陳平相

摘 要：開展高中語文作文教學，是為了培養(yǎng)學生的文字表達能力，為學生創(chuàng)造一個新的表達窗口，積極引導學生運用文字表達觀點、傳遞情緒。然而在高中語文作文教學中，教師并未取得良好的教學效果，反而讓學生越來越抵觸作文練習，加強策略探討是當下的緊要任務。本文主要從當前的實際教學情況出發(fā)，結合學生的學習特點，從多方面論述高中語文作文教學的有效策略。

關鍵詞：高中語文；作文教學；有效策略

在高中階段，學生面臨著重大的高考壓力，要提升學生的學習效果，必須要求教師加強教學設計，為學生帶來輕松愉快的學習過程。從高中語文作文教學的實際成果來看，教師要從根本上轉變教學觀點。并且運用創(chuàng)新型的教學方法建設新型富有活力的高中語文作文課堂，鍛煉學生的思維方式與表達能力。那么我將針對高中語文作文教學，淺談有效的教學策略。

1激活學生的寫作與創(chuàng)造思維

高中語文作文教學不同于小學和初中階段，學生在寫作中應該有著更高的立意，突出文章的中心。因此，教師要在教學之前激活學生的寫作思維，讓學生更好地文章構建框架，確定主題思想。比如，在材料作文的教學中，教師不按照用的方式向學生灌輸個人對材料的各種理解。而能夠引導學生進行討論，學生的思維得以活躍。在這樣的過程中，學生不再將寫作作為一項艱難的學習任務，而是將自己對材料的理解與觀點陳述出來，從根本上轉變了學生的寫作的看法，有利于激發(fā)學生的寫作興趣，打開文字表達的窗口。再比如，教師在教學之前，可以向學生朗讀一些優(yōu)秀的例文，讓學生從這些文章中收獲啟發(fā)，在文章的行文構架方面有更成熟的處理方式。從而讓文章內容更加豐富，結構更加嚴謹，進一步突出文章的中心主旨，寫出的文章自然質量更高。通過這樣的方式，在教學過程中精心設計，激發(fā)學生的寫作與創(chuàng)作思維，引導學生從大局謀劃篇章，在寫作中能夠明確立意，寫出好文章。

2引導學生根據題材從多方面思考

開展高中語文作文教學，是為了鍛煉學生的語言思維，既讓學生能夠利用文字語言積極表達，也讓學生在寫作中發(fā)現不同層次的內涵。因此，教師要改變以往的作文教學格局，不只是謀求學生片面的理解，而要引導學生根據題材從多方面進行思考。還是以材料作文的教學為例，對于這樣的文體，教師有著明確的打分標準，會根據學生對材料的理解程度進行評判。如果學生的理解程度比較淺，觀點比較單一，寫出的文章自然得分不高。而如果學生對材料的理解透徹，能夠從多個方面提出觀點，這樣的文章就很容易得高分。于是，教師要有意識地引導學生加強對材料的理解，提出不一樣的觀點。在這樣的過程中，教師可以先拋磚引玉，提出自己的觀點，讓學生在這樣的觀點上加強研究，能夠散發(fā)不同的理解。這樣不僅開拓了學生的寫作思維，也有意識地深入思考，讓學生在寫作過程中真正迸發(fā)智慧的火光。通過這樣的方式，引導學生根據題材從多方面思考，提升學生的寫作層次，讓文章的格局更高一層。

3緊密結合現代社會實際背景

相對來說，高中生的學習和理解能力是比較強的。在這個階段，教師要引導學生關注實際的社會背景，從而培養(yǎng)學生的大局觀念，促進學生全面發(fā)展。那么，在寫作題材的選擇中，教師要緊密結合社會背景。比如，在議論文的教學中，教師不再只局限于學生的平常生活。而能夠放開眼界，將格局定著大社會的背景下，讓學生真正以社會背景為研究對象，提出深刻的觀點，并用文字進行表達，強化學生的思維能力與表達能力。在教學過程中，教師可以選擇當下的熱點事件作為研究對象，如“做好事該不該留名”“老人摔倒該不該扶”等主題，引導學生進行討論。同時，要求學生進行進一步研究，以實際的社會背景為參考，注重現實與理想的組合，再引入材料或事例加以證明，強化語言邏輯思維，也深化學生對實際事件的理解。通過這樣的方式，緊密結合社會背景，提升作文教學的層次，促進學生取得全面發(fā)展。

4改變綱領式的作文練習模式

在過去的作文教學中，教師常常以綱領式作文的形式引導學生完成練習。在這樣的過程中，學生并沒有實際地鍛煉了寫作能力，而只是按照寫作模板堆砌文字。久而久之，學生對這樣的練習方式也逐漸失去了興趣，越來越抵觸作文練習。針對這樣的情況，教師必須要想起開展作文教學的初衷是引導學生運用文字表達觀點、傳遞情緒，教師要讓學生在寫作中真正流露真情實感。還是以議論文教學為例，在議論文寫作練習中，教師常常只是引導學生按照“是什么—為什么—怎么做”的模式完成寫作練習，并沒有深刻理解議論文的行文思維與結構。而要求學生以自己感興趣的事情作為分析對象，能夠在閱讀中積累寫作素材，將這些寫作素材運用邏輯語言串聯起來，進一步證明自己的觀點。不僅僅加強了對邏輯思維的鍛煉，也讓學生在興趣的引導下完成議論文寫作。通過這樣的方式，以學生的學習興趣為導向，開展作文教學，能夠讓學生寫出更真實的文字，提升作文教學效果。

5結語

總而言之，作文教學是高中語文教學不可分割的一個部分，不僅僅是由于其分值在高考中的巨大比重，也是因為其能夠顯著鍛煉學生的語言思維與表達能力，有助于促進學生的全面發(fā)展，對于學生今后的學習和工作都有著重大意義。那么在今后的教學中，教師必須加強高中語文作文教學研究，深刻理解當下的教學目標，全面優(yōu)化教學模式，讓學生在作文學習中不斷提升學習效果。

參考文獻

[1]屠丹.這堂課因“雪”而精彩：淺談作文教學中的課程開發(fā)和利用[J].中國教育發(fā)展論壇，2007.

[2]楊群.淺談高中作文教學中微課資源的開發(fā)與應用[J].教育科學，2016.