米日古麗?艾則孜

摘 要： 初中物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，再歸納總結(jié)成規(guī)律是物理教學(xué)的重要方法。初中物理教材基本是貫徹以實(shí)驗(yàn)為主、教材為輔的教學(xué)方法。教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該把理論和實(shí)際結(jié)合起來(lái)，把物理實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，切實(shí)貫徹實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本策略。

關(guān)鍵詞： 初中物理；課堂教育；物理實(shí)驗(yàn)；改進(jìn)

物理是一門(mén)需要借助大量實(shí)驗(yàn)來(lái)完成的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的重要方法。初中物理所涉及的實(shí)驗(yàn)都是對(duì)生活中常見(jiàn)現(xiàn)象的科學(xué)解釋?zhuān)淠康氖菫榱伺囵B(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)素質(zhì)。教師在教學(xué)過(guò)程中，要把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總結(jié)歸納。傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，做實(shí)驗(yàn)的只有老師一個(gè)人，學(xué)生只能看著老師做實(shí)驗(yàn)。這種教學(xué)方法不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。新課改下，只有讓學(xué)生參與到物理實(shí)驗(yàn)中，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，才能提高教學(xué)質(zhì)量。老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著重要的指導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。這樣的教學(xué)方法有利于學(xué)生獨(dú)立思考能力、自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。

實(shí)驗(yàn)一 探究聲音在空氣中的傳播

聲音的傳播是初中物理教材中的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)。其理論之一是聲音的傳播需要媒介，在真空的環(huán)境下聲音不能傳播。為了證明聲音不能在真空的環(huán)境中傳播，就要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。教材中的實(shí)驗(yàn)方法是在一個(gè)玻璃器皿（密封的）里放一個(gè)發(fā)聲體，再用吸管把玻璃器皿里的空氣抽出，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生聽(tīng)發(fā)聲體的聲音。其實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：當(dāng)把玻璃器皿里的空氣全部抽出，聽(tīng)不到發(fā)聲體的任何聲音。得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：聲音不能在真空里傳播。因?yàn)橐巡Ａ髅罄锏目諝獬槌?，所以就需要抽氣機(jī)，而抽氣機(jī)發(fā)出的噪聲遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于發(fā)聲體發(fā)出的聲音。這些噪聲會(huì)給學(xué)生造成干擾，甚至導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確。這個(gè)物理實(shí)驗(yàn)雖然結(jié)論是正確的，但實(shí)驗(yàn)還有需要改進(jìn)的地方。其改進(jìn)之一是可以在玻璃器皿里放一個(gè)檢測(cè)聲音大小的儀器（分貝儀），這樣學(xué)生可以隨時(shí)觀察儀器上數(shù)據(jù)的變化。不僅通過(guò)聲音可以判斷在把玻璃器皿里的空氣抽空的過(guò)程中聽(tīng)到的聲音越來(lái)越小，還能看到數(shù)據(jù)的變化。改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)更加充分地證明了實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。

實(shí)驗(yàn)二 探究光傳播的路徑

物理是探索自然現(xiàn)象、解釋自然現(xiàn)象的一門(mén)學(xué)科。光學(xué)是基礎(chǔ)的物理知識(shí)，老師在教學(xué)實(shí)踐中要把實(shí)驗(yàn)貼近現(xiàn)實(shí)生活，方便學(xué)生理解。本次實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是：在同種物質(zhì)、同樣狀態(tài)下的基礎(chǔ)上，光的傳播呈現(xiàn)出來(lái)的是直線。在初中物理教材上，只有一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)：即光在液體中的傳播路徑，這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要用到的實(shí)驗(yàn)器材也簡(jiǎn)單，可以在實(shí)驗(yàn)室就能完成。其實(shí)驗(yàn)器材：激光手電筒、玻璃器皿。實(shí)驗(yàn)過(guò)程：讓學(xué)生把玻璃器皿裝滿(mǎn)水（最好有顏色的液體），然后用激光手電筒照射到玻璃器皿中，可以發(fā)現(xiàn)激光手電筒發(fā)出的光在水里是呈直線的。這就是實(shí)驗(yàn)結(jié)果，其實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：光在同一種物質(zhì)（密度一樣）中，同種狀態(tài)下，是呈直線型的。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論雖然是正確的，但也有需要改進(jìn)的地方。老師可以把玻璃器皿里的水換成一種具有濃度的液體，并且不斷增加液體的濃度，再觀察光在液體里呈現(xiàn)的狀態(tài)。隨著濃度的增加，一邊觀察，一邊記錄光在液體里呈現(xiàn)的狀態(tài)。這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探究興趣，還能進(jìn)一步研究光的傳播和什么因素有關(guān)。

