楊安雷

摘要：隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的不斷更新?lián)Q代，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)使得計(jì)算機(jī)成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙偈褂妙l率極其高的必需品。但是計(jì)算機(jī)的使用是十分復(fù)雜的，我們?cè)谑褂弥锌赡軙?huì)遇到很多的問(wèn)題，所以我們需要進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，針對(duì)中職學(xué)生要格外培養(yǎng)他們的主觀能動(dòng)性，本文就這一方面展開詳細(xì)敘述，我們要進(jìn)行詳細(xì)的討論研究。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)教學(xué);學(xué)生學(xué)習(xí);主觀能動(dòng)性

在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，尤其是中職教育的過(guò)程中，學(xué)生并沒(méi)有積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，這是關(guān)于學(xué)生提升自我計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要部分，現(xiàn)在的學(xué)生自我主動(dòng)學(xué)習(xí)能力太差，主觀能動(dòng)性是他們目前所十分缺乏的，本文就如何提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的能力，增長(zhǎng)他們的計(jì)算機(jī)知識(shí)展開一些詳細(xì)的策略探究，從而為中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)計(jì)劃的順利完成提供保障。在信息化時(shí)代的發(fā)展下，我們要不斷的順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，中職學(xué)生要認(rèn)清自己的定位，正視自身的不足，要客觀的評(píng)價(jià)自己從而更加主動(dòng)的前去改正自己培養(yǎng)自身的主觀能動(dòng)性，成為更加優(yōu)秀的人。

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生主觀能動(dòng)性缺乏的原因

（一）學(xué)生自身能力的問(wèn)題

中職學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力較弱，沒(méi)有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)時(shí)往往不注重方法的嘗試和經(jīng)驗(yàn)的積累，因此不能夠很好的去主動(dòng)學(xué)習(xí)。還有就是中職學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有很好的興趣，不能夠很好的沉浸在里面，真正的學(xué)習(xí)都是引人入勝，發(fā)人思考的過(guò)程。但是他們卻不能夠正確的認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，或者說(shuō)不能夠及時(shí)的糾正自己的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有將學(xué)習(xí)擺在首位，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過(guò)程中由于當(dāng)前電子游戲網(wǎng)絡(luò)游戲的泛濫，許許多多的中職學(xué)生都沉浸其中，并且他們又十分多的自由時(shí)間很容易就被游戲所吸引，不能夠真正的投入到學(xué)習(xí)之中。還有就是，一些學(xué)生因?yàn)樽陨砜歼M(jìn)的學(xué)校不是太理想，所以還會(huì)產(chǎn)生自卑的心理，總是認(rèn)為自己的未來(lái)一片黑暗，沒(méi)有很好發(fā)展前景，所以也對(duì)自己選擇的專業(yè)不更喜歡，也不愿意去花費(fèi)時(shí)間投入到計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)之中。除此之外，當(dāng)前計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)中的誘惑太大，有各種各樣的機(jī)會(huì)和機(jī)遇，但是也有許許多多的陷阱，中職學(xué)生由于自身年齡較小還沒(méi)有真正成熟的辨別是非的能力，各方面思想都不成熟，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到真正學(xué)習(xí)好專業(yè)知識(shí)對(duì)以后發(fā)展有多大的幫助。

（二）教師教學(xué)方法的問(wèn)題

在教學(xué)上，教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)技巧，采用強(qiáng)制任務(wù)驅(qū)動(dòng)和口傳心授的方法，這些方法都對(duì)當(dāng)前時(shí)代下的青年作用十分輕微，還有就是計(jì)算機(jī)課程自身的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容十分的枯燥乏味，教師假如一直以傳授為主，不給學(xué)生留有互動(dòng)的機(jī)會(huì)，師生之間沒(méi)有很好的交流，那么學(xué)生對(duì)教師教學(xué)就會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，而且更進(jìn)一步會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)內(nèi)容以及這門課程的反感。學(xué)生一旦出現(xiàn)厭煩心理，那么他們更加不會(huì)愿意參與盡課堂教學(xué)中來(lái)。興趣是最好的老師，但是學(xué)生如果沒(méi)有對(duì)教師教學(xué)的方法以及教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生足夠的興趣和足夠的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，那么他們就更加不會(huì)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。

二、中職學(xué)生養(yǎng)成主觀能動(dòng)性學(xué)習(xí)的策略方法

（一）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分重要。在學(xué)習(xí)中，最好的方法是不斷的自身主動(dòng)的前去學(xué)習(xí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要努力的更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，要不斷的緊跟時(shí)代的發(fā)展，不斷的提升自己，鍛煉自身的能力和水平，在學(xué)習(xí)中要主動(dòng)投入其中。真正自己愿意去學(xué)，中職學(xué)生才會(huì)更加的進(jìn)步，提升自身的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)的實(shí)踐過(guò)程中，秉持著主動(dòng)學(xué)習(xí)，知識(shí)為自己所用的前提來(lái)進(jìn)一步的發(fā)展自己。

例如在學(xué)習(xí)時(shí)，教師在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)之后，在進(jìn)行師生互動(dòng)，教師要求學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，當(dāng)學(xué)生遇到一些困難或者難題不能夠及時(shí)準(zhǔn)確的回答或者回答錯(cuò)誤時(shí)要注意不能嚴(yán)厲的批評(píng)學(xué)生并且要鼓勵(lì)他們回答，也不能夠因?yàn)閷W(xué)生回答錯(cuò)誤或者回答慢時(shí)間長(zhǎng)，就直接說(shuō)出題目的答案，那樣起不到鍛煉的效果，更加沒(méi)法對(duì)學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性提出一些鍛煉和主動(dòng)的幫助，學(xué)生的主觀能動(dòng)性也得不到提升。

（二）教師要改變方法。

從教師來(lái)說(shuō)，作為教學(xué)的另一主體，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性也是十分有責(zé)任的。教師首先就是要革新方法，要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的主觀能動(dòng)性，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要能夠讓學(xué)生真正的喜歡上學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是為了自己不是為了別人，努力學(xué)習(xí)是為了讓以后的自己過(guò)的更好，不是簡(jiǎn)單的就為了完成學(xué)業(yè)或者是得到一個(gè)學(xué)習(xí)后的就讀學(xué)校的畢業(yè)證書。提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性是，中職學(xué)生容易受到外在事物的誘惑，但是要想提升自身的能力，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)的知識(shí)和自我學(xué)習(xí)的水平，那首先要做到嚴(yán)于律己，教師在教學(xué)時(shí)也要多加采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，充分利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)搜集相關(guān)知識(shí)，廣泛拓展自身的教學(xué)知識(shí)面，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以多加擴(kuò)展一些有趣的知識(shí)，吸引學(xué)生。

三、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，中職學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性的匱乏時(shí)有多方面原因的，不能夠一言以蔽之。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要不斷的更新自我，各方面能夠給予幫助的也要幫助，養(yǎng)成較好的主觀能動(dòng)性是學(xué)生不斷發(fā)展自己，成為更好自我的辦法。

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