姚長江

良好的班級管理對于一個(gè)班集體的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成具有重要作用。良好的班級管理能逐步培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理的能力，有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對學(xué)生的健康成長非常重要。

一、班主任要重視班會課的開展

班會課是班主任對班級進(jìn)行有效管理的重要陣地，是班主任與學(xué)生進(jìn)行有效溝通的重要途徑，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理的重要形式。班級的有效管理應(yīng)當(dāng)從主題班會和日常管理兩方面入手，主題班會主要用來澄清是非、提高認(rèn)識、開展教育，如防溺水安全教育、文明禮貌月，等等。而班級日常管理可以針對本班上周發(fā)生的一些事情做出及時(shí)、有效的處理，還可安排本周需要落實(shí)的各項(xiàng)工作。班委針對自己所負(fù)責(zé)的具體工作向全班匯報(bào)，指出班上存在的一些問題以及改正的措施。每個(gè)班委都要發(fā)言，最后由班長小結(jié)。主題班會和班級日常管理相輔相成，缺一不可。

二、班主任要重視班干部的培養(yǎng)

班干部是班主任開展工作的得力助手。有一個(gè)好的班干部集體，班主任開展工作則事半功倍。班主任要經(jīng)多方了解，挑選一些有自律、責(zé)任心強(qiáng)、品學(xué)兼優(yōu)、有特長的學(xué)生擔(dān)任班干部。選好班干部后，首先，班主任要求班干部以身作則，嚴(yán)于律己。班干部自身要做出表率，一旦違反了班規(guī)校紀(jì)，班主任要一視同仁，決不偏袒。其次，班主任要求每個(gè)班干部要明確自己的職責(zé)。只有責(zé)任到人，各司其職，班級工作才會有序開展。再次，班主任要幫助班干部在班集體中樹立威信。班主任要安排并協(xié)助班干部做一些班上急需解決的問題，以提高班干部的管理能力，樹立班干部在學(xué)生中的威信。最后，班干部在管理班級時(shí)要擰成一股繩，發(fā)出一種強(qiáng)有力的聲音，在班級中形成正確的輿論導(dǎo)向。只有這樣，班主任開展班級工作才會簡單高效，對班級的管理才會做到令行禁止。

三、班主任要制定切實(shí)可行的班規(guī)

班主任應(yīng)和全體學(xué)生一起，結(jié)合本班的實(shí)際制定切實(shí)可行的班規(guī)，用班規(guī)來約束學(xué)生的一些不良的行為。對于一些班風(fēng)、學(xué)風(fēng)比較差的班級，班規(guī)顯得尤為重要。班規(guī)要盡可能細(xì)化，要有統(tǒng)一的評價(jià)體系，要有激勵措施和表揚(yáng)的辦法。班規(guī)的覆蓋面要廣，包括學(xué)習(xí)、生活、守紀(jì)等，班規(guī)要有獎懲，獎為主、懲為輔。統(tǒng)一評價(jià)體系對表現(xiàn)好的學(xué)生獎勵紅旗，表現(xiàn)差的學(xué)生罰紅旗。每周班干部要統(tǒng)計(jì)每個(gè)學(xué)生紅旗的數(shù)量，張貼公布，期末統(tǒng)計(jì)，教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生紅旗數(shù)量和期末考試成績，最后確定獲獎學(xué)生的名單。期末考試考得好，平時(shí)表現(xiàn)又好才可以成為“三好學(xué)生”。

四、教師要多一點(diǎn)愛心和耐心

小學(xué)生的思想和行為正處于萌芽狀態(tài)，他們的思想不成熟，行為不規(guī)范，很容易受到社會上不良思想和不良風(fēng)氣的侵蝕和影響。因此，教師要用自己的言行去引導(dǎo)他們，用真摯的感情去愛護(hù)他們，用滿腔的熱情去關(guān)心他們，用美好的愿望去激勵他們。

人是有感情的，后進(jìn)生也是如此，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)而采用不同的方法。教師的一言一行潛移默化地影響著每位學(xué)生，要在學(xué)生中樹立教師良好的形象。

教師要主動與他們促膝交談，消除師生關(guān)系的一切隔閡。師生關(guān)系密切了，教師要以誠摯的感情去感化他們、去激勵他們。只有愛護(hù)好，才能把學(xué)生培養(yǎng)好。對事物要一分為二，對人也是如此。后進(jìn)生也有閃光點(diǎn)，他們除了有不足，也要肯定他們正確的一面。教師要用正確的一面去引導(dǎo)他們，糾正他們錯誤的一面。筆者以前教過一個(gè)學(xué)生，這個(gè)學(xué)生非常調(diào)皮，不遵守紀(jì)律，成績差，但在班上有很強(qiáng)的號召力。因?yàn)楣P者剛開始接這個(gè)班，對他不是很了解，于是對他這種表現(xiàn)很生氣，嚴(yán)肅批評了他。他不但不接受，反而對抗起來，弄得筆者騎虎難下。下課后，筆者打聽他同村的老師，詢問他的家境，才知他是一個(gè)留守兒童，他的思想和行為受父親的影響。因此，筆者改變了策略，放下老師的架子，坐下來同他促膝談心。首先肯定他的優(yōu)點(diǎn)，如同學(xué)們都比較信服他，有較強(qiáng)的組織能力，并希望他能當(dāng)班干部，發(fā)揮自己組織能力比較強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)。他當(dāng)時(shí)有點(diǎn)吃驚，簡直不敢想象。筆者對他說：“只要能改正自己的缺點(diǎn)就是好學(xué)生。老師相信你能行！”他聽完后激動得流下了眼淚。自從他擔(dān)任紀(jì)律委員后，班上的紀(jì)律有了很大的改善。他的學(xué)習(xí)成績也提高很快，這學(xué)期末評為“優(yōu)秀班干部”。

總之，班級管理工作任重道遠(yuǎn)。