如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

黎華珍

【摘要】 小學(xué)生對(duì)未知的世界充滿著好奇，若小學(xué)語(yǔ)文教師能根據(jù)他們的心理特點(diǎn)，充分利用好這份好奇心，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，語(yǔ)文教學(xué)就能變得輕松、高效。如何激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓他們養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，是一個(gè)值得探究的課題。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué) 語(yǔ)文 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）08-048-01

0

前言

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！迸d趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，只有激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，才能使他們的感官處于最活躍的狀態(tài)，以最佳的姿態(tài)接受教學(xué)信息，才能成為愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)的主人。只有學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了濃厚興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對(duì)所學(xué)內(nèi)容強(qiáng)烈的探索愿望，學(xué)習(xí)才會(huì)積極主動(dòng)。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一門(mén)藝術(shù)。

一、利用問(wèn)題教學(xué)啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

善于啟發(fā)，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要方法。善于啟發(fā)，設(shè)計(jì)好導(dǎo)入，設(shè)計(jì)好問(wèn)題，是小學(xué)語(yǔ)文課堂成功的開(kāi)始。語(yǔ)文課堂的教師的語(yǔ)言表達(dá)很重要，好的導(dǎo)語(yǔ)能更好地吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而把愛(ài)玩的小學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)。講課語(yǔ)言必須精練，生動(dòng)有趣，不以滿堂灌的方式來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，盡量引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決疑難，獲取知識(shí)，發(fā)展智力。

二、利用多媒體吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

利用多媒體是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。隨著社會(huì)的發(fā)展，媒體技術(shù)的進(jìn)步，教學(xué)資源的共享性越來(lái)越強(qiáng)，相比以前的教學(xué)環(huán)境，教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)空間都變得無(wú)限廣大?，F(xiàn)在的小學(xué)生從小就接觸手機(jī)等現(xiàn)代科技產(chǎn)品。若教師枯燥地帶著他們看著書(shū)本講解課文，他們是無(wú)法保持學(xué)習(xí)熱情的。所以教師要巧用多媒體，靈活運(yùn)用一切可用的教學(xué)資源，讓課堂變得靈動(dòng)起來(lái)，以牢牢地吸引住學(xué)生并讓其學(xué)有所得。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)生對(duì)事物是由具體形象感知逐步到抽象思維的認(rèn)識(shí)過(guò)程。所以除了重視采取描繪生動(dòng)形象的語(yǔ)言、注意展示實(shí)物圖表，還利用錄音、幻燈、錄像等媒體盡量運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、開(kāi)拓學(xué)生視野，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)《蟋蟀的住宅》一文時(shí)，由于學(xué)生辯別方位的能力不強(qiáng)，理解不透蟋蟀住宅的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。所以，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容繪制一系列有關(guān)蟋蟀住宅結(jié)構(gòu)、蟋蟀在住宅活動(dòng)的動(dòng)漫畫(huà)。通過(guò)漫畫(huà)欣賞，不但活躍了課堂氣氛，還讓學(xué)生輕易而舉地弄清了蟋蟀住宅的結(jié)構(gòu)和蟋蟀在住宅的活動(dòng)情況。

三、利用課堂表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

將表演引入課堂是激發(fā)興趣的重要方法。在全面了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)個(gè)別學(xué)生的表演能把學(xué)生帶入教材描寫(xiě)的環(huán)境中，憑借兒童自己的內(nèi)心去感受美、鑒賞美、表達(dá)美。把無(wú)聲的語(yǔ)言文字化為有聲的畫(huà)面，通過(guò)生動(dòng)的表演去感染和教育學(xué)生激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)造出一種融洽，輕松的學(xué)習(xí)氣氛。如教授六年級(jí)下冊(cè)《凡卡》一文時(shí)，教師可以讓學(xué)生把凡卡準(zhǔn)備寫(xiě)信、哀求爺爺帶他回家、寄信等內(nèi)容進(jìn)行情境表演，讓學(xué)生把凡卡的一系列動(dòng)作演出來(lái)，表演的孩子將會(huì)認(rèn)真讀文章，揣摩文章的細(xì)節(jié)，力求把“戲”演好，看的孩子們則會(huì)在思考表演者演得如何，是否按照原文表演，是否把凡卡的悲慘演活了等等。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，凡卡悲慘的遭遇就深深地印在學(xué)生的腦海中。

四、利用釋題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

釋題導(dǎo)入是課堂激發(fā)興趣的良好開(kāi)端。課題是文章的眼睛，是一篇文章的重要組成部分，不少文章的題目可以通過(guò)教師的審題設(shè)疑激發(fā)興趣。“好的開(kāi)頭是成功的一半”，同樣，一堂好課要有好的開(kāi)端。利用題目展開(kāi)，設(shè)計(jì)新穎、形式多樣、妙趣橫生的釋題導(dǎo)入，可以先聲奪人，讓學(xué)生在最短的時(shí)間，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

如教六年級(jí)下冊(cè)《難忘的啟蒙》一文時(shí)，教師可以先板書(shū)“啟蒙”兩個(gè)字，讓學(xué)生自主發(fā)言，說(shuō)說(shuō)它的意思，然后教師解釋“啟蒙就是讓初學(xué)的人得到最基本的入門(mén)知識(shí)。”接著再在“啟蒙”前加上“難忘的”三個(gè)字。問(wèn)學(xué)生：“在這個(gè)題目中，哪個(gè)詞語(yǔ)是中心詞？‘啟蒙還是‘難忘？”學(xué)生弄明白后，教師便順勢(shì)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生：“你們讀了這個(gè)題目，想知道什么？”學(xué)生就會(huì)爭(zhēng)相表達(dá)：“老師教給了學(xué)生那些入門(mén)的知識(shí)？”“老師是怎樣把這些入門(mén)知識(shí)教給學(xué)生的？”“為什么說(shuō)這是難忘的啟蒙？”把學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來(lái)后，教師就可以順著話題帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。

《難忘的啟蒙》一文，教師導(dǎo)入時(shí)，如果只是運(yùn)用簡(jiǎn)單的陳述講解題目的意思，學(xué)生將提不起學(xué)習(xí)課文的興趣，但通過(guò)一些接近學(xué)生心理的問(wèn)題，以從簡(jiǎn)單處引領(lǐng)的方式導(dǎo)入，既可以讓學(xué)生作好上新課的心理準(zhǔn)備，又讓學(xué)生從呆板、緊張、單調(diào)的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來(lái)，并感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的抱著一種思考的態(tài)度，從而獲得語(yǔ)文課堂的快樂(lè)、高效。

總結(jié)

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法很多，關(guān)鍵在于教師要以學(xué)生的心理特點(diǎn)為基礎(chǔ)使用得當(dāng)，才能激起學(xué)生的興趣，體會(huì)到學(xué)習(xí)快樂(lè)。在教學(xué)中實(shí)施“激趣”教法，是課堂教學(xué)的重要手段之一。這不但提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，而且還把“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)模式充分表現(xiàn)出來(lái)，使教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高，收到事半功倍的教學(xué)效果。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]王雷.激發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣策略探究[J].學(xué)周刊.河北行知文化傳媒有限責(zé)任公司，2015.31（62）.

[2]王艷.激發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)體會(huì).[J].教師之友.四川教育出版社，2001.07（38-39）.

[3]周英.探究如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣.[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊）.四川省南充市文聯(lián).2016.07（213）.