黃燕妮

【摘要】 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定，學(xué)生學(xué)完每一節(jié)課都應(yīng)該能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，這是最基本的教學(xué)要求。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，語(yǔ)言一般由語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法這三個(gè)基本要素構(gòu)成。其中，語(yǔ)音是最基礎(chǔ)的，也是最重要的，因?yàn)檎Z(yǔ)音就像說(shuō)一樣，就算你知道，會(huì)寫(xiě)，但是你不知道怎么說(shuō)，那也無(wú)濟(jì)于事。所以在語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科中，語(yǔ)音教學(xué)是教學(xué)內(nèi)容很重要的一部分。標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是說(shuō)好一門(mén)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，也能給正在學(xué)習(xí)的同學(xué)一些自信，讓他學(xué)好這門(mén)語(yǔ)言。所以，在小學(xué)這個(gè)階段的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生剛?cè)腴T(mén)，語(yǔ)音教學(xué)就顯得尤其重要。學(xué)生的發(fā)音很標(biāo)準(zhǔn)，那么在中學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)法和句子的時(shí)候，就會(huì)格外自信。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語(yǔ) 四年級(jí) 語(yǔ)音教學(xué)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）08-140-01

0

現(xiàn)在很多小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)課上，小朋友起來(lái)回答問(wèn)題的時(shí)候，發(fā)音別扭，不通順，緊張，難于開(kāi)口；只有少部分的同學(xué)能很自信并且發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的朗讀。而且英語(yǔ)成績(jī)差異很大，因?yàn)榘l(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)聽(tīng)的時(shí)候就聽(tīng)不出來(lái)，導(dǎo)致聽(tīng)力差，記單詞慢等，這樣就會(huì)打擊學(xué)生自信心，讓學(xué)生慢慢失去對(duì)英語(yǔ)的興趣。所以，要重視語(yǔ)音教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)音正確，流利的朗讀課文對(duì)話，句子，并且能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，這樣讀和寫(xiě)的能力也會(huì)慢慢提高。接下來(lái)將介紹一些好的小學(xué)語(yǔ)音教學(xué)方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)音意識(shí)

小學(xué)生從出生到她們開(kāi)始接觸英語(yǔ)的時(shí)候，中間聽(tīng)的是漢語(yǔ)，說(shuō)的是漢語(yǔ)，已經(jīng)形成了慣性的漢語(yǔ)思維。在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，學(xué)生剛開(kāi)始就容易按照漢語(yǔ)的發(fā)音去聽(tīng)和說(shuō)。例如：在小學(xué)英語(yǔ)教材《四年級(jí)上冊(cè)》課本的第一單元中有個(gè)單詞“wall”，墻的意思，有的學(xué)生就會(huì)用鉛筆在這個(gè)單詞的下面寫(xiě)上“我”；還有一個(gè)單詞“fan”，電扇的意思，有的同學(xué)會(huì)在單詞的后面寫(xiě)上“飯”。類(lèi)似于這樣，用讀音相近的漢字做注釋。這樣就會(huì)產(chǎn)生偏差，學(xué)生發(fā)音就會(huì)錯(cuò)誤，這是小學(xué)生很喜歡做的一件事，所以老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意一下。還有的同學(xué)寫(xiě)上中文注釋發(fā)音后，就不再聽(tīng)老師的發(fā)音，也不注意老師講的是什么，這些都是不好的現(xiàn)象。當(dāng)學(xué)生不這樣做的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)在課上用心聽(tīng)，用心學(xué)，跟著老師去念，不再按照漢語(yǔ)發(fā)音去說(shuō)，而是慢慢進(jìn)入英語(yǔ)發(fā)音系統(tǒng)。

二、在游戲和小比賽中鞏固發(fā)音

玩是孩子的天性，小學(xué)生也喜歡玩，在課堂上就可以把游戲和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，釋放孩子的天性，讓孩子快樂(lè)的學(xué)習(xí)，在游戲的過(guò)程中，孩子就會(huì)自然而然的掌握發(fā)音。例如：在上課的時(shí)候，選6個(gè)同學(xué)出來(lái)，手上拿著一張所有人能看得清楚的寫(xiě)有元音字母的紙。之后讓其他拿著輔音字母的學(xué)生兩兩組合，之后讓他們互相找到對(duì)應(yīng)的小伙伴并且正確讀出那個(gè)單詞。例如這么一些單詞，例如《四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)》第二單元單詞“may”“bag”“pen”等等都適合這個(gè)游戲。如果沒(méi)有參與到游戲中的同學(xué)正確猜到單詞也有獎(jiǎng)勵(lì)，這樣，學(xué)生不僅能清楚區(qū)分元音和輔音，還能使單詞的發(fā)音更標(biāo)準(zhǔn)。