實(shí)驗(yàn)三 平面鏡的成像規(guī)律

平面鏡呈現(xiàn)出來(lái)的像是虛無(wú)的，但是平面鏡的成像規(guī)律是可以研究的。由于平面鏡呈現(xiàn)出來(lái)的像是不準(zhǔn)確的，其位置也不正確。在物理實(shí)驗(yàn)中，就必須借助屏幕，用來(lái)確定光的物體的位置。玻璃板有兩個(gè)面，可以分別呈現(xiàn)兩個(gè)不同的像，利用這一原理就可以做這個(gè)實(shí)驗(yàn)了。把蠟燭放在固定位置的玻璃板前，利用玻璃板分別呈現(xiàn)兩個(gè)像的原理，來(lái)探究平面鏡的成像規(guī)律。這個(gè)實(shí)驗(yàn)用自制的實(shí)驗(yàn)器具就可以完成，但實(shí)驗(yàn)的整體性有待完善。可以改進(jìn)的地方是在實(shí)驗(yàn)桌上再放一塊玻璃，把成像特點(diǎn)完全呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣不僅有利于學(xué)生觀看，還能較方便的測(cè)量蠟燭和玻璃板的距離。這種實(shí)驗(yàn)方法需要老師在日積月累的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)，對(duì)于學(xué)生理解平面鏡的成像規(guī)律有一定作用并且這也是教學(xué)創(chuàng)新。學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)這種教學(xué)創(chuàng)新，逐漸在學(xué)校里形成一種良好的創(chuàng)新環(huán)境。在教學(xué)實(shí)踐中，老師要注重學(xué)生觀察力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，主動(dòng)讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，自己總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。最后在老師的指導(dǎo)下，對(duì)其點(diǎn)評(píng)。在探究平面鏡的成像規(guī)律時(shí)，要先把理論知識(shí)過(guò)一遍，記住重要的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，再用實(shí)驗(yàn)結(jié)論來(lái)反推教材上實(shí)驗(yàn)結(jié)論的正確性。這種教學(xué)方法堅(jiān)持了“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的原則。

實(shí)驗(yàn)四 探究浮力的原理

物體之所以能夠在水中漂浮，是由于物體本身受到兩個(gè)力的作用。其中一個(gè)力的方向是向上的，另外一個(gè)力的方向是向下的。要探究浮力產(chǎn)生的原理和作用，就要借助物理實(shí)驗(yàn)。這個(gè)物理實(shí)驗(yàn)需要一個(gè)塑料杯、塑料泡沫、水。其實(shí)驗(yàn)步驟是：在塑料杯里裝滿(mǎn)水，把塑料泡沫放在水中，在塑料泡沫下用膠布把細(xì)線固定在塑料瓶口，可以看到水從塑料杯的下端流出，這時(shí)學(xué)生可以觀察到塑料泡沫在杯子的底端并且處于靜止?fàn)顟B(tài)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)雖然可以觀察到塑料泡沫在受到兩個(gè)不同大小的力的時(shí)候，塑料泡沫就會(huì)漂浮于水面。但整個(gè)過(guò)程學(xué)生很難觀察到水的變化和浮力大小的變化。其改進(jìn)的方法是：緩慢地向塑料杯里加水，當(dāng)水的體積在慢慢增大時(shí)，就會(huì)看到塑料泡沫慢慢漂浮起來(lái)。可以得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是，水的體積和塑料泡沫所受到的浮力大小有關(guān)，并且成正相關(guān)的關(guān)系。當(dāng)水的體積在逐漸增大時(shí)，塑料泡沫也就慢慢浮出水面。這個(gè)實(shí)驗(yàn)得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：當(dāng)物體在水里受到兩個(gè)不同大小的力的作用時(shí)，其處于物體下表面的力大于上表面的力時(shí)，物體就會(huì)浮起來(lái)。這就是浮力產(chǎn)生的原因。這個(gè)物理實(shí)驗(yàn)很簡(jiǎn)單，學(xué)生在家自制實(shí)驗(yàn)器材就能得出結(jié)論。

