王擎

摘 要：初中語文作文占比的分數(shù)較多，為了幫助學生提高作文成績，教學中要求學生摘抄文中的好詞佳句，逐漸學生積累諸多的詞匯，從而應(yīng)用于寫作之中，寫出內(nèi)容豐富的作文，促進學生在原有的基礎(chǔ)上有所進步。此外，還應(yīng)鼓勵學生依據(jù)自己所見所感，寫出自己內(nèi)心的感受和感悟，充分鍛煉學生寫作技巧，進一步提高學生能力，最終取得優(yōu)異的作文成績。

關(guān)鍵詞：初中；語文作文；成績

以往初中語文作文教學中存在的困境，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，課堂上過于注重講解寫作技巧和方法，進而忽視要求學生依據(jù)命題寫作，不注重突出學生的主體地位，促使學生寫出的語句不通順，而且，出現(xiàn)用詞不當?shù)默F(xiàn)象，直接降低作文成績，必然會打擊學生的自信心，逐漸不主動寫作。第二，過于注重完成教學任務(wù)，不重視布置多種命題，漸漸地學生對寫作不感興趣。對此，以下文章提出了有效的教學策略，便可改變教學現(xiàn)狀。

1初中語文作文教學困境分析

由于初中語文教學模式過于死板，致使教學方式?jīng)]有新意，課堂上始終灌輸知識，疏忽要求學生摘抄詞語，學生積累的詞匯較少，寫出的作文內(nèi)容不充實，而且，千篇一律，無法提升作文成績，逐漸學生感覺寫作非常難，難以增強寫作動力，必然會降低積極性和主動性。再就是教學中布置的命題單一，不利于增強學生寫作興趣，很容易產(chǎn)生厭煩感，漸漸地不愿意寫作文，導(dǎo)致學生在寫作過程中不懂得如何首尾呼應(yīng)，寫出的作文經(jīng)常跑題，甚至語句不連貫不完整，從而詞不達意，表明學生書面表達能力和寫作能力較差，很難提升寫作水平。對于這一教學困境，下文闡釋了具體的解決對策，方可解決存在的問題。

2初中語文作文教學困境的解決對策

2.1引導(dǎo)學生積累詞語，提升寫作水平

當前，初中語文作文教學過程中教師要注重引導(dǎo)學生積累詞語，要求學生閱讀課文之后，摘抄文中優(yōu)美的字詞句，促使學生主動積累，在學習逐漸養(yǎng)成積累詞語的習慣，從而認真記憶自己記錄的語句，便可在寫作時運用所掌握的詞語擴充句子，充分利用寫作素材，寫出具有文采的作文，最終取得較高的分數(shù)，對于學生取得的進步，及時給予表揚，以此增強學生自信心，消除不良的學習情緒，以最佳的狀態(tài)，積累更多的語句，寫作時靈活運用詞匯造句，寫出語句通順，內(nèi)容完整的優(yōu)秀作文，不僅實現(xiàn)了學以致用的教學目標，還提高了作文質(zhì)量。同時，提升學生寫作水平，充分可知必須要重視引導(dǎo)學生積累寫作素材，這樣才能豐富作文內(nèi)容，進而依據(jù)不同的題目，都能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量的作文，必然會提高學生作文成績。

2.2鼓勵學生自由寫作，提高寫作能力

初中語文作文課堂教學中教師應(yīng)多鼓勵學生自由寫作，從而引導(dǎo)學生可以結(jié)合自己閱讀的課文，寫出自己的感想，也可以在生活中觀察周邊的事物和風景，運用優(yōu)美的詞語描繪不同的場景不同的人物，逐漸驅(qū)使學生主動寫作，經(jīng)常隨筆抒寫自己的感悟，一段時間之后，學生在寫作中不再感覺費力，能夠運用恰當?shù)脑~語寫出語言邏輯清晰的句子。并且，在描寫不同風景時，寫出諸多的好詞佳句，使作文內(nèi)容具有文采，各個段落的語句更完整，語句更真實、生動。因此，教學中要多鼓勵學生自由寫作，之后，對于學生寫出短文和作文，給出評語，促使學生不斷改進不足之處，進而養(yǎng)成良好的寫作習慣，在考試過程中快速確定寫作思路，不費力地寫出優(yōu)秀的作文，必然會提高學生寫作能力。

2.3布置不同的命題，激發(fā)學生寫作興趣

初中語文教師在講解寫作方法時，便可提出不同的命題，以此布置多種多樣的題目，比如：熟悉的味道、秋天的圖畫、風雨中等待，引導(dǎo)學生依據(jù)自己感興趣的命題寫作，落實以學生為主的教學理念，并且，不再灌輸知識點，教學中更加注重以學生為本，有利于激發(fā)學生產(chǎn)生寫作興趣，進而提高自覺性和主動性，以良好的狀態(tài)寫作，整個過程中學生注意力高度集中，思維更嚴謹，時刻注意承上啟下、首尾呼應(yīng)，表明學生意識到跑題，直接降低作文分數(shù)，寫作時認真梳理思路，確定作文的中心思想后，寫出邏輯清晰、字跡工整、用詞恰當?shù)淖魑?，在寫作中發(fā)揮出學生的發(fā)散思維，有利于拓展學生的創(chuàng)作空間。由此可知，布置不同的題目，學生可以選擇自己感興趣的命題創(chuàng)作，在一定程度上提高學生寫作能力。

3總結(jié)

本文主要就初中語文作文教學困境及對策進行了相關(guān)方面的分析和探討，初中語文教師不僅要注重傳授寫作方法，還應(yīng)預(yù)留充足的時間，引導(dǎo)學生結(jié)合不同的命題寫作，促使學生主動寫出真情流露的作文，逐漸在寫作中充分意識到必須要緊扣題目，跑題的話，就會丟失分數(shù)，進而時刻注意深入理解命題后進行寫作。除此之外，需要求學生多積累詞語和優(yōu)美的句子，有效增加詞匯量，便可寫出有文采的作文，對于提升寫作水平十分有利，同時提高學生的寫作能力，實現(xiàn)學生作文水平的提高。

參考文獻

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