老師還可以準(zhǔn)備一個(gè)小比賽，例如：一個(gè)同學(xué)先說(shuō)出一個(gè)單詞“door”，下一個(gè)同學(xué)可以說(shuō)“ruler”，在下一個(gè)同學(xué)可以說(shuō)“rice”，就是下一個(gè)同學(xué)說(shuō)的單詞的首字母是上一個(gè)同學(xué)說(shuō)的單詞的最后一個(gè)字母。這個(gè)過(guò)程中，如果有學(xué)生發(fā)音錯(cuò)誤，要讓其他同學(xué)指出，這個(gè)時(shí)候發(fā)音錯(cuò)誤的同學(xué)扣分，發(fā)音正確的加分，沒(méi)有接上的同學(xué)扣分，獲得分?jǐn)?shù)最高的人有獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)樣子同學(xué)們不僅會(huì)下去強(qiáng)化單詞的記憶，也會(huì)強(qiáng)化發(fā)音。

三、運(yùn)用新穎的教學(xué)形式

有的小孩子節(jié)奏韻律感很強(qiáng)，所以可以選擇一些活潑可愛(ài)型的英文歌上課教學(xué)，這樣死板的語(yǔ)音教學(xué)就顯的枯燥乏味。比如小學(xué)四年級(jí)復(fù)習(xí)階段的時(shí)候，課本上有一首說(shuō)唱類(lèi)型的歌曲，這首歌適合復(fù)習(xí)字母。歌名是letter song，A is for apple，a a apple；B is for ball，b b ball ……不僅強(qiáng)化了字母的發(fā)音，還強(qiáng)化了在典型單詞中的發(fā)音。如果老師擅長(zhǎng)歌舞的話，還可以自己教學(xué)生變換隊(duì)形和舞蹈動(dòng)作，這樣一節(jié)字母課在老師的幫助下生動(dòng)了許多。

同學(xué)們都不喜歡死記硬背，而且死記硬背效率不高，學(xué)生的耐心也不夠，三分鐘熱度，往往堅(jiān)持一會(huì)兒就堅(jiān)持不下去了，這個(gè)時(shí)候老師就可以自己在網(wǎng)上搜集一些短句，讀起來(lái)上口。例如：四年級(jí)課本中出現(xiàn)了這個(gè)單詞“good”，那么就可以Good better best這個(gè)樣子教學(xué)生念，學(xué)生會(huì)更容易記住；學(xué)到never這個(gè)詞時(shí)，就可以Never let it rest。這些短句多讀幾遍就背下來(lái)了，發(fā)音也很容易掌握。

四年級(jí)每一個(gè)單元的課本后面都有一個(gè)story，是Zoom和Zip的對(duì)話，學(xué)完這段對(duì)話的時(shí)候老師就可以布置課后作業(yè)，讓同學(xué)們自己下去準(zhǔn)備下節(jié)課要上臺(tái)表演。這個(gè)時(shí)候就需要有人制作道具，有人當(dāng)發(fā)音顧問(wèn)糾正發(fā)音，有人做編劇看故事是否合理，有人做道具。在表演的過(guò)程中，既要求說(shuō)的自然，也要表演的自然。所以一個(gè)好的舞臺(tái)劇的呈現(xiàn)需要同學(xué)們自己下去努力。在演員表演的時(shí)候，大家都會(huì)聽(tīng)著他們的發(fā)音，看著他們的動(dòng)作，自己的發(fā)音也會(huì)得到提高，知道在何種情況下可以用這句話，能學(xué)到的東西實(shí)在是很多。當(dāng)表演完的時(shí)候，可以讓個(gè)別同學(xué)分享一下經(jīng)驗(yàn)，講一下自己的感受，這些都是有利于同學(xué)們共同進(jìn)步的。

小學(xué)是學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言最合適的階段，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這四個(gè)方面都受到語(yǔ)音的影響。語(yǔ)音不對(duì)，就說(shuō)不好，就聽(tīng)不對(duì)，就影響到自己與他人間的交流。小學(xué)比較容易培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，而發(fā)音就尤為關(guān)鍵。說(shuō)的好的學(xué)生自然就喜歡，說(shuō)的不好的呢就不喜歡。而小學(xué)也是培養(yǎng)英語(yǔ)能力很關(guān)鍵的一個(gè)階段，口語(yǔ)能力對(duì)以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。小學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)重視語(yǔ)音教育，掌握有效的語(yǔ)音教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是每個(gè)英語(yǔ)老師都應(yīng)該做到的。老師用心對(duì)待語(yǔ)音教學(xué)，教會(huì)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，為學(xué)生日后漫長(zhǎng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]吳燕津.略談小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的現(xiàn)狀與教學(xué)措施[J].小學(xué)教學(xué)研究，2011年，19期.

[2]趙會(huì)彬.淺談小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)[J].校園英語(yǔ)（教研版），2011年，50期.

[3]胡亞美.小學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)音教學(xué)[J].新課程（小學(xué)），2010年，12期.