實(shí)驗(yàn)五 探究電動(dòng)機(jī)的發(fā)明原理

電動(dòng)機(jī)的發(fā)明改變了世界，改變了人們的出行，大大提高了生產(chǎn)力。在初中物理教材中就涉及了電動(dòng)機(jī)的原理。在教材實(shí)驗(yàn)中，把一根金屬棒放在一個(gè)帶有磁場(chǎng)的環(huán)境中，在金屬棒的另一端接入電流，就會(huì)看到金屬棒在磁場(chǎng)中轉(zhuǎn)動(dòng)。在這樣的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，其實(shí)驗(yàn)效果不理想，很多時(shí)候只發(fā)現(xiàn)金屬棒在微微轉(zhuǎn)動(dòng)。如果要讓這個(gè)物理實(shí)驗(yàn)更好的證明其理論的正確性，就要加大磁場(chǎng)的作用，可以選擇多匝線圈放入磁場(chǎng)環(huán)境中，再接入電流，就會(huì)發(fā)現(xiàn)金屬棒轉(zhuǎn)動(dòng)的“動(dòng)作”非常大，實(shí)驗(yàn)效果非常好。在保持磁場(chǎng)環(huán)境一致的情況下，調(diào)換電流的正負(fù)極，學(xué)生就會(huì)觀察到金屬棒依然轉(zhuǎn)動(dòng)，只是運(yùn)動(dòng)的方向改變了。把磁場(chǎng)作用的方向改變，一樣會(huì)觀察到金屬棒運(yùn)動(dòng)的方向改變了。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以證明，在保持磁場(chǎng)作用不變的情況下改變電流的正負(fù)極，其金屬棒就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。在保持電流方向不變的情況下改變磁場(chǎng)的作用方向，其金屬棒依然轉(zhuǎn)動(dòng)，只是轉(zhuǎn)動(dòng)的方法發(fā)生了改變。磁場(chǎng)和電流其中一個(gè)發(fā)生改變都會(huì)改變金屬棒轉(zhuǎn)動(dòng)方向。還可以得出一個(gè)結(jié)論：磁場(chǎng)作用和電流都對(duì)金屬棒的轉(zhuǎn)動(dòng)產(chǎn)生一個(gè)力的作用。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以采用控制變量法來(lái)完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)?？刂拼艌?chǎng)作用方向不變，改變電流的正負(fù)極，就會(huì)得出電流方向的改變會(huì)導(dǎo)致金屬棒的轉(zhuǎn)動(dòng)方向也發(fā)生改變。控制電流方向不變的情況下，改變磁場(chǎng)的作用方向，就會(huì)發(fā)現(xiàn)金屬棒的轉(zhuǎn)動(dòng)方向發(fā)生了改變。

初中物理應(yīng)該重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，把物理知識(shí)和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，不斷研究新的教學(xué)方法。教材始終是教學(xué)的基礎(chǔ)，其物理實(shí)驗(yàn)要在教材的指導(dǎo)下來(lái)進(jìn)行，利用物理實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)探究興趣。老師不斷提高自身專(zhuān)業(yè)性、要拓寬教學(xué)思路、改進(jìn)教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋佰桐.初中物理概念教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的研究[D].沈陽(yáng)：沈陽(yáng)師范大學(xué)，2016.

[2]陳晨.初中物理教師實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)現(xiàn)狀與影響因素的研究[D].沈陽(yáng)：沈陽(yáng)師范大學(xué)，2016.

作者簡(jiǎn)介：

米日古麗·艾則孜，新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市，烏魯木齊市第三十四中學(xué)。