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      思維導(dǎo)圖在高中英語寫作教學(xué)中的實(shí)踐探索

      2018-11-01 02:39:30盧剛
      關(guān)鍵詞:教學(xué)創(chuàng)新寫作教學(xué)思維導(dǎo)圖

      盧剛

      【內(nèi)容摘要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,思維導(dǎo)圖被廣泛應(yīng)用到高中英語寫作教學(xué)中,由于很多老師對(duì)于這種現(xiàn)代教育工具缺乏足夠的認(rèn)識(shí),在開展思維導(dǎo)圖教學(xué)中仍存在不少的問題,不斷創(chuàng)新思維導(dǎo)圖教學(xué)模式,打造新型高中英語寫作教學(xué)課堂,對(duì)于高中英語教育具有重要意義。

      【關(guān)鍵詞】高中英語 寫作教學(xué) 思維導(dǎo)圖 教學(xué)創(chuàng)新

      思維導(dǎo)圖作為一種現(xiàn)代教學(xué)工具,是現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的具體應(yīng)用,通過思維導(dǎo)圖可以梳理教學(xué)體系,讓教學(xué)知識(shí)更加直觀。高中英語教師要加強(qiáng)思維導(dǎo)圖的運(yùn)用,創(chuàng)新開展寫作教學(xué),著力打造高中英語創(chuàng)新型課堂。

      一、思維導(dǎo)圖對(duì)高中英語寫作教學(xué)的創(chuàng)新意義

      在傳統(tǒng)的高中英語寫作教育體系下,教學(xué)關(guān)注點(diǎn)都集中學(xué)生的應(yīng)試能力提升上,對(duì)于英語寫作課堂創(chuàng)新很少進(jìn)行關(guān)注[1]。但是在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境下,多種思想開始從不同角度影響學(xué)生,對(duì)于英語寫作教育也提出了新的要求。在高中英語教育實(shí)踐中,通過思維導(dǎo)圖創(chuàng)新英語教育模式,可以提升學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)同感,也可以提升學(xué)生對(duì)英語寫作脈絡(luò)的理解能力,幫助學(xué)生對(duì)英語寫作體系有更清楚的認(rèn)知,指引學(xué)生更好的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

      二、高中英語寫作教學(xué)中思維導(dǎo)圖的探索現(xiàn)狀

      自思維導(dǎo)圖教學(xué)模式產(chǎn)生以來,有關(guān)方面的教學(xué)研究就從未間斷。由此可以看出,思維導(dǎo)圖這種全新的高中英語寫作教學(xué)形式如果能夠在教學(xué)過程中得到較好的應(yīng)用,確實(shí)可以對(duì)提升英語寫作教學(xué)質(zhì)量起到積極作用,而且思維導(dǎo)圖也符合教育形勢(shì)發(fā)展的整體要求[2]。在高中的英語寫作教學(xué)實(shí)踐中,思維導(dǎo)圖的有關(guān)研究較少,所以在高中英語教學(xué)過程中應(yīng)用思維導(dǎo)圖尚屬新鮮事物,缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)作指導(dǎo),這其中就難免會(huì)出現(xiàn)一定的問題。除此之外,當(dāng)前對(duì)于思維導(dǎo)圖的研究都停留在理論階段,很少有針對(duì)具體學(xué)科,尤其是英語學(xué)科的思維導(dǎo)圖研究,所以在具體的應(yīng)用過程中缺少理論支撐。

      三、高中英語寫作思維導(dǎo)圖教學(xué)受到制約的因素分析

      盡管很多教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到思維導(dǎo)圖對(duì)高中英語寫作教學(xué)的重要價(jià)值,但是,在運(yùn)行過程中依舊存在一些問題。思維導(dǎo)圖對(duì)于設(shè)備有著明確的要求,學(xué)校若是不能配備相應(yīng)的設(shè)備和器材,就很難完成思維導(dǎo)圖教學(xué)?;诖?,資金問題是高中英語思維導(dǎo)圖中較為關(guān)鍵的難題。在高中英語寫作教學(xué)體系建立后,為了順應(yīng)教育發(fā)展趨勢(shì),很多高中已經(jīng)開展了思維導(dǎo)圖教育運(yùn)用工作,但是,由于教師對(duì)思維導(dǎo)圖體系和運(yùn)行機(jī)制缺乏有效的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),就會(huì)存在信息化技術(shù)應(yīng)用和課堂教學(xué)比例失調(diào)的問題。教師盲目使用思維導(dǎo)圖手段,造成寫作課堂教學(xué)比重出現(xiàn)失衡,盡管思維導(dǎo)圖能一定程度上提高學(xué)生的課堂積極性,卻沒有從信息化手段中總結(jié)和理解知識(shí)難點(diǎn)、知識(shí)重點(diǎn),整體知識(shí)目標(biāo)和能力管控指標(biāo)不符合預(yù)期,也是造成高中英語寫作思維導(dǎo)圖體系無法發(fā)揮實(shí)效性的原因。

