淺論初中生物課外實(shí)踐活動(dòng)

孫紅

【摘要】 進(jìn)入21世紀(jì)之后，現(xiàn)代生物技術(shù)迅猛發(fā)展，大大促進(jìn)了人類社會(huì)的文明進(jìn)程。有了生物技術(shù)的幫助，人類文明不斷推進(jìn)，人們的生活質(zhì)量有所改善。在這種情況下，引導(dǎo)初中生學(xué)好生物課程有著廣泛而深遠(yuǎn)的意義。其實(shí)，初中生物課程教學(xué)不僅有課內(nèi)教學(xué)，還有課外活動(dòng)，如何為初中生組織生物課外實(shí)踐活動(dòng)，是我們教師必須考慮的重要問題。

【關(guān)鍵詞】 新課改 初中生物 課外實(shí)踐活動(dòng)

【中圖分類號】 G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）08-190-010

一、前言

為了培養(yǎng)出更多的人才，我國實(shí)施了新課程改革，對初中生物教學(xué)提出了新的要求，生物課程是一門引導(dǎo)學(xué)生探索生命奧秘的課程，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的生物核心素養(yǎng)。初中生物課程教學(xué)承擔(dān)著至關(guān)重要的責(zé)任，事實(shí)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握生物知識絕不僅僅局限在課堂上，還應(yīng)該引申到課外。初中生物課外實(shí)踐活動(dòng)有著至關(guān)重要的作用。本文主要研究初中生物課外實(shí)踐活動(dòng)的意義和組織方式，希望能起到拋磚引玉的作用。

二、初中生物課外實(shí)踐活動(dòng)的意義

（一）有利于鞏固學(xué)生的課堂知識

新課改背景下的學(xué)校教育更重視學(xué)生實(shí)踐能力的提升，教師在課堂上教授課程知識，需要了解學(xué)生掌握知識的情況，最好的檢測方法就是組織學(xué)生開展課外實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在課外時(shí)間鞏固、應(yīng)用所學(xué)到的知識，實(shí)行學(xué)以致用的境界。

（二）有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

很多初中生雖然對生物課程感興趣，但是課本中的大量專業(yè)概念，諸如細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等，會(huì)讓學(xué)生對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，組織課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作感受生命的意義和價(jià)值，對提升他們的生物學(xué)習(xí)興趣大有裨益。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

在生物課外實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的觀察、實(shí)驗(yàn)提出問題，這是他們開動(dòng)腦筋積極思考的見證，我們教師及時(shí)回答他們的問題，可以引導(dǎo)學(xué)生將感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

三、初中生物課外實(shí)踐活動(dòng)的組織

（一）明確實(shí)踐活動(dòng)的目的

毋庸置疑，課外實(shí)踐活動(dòng)是初中生喜聞樂見的活動(dòng)，他們認(rèn)為課外活動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比課內(nèi)活動(dòng)有趣得多，他們可以自由展示天性，享受課外活動(dòng)的樂趣，但是學(xué)校組織的生物課外實(shí)踐活動(dòng)并不只是要讓學(xué)生玩，而是要讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”，在課外實(shí)踐活動(dòng)中積極應(yīng)用生物理論知識，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)初中生物課外實(shí)踐活動(dòng)的目的。我們教師在組織課外實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，也要明確好活動(dòng)目的，一是要注意教育性，生物課外實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)首先要考慮到教育性，要寓教于樂，不是為了活動(dòng)而活動(dòng)。二是要注意知識性，生物課外實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生的生物學(xué)知識，進(jìn)行深層次、廣范圍的開掘、拓展，注意學(xué)生觀察力、動(dòng)手能力、分析、處理問題能力的培養(yǎng)和情感的陶冶。實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容不宜過多、過雜。做到了這兩點(diǎn)，初中生物課外實(shí)踐活動(dòng)才算完成本質(zhì)任務(wù)。

（二）面向所有學(xué)生組織課外活動(dòng)

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為我們的教育必須面向所有的學(xué)生，要使每個(gè)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)能力的增長，著名心理學(xué)家加德納曾經(jīng)提出過多元智能理論，認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都具有自己的優(yōu)勢，這就要求教師要善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，讓他們在課外實(shí)踐活動(dòng)中展示才能。本人在確定每學(xué)期的生物課外實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，一般都設(shè)計(jì)各種形式的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行選擇，發(fā)揮其智能強(qiáng)項(xiàng)。例如我組織過學(xué)生設(shè)計(jì)營養(yǎng)菜譜的課外活動(dòng)，開展了以下幾個(gè)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容：

1.認(rèn)識各種營養(yǎng)蔬菜（培養(yǎng)學(xué)生的身體——運(yùn)動(dòng)智能）；

2.考察身邊的同伴的飲食習(xí)慣（培養(yǎng)學(xué)生的自然智能及邏輯——數(shù)學(xué)智能）；

3.上網(wǎng)查找營養(yǎng)菜譜的有關(guān)資料，并制成電腦課件（培養(yǎng)學(xué)生的空間智能）；

4.尋找與營養(yǎng)飲食有關(guān)的歌曲（比如《食物營養(yǎng)歌》、《蔬菜營養(yǎng)多》等）（培養(yǎng)學(xué)生的音樂智能）；

5.進(jìn)行健康飲食的宣傳（培養(yǎng)學(xué)生的語言智能及人際交往智能）；

6.提出加強(qiáng)飲食營養(yǎng)的合理化建議（培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)識智能）。

以上幾種實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容都與營養(yǎng)菜譜活動(dòng)有關(guān)，但每個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生智能的側(cè)重點(diǎn)不同，學(xué)生可根據(jù)自己的智能強(qiáng)項(xiàng)，選擇適合自己的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。這樣，使每個(gè)學(xué)生的潛能均得以發(fā)揮?？傊?，教師在確定生物課外實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體情況，因材施教，挖掘潛能，通過生物實(shí)踐活動(dòng)，及時(shí)抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的不同的智能強(qiáng)項(xiàng)，使其特長得到充分發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，塑造健全人格。

（三）優(yōu)化活動(dòng)評價(jià)方式

教學(xué)評價(jià)是教學(xué)過程不可或缺的重要組成部分，在初中生物課外實(shí)踐活動(dòng)中，教師也要采取合適的評價(jià)方法，了解學(xué)生的活動(dòng)情況，使學(xué)生及時(shí)得到反饋信息。在課外活動(dòng)評價(jià)中，不僅要有教師評價(jià)，還要有學(xué)生自評，因?yàn)閷W(xué)生對自己完成活動(dòng)的情況最為清楚，教師要將學(xué)生組織在一起，讓學(xué)生談一談自己在完成課外實(shí)踐活動(dòng)中獲得的體會(huì)和遇到的困難，教師再予以點(diǎn)評，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生將自己的實(shí)踐活動(dòng)成果寫成調(diào)研報(bào)告，這樣的過程還能初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力，這對他們的未來發(fā)展是大有裨益的。

四、結(jié)束語

總之，在新課改背景下，我們要重視初中生物課外實(shí)踐活動(dòng)的組織和開展，使學(xué)生感受到生物學(xué)習(xí)的趣味性和成就感，為他們的后繼學(xué)習(xí)做好鋪墊，使學(xué)生能真正實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”的良好境界。

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