生本教育理念下的初中生物教學(xué)研究

梁艷

【內(nèi)容摘要】新課程改革全面實施以來，我國校園教育逐漸重視對學(xué)生主體地位的凸顯，并希望借此來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)。其中，初中生物作為初中教育階段的重要學(xué)科之一，其不僅能夠讓學(xué)生對微觀世界產(chǎn)生更新的認(rèn)識，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。為了能夠保證學(xué)生在生物課教育中獲得更好的教育效果，本文就生本理念下的初中生物教學(xué)進(jìn)行研究分析，以期能為廣大教育工作者帶來一定借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中生物 教學(xué) 生本理念

生本理念在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用是其教學(xué)模式革新的一次大膽嘗試，其將學(xué)生和教師在課堂教學(xué)中所處的地位進(jìn)行了明確的劃分，使學(xué)生和教師之間的職責(zé)和任務(wù)更加明確。與傳統(tǒng)初中生物教育相比，生本理念在其課堂中的應(yīng)用不僅有效的提升了教學(xué)效率，更讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中最大限度的獲取生物知識和提高其運用生物學(xué)知識的能力素養(yǎng)。為此，在初中生物課堂教學(xué)中滲透生本理念十分必要。

一、以生為本，以學(xué)定教

生本理念在課堂教學(xué)中的應(yīng)用重在“生本”二字，即將學(xué)生在課堂教學(xué)中所處的主體性地位充分彰顯。此外，教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，其要對每個學(xué)生的具體情況進(jìn)行細(xì)化分析，了解每個學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，并針對學(xué)生的個性化差異做出不同的調(diào)整，這樣能夠有的放矢的實施生物教育，并保證生物課堂教學(xué)有效性的最大化實現(xiàn)。眾所周知，當(dāng)前我國初中校園教育多數(shù)為大班課教育，每個班級的學(xué)生約在25-50人之間，面對如此龐大的學(xué)生群體，教師很難找到一種適合所有人的教學(xué)方法，只有根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分類教學(xué)才能保證教學(xué)質(zhì)量。隨著新課改的全面深入，我國初中生物教育也被提出了更高的要求，即不僅要革新教學(xué)模式，更要在教學(xué)中給予學(xué)生更多的自主思考空間，讓學(xué)生的生本地位得到凸顯。

二、構(gòu)建特色課堂模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生本理念的充分實現(xiàn)需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生對生物學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣才能樂于積極主動的融入到課堂中去。為此，教師要懂得運用多元化的教學(xué)方法來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生的自主探究能力得到強化的同時更愿意融入到生物學(xué)知識的思考中去。例如，在“軟體動物”的課堂教學(xué)中，教師可以借助學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行知識點引導(dǎo)，如“鷸蚌相爭”的故事，這樣學(xué)生能夠讓學(xué)生的主觀能動性得到充分發(fā)揮。生物學(xué)知識較為系統(tǒng)，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗思考，因此，教師在生物課上要積極加強對學(xué)生的引導(dǎo)工作，讓學(xué)生在實驗中進(jìn)行自主探究。例如，七年級上冊第二單元中的“細(xì)胞是生命活動的基本單元”教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生自主操作顯微鏡進(jìn)行觀察，學(xué)生在自主動手觀察和學(xué)習(xí)中能夠更好的提升學(xué)習(xí)興趣。

三、提高學(xué)生課堂地位，加強學(xué)生自主閱讀能力

“教學(xué)有法，教無定法”，教師在生物課上要盡可能結(jié)合多種教學(xué)手段將生本理念進(jìn)行滲透和落實，從而提高學(xué)生的課堂地位，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高強化。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是教育的重要任務(wù)，其讓學(xué)生脫離教師的指導(dǎo)束縛，教師必須做好導(dǎo)學(xué)工作，通過導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計來對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這樣便便能夠讓學(xué)生有針對性的對知識點進(jìn)行探究，不但可以提高其生物知識技能的應(yīng)用水平，還可以突出自身的課堂主體地位。教師要教學(xué)中要盡可能提高學(xué)生的課堂參與性，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生在分組實驗學(xué)習(xí)中積極討論，使得學(xué)生在課堂上體驗到學(xué)習(xí)的快樂。

四、融合信息技術(shù)手段，加強情境課堂創(chuàng)設(shè)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我國社會各個行業(yè)的發(fā)展都籠罩在網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)之下。對此，教師也要認(rèn)識到“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式也必然落實到初中生物教學(xué)工作中，這不僅是素質(zhì)教育在新時代的發(fā)展要求，更是生本理念得以貫徹的關(guān)鍵。信息技術(shù)手段在初中生物課堂中的應(yīng)用有效的提高了學(xué)生的興趣，信息技術(shù)教育模式能為學(xué)生構(gòu)建出更加直觀化的情境課堂，從而在具有十足趣味性的課堂中學(xué)習(xí)生物學(xué)知識。教師作為知識的傳授者，其也要加強自身信息能力素養(yǎng)的強化，保證能夠熟練的應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教育工作，這樣才能真正發(fā)揮信息技術(shù)的在生物課堂上的作用。

結(jié)語

總而言之，生本教學(xué)理念在初中生物課堂中的應(yīng)用十分必要，其符合當(dāng)前我國初中生物學(xué)知識的發(fā)展需求和標(biāo)準(zhǔn)，將教師和職責(zé)充分發(fā)揮出來的同時又促進(jìn)學(xué)生綜合能力素養(yǎng)的發(fā)展。生本教學(xué)理念的應(yīng)用，讓廣大初中生更樂于積極主動的對生物知識進(jìn)行思考，并主動對生物學(xué)知識進(jìn)行探究。筆者認(rèn)為，在生本理念長久的落實中能讓更深層次的提高學(xué)生對生物知識的掌握程度，并以此強化學(xué)生對生物知識的應(yīng)用技能。

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（作者單位：廣東省湛江市吳川市第一中學(xué)）