      四、創(chuàng)新高中英語寫作思維導(dǎo)圖教學(xué)的具體策略

      1.創(chuàng)新思維導(dǎo)圖教學(xué)理念

      在高中英語寫作教學(xué)中,由于知識(shí)具有一定的抽象性和體系性,因此很多知識(shí)無法在書本和黑板上進(jìn)行直觀的展示。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,思維導(dǎo)圖得到了普及與運(yùn)用,在開展教學(xué)中,要想融入更多彩的英語寫作教學(xué)元素,教師要充分利用思維導(dǎo)圖,通過思維導(dǎo)圖的多樣展現(xiàn)形式,將多種教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方式直觀呈現(xiàn)給學(xué)生,這樣也能將課堂知識(shí)融入到學(xué)生的生活中,讓學(xué)生更直觀化的理解和感知英語的魅力。此外,利用思維導(dǎo)圖要通過教師主導(dǎo)與學(xué)生參與兩種教學(xué)方式,課堂上通過思維導(dǎo)圖開展現(xiàn)代化寫作教學(xué),課下則可以利用思維導(dǎo)圖讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生利用思維導(dǎo)圖深入進(jìn)行英語寫作學(xué)習(xí),鍛煉英語寫作能力。

      2.注重思維導(dǎo)圖的合理化運(yùn)用

      在高中英語寫作教學(xué)中,思維導(dǎo)圖是一柄雙刃劍,用得好能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍,突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),而用得不好就容易喧賓奪主,導(dǎo)致課堂教學(xué)效率的低下,無助于教學(xué)目標(biāo)的貫徹落實(shí)。因此,在高中英語寫作教學(xué)中,思維導(dǎo)圖一定要注重思維導(dǎo)圖的時(shí)機(jī)和方法,有效推動(dòng)每個(gè)寫作教學(xué)環(huán)節(jié)的合理化運(yùn)用。

      3.運(yùn)用思維導(dǎo)圖開展動(dòng)態(tài)化寫作教學(xué)

      在高中英語寫作教學(xué)中,需要積極展現(xiàn)英語知識(shí)中的文化和脈絡(luò),而通過傳統(tǒng)的板書講解只能有效展示二維空間的英語信息。因此,這就需要高中英語寫作教學(xué)積極開展信息化建設(shè),通過思維導(dǎo)圖將多媒體設(shè)備和多媒體課件運(yùn)用到英語理論教學(xué)和實(shí)踐操作中,真實(shí)動(dòng)態(tài)模擬現(xiàn)實(shí)中的英語體系,才能給學(xué)生帶來直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和更深層次的創(chuàng)新教育。

      4.展現(xiàn)思維導(dǎo)圖的輔助教學(xué)功能

      在高中英語寫作教學(xué)中,教師需要真正做到言之有物和面面俱到,就需要認(rèn)真梳理課堂教學(xué)的眾多知識(shí)點(diǎn),做到教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)任務(wù)的有效結(jié)合,保證課堂教學(xué)重、難點(diǎn)的透徹講解,而這些單純運(yùn)用教師的課堂宣導(dǎo)很難落實(shí),對(duì)于拓展學(xué)生的英語思維和綜合素養(yǎng)沒有多大的幫助。因此,思維導(dǎo)圖憑借其獨(dú)有的視聽效果能夠充分實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)寫作教學(xué)的輔助功能,實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)內(nèi)容的全面展示。

      結(jié)語

      綜上所述,思維導(dǎo)圖對(duì)于高中英語寫作教學(xué)來說,是在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上拓展了寬度和深度,豐富了課堂教學(xué)的方式和手段,成為課堂教學(xué)的一柄利器。但是需要注意的是,我們的思維導(dǎo)圖一定要遵循適可而止的原則,發(fā)揮思維導(dǎo)圖的輔助功能,切忌喧賓奪主,失去了高中英語寫作教學(xué)信息化的真實(shí)目的。

      【參考文獻(xiàn)】

      [1]周婷.思維導(dǎo)圖在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊,2018(26):125.

      [2]陳雪,馬丹.思維導(dǎo)圖在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用及啟示[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2017(11):78-80.

      (作者單位:四川省德陽中學(xué))

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