“龍江絲路帶”背景下應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)的問題研究

史寧 王雪超

[摘 要] “龍江絲路帶”是黑龍江省在融入國家“一帶一路”倡議基礎(chǔ)上，立足于自身實際提出的經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略，具有極其重要的戰(zhàn)略價值。在此背景下，高等院校金融專業(yè)在培養(yǎng)應(yīng)用型金融人才時要克服培養(yǎng)目標滯后，教學質(zhì)量評估機制僵化，復合型人才缺失，教學理念、方法、手段落后等問題，通過大幅增加金融和政治相關(guān)課程，優(yōu)化課程與人才培養(yǎng)設(shè)計方案，改革教學方法，增強實踐環(huán)節(jié)，建設(shè)師資隊伍等措施，應(yīng)對發(fā)展“龍江絲路帶”提出的應(yīng)用型金融人才需求，把握歷史機遇，提高學科建設(shè)與應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)水平。

[關(guān)鍵詞] 龍江絲路帶；應(yīng)用型金融人才；培養(yǎng)

[中圖分類號] [文獻標識碼] A [文章編號] 1009-6043（2018）09-0096-04

Abstract： The "Longjiang Silk Road" is of important strategic value for Heilongjiang province， which is an economic development strategy based on the Belt and Road Initiative proposed by the country and on its own practical conditions. Under this background， colleges and universities should overcome the problems such as lagging in training objectives， rigid teaching quality evaluation mechanism， lack of inter-disciplinary talents， and backward teaching ideas， methods and means in cultivating financial professionals. To meet the needs of the "Longjiang Silk Road" in developing applied financial talents and to grasp the historical opportunity for improving the training level of applied financial talent， colleges and universities could take measures including substantially increasing the financial and political related courses， optimizing curriculum and personnel training programs， reforming the teaching methods， strengthening practical training， and building the teaching staff team.

Key words： Longjiang Silk Road， applied financial talent， cultivation

著名的日本管理學之父松下幸之助曾經(jīng)表示過：與其說松下公司是在創(chuàng)造產(chǎn)品，還不如說是在造人。這也是日本企業(yè)領(lǐng)先世界的重要原因。放眼當下，美國和世界上其他發(fā)達國家的企業(yè)都開始認識到，人才資源是企業(yè)發(fā)展的首要資源也是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的生命之源。人才對經(jīng)濟發(fā)展更起到至關(guān)重要的作用：第一，人才在經(jīng)濟發(fā)展中是傳播知識和創(chuàng)新的中間組成力量。第二，要想使工作的質(zhì)量和準確度都有顯著提高，人才是不可缺少的。第三，公司要想可持續(xù)發(fā)展，人才的培養(yǎng)也是必不可少的。第四，高素質(zhì)人才能夠提升公司的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力。在難題出現(xiàn)時可以用新思維去解決。第五，團隊能否高效的運作同人才的引進和培養(yǎng)分不開。當前中國經(jīng)濟，經(jīng)歷著前所未有的機遇與挑戰(zhàn)，結(jié)合黑龍江省“龍江絲路帶”的建設(shè)，培養(yǎng)專業(yè)的應(yīng)用型金融人才以適應(yīng)黑龍江省經(jīng)濟發(fā)展是黑龍江省迫切需要解決的問題。

一、“龍江絲路帶”的概述

（一）“龍江絲路帶”的背景

中俄經(jīng)貿(mào)的合作歷史悠久，特別是隨著近年來兩國全面戰(zhàn)略伙伴的建立，更是取得長足發(fā)展。然而，2015年俄羅斯受烏克蘭、敘利亞危機和西方持續(xù)的經(jīng)濟制裁等影響，能源經(jīng)濟遭受重創(chuàng)，中俄經(jīng)貿(mào)合作也受到影響。2014年，黑龍江省立足黑龍江的基礎(chǔ)和優(yōu)勢，積極地融入國家的“一帶一路”倡議規(guī)劃，提出構(gòu)建“黑龍江陸海絲綢之路經(jīng)濟帶”的總體設(shè)想，為中俄經(jīng)貿(mào)發(fā)展提供了新的機遇。2014年4月，黑龍江省委提出了構(gòu)建“黑龍江陸海絲綢之路經(jīng)濟帶”的總體設(shè)想，又于一年后發(fā)布了《推動共建絲綢之路經(jīng)濟帶和21世紀海上絲綢之路的愿景與行動》，從此“龍江絲路帶”正式納入到國家“一帶一路中蒙俄經(jīng)濟走廊”的建設(shè)當中。推動“龍江絲路帶”在黑龍江省的進一步建設(shè)還是有比較鮮明的優(yōu)勢的，首先有政府的大力支持，黑龍江省在地域上也具有明顯優(yōu)勢，在對俄經(jīng)濟貿(mào)易合作上也有一定的基礎(chǔ)，交通運輸和產(chǎn)業(yè)發(fā)展上都有明顯的優(yōu)勢。但是同時也有不可忽略的劣勢，比如基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)尚不完善，相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對落后，整個物流體系尚不完整等。為了推進“龍江絲路帶”的進一步基礎(chǔ)建設(shè)，提出加強區(qū)域之間的互聯(lián)互通的政策，逐步培育新的優(yōu)勢領(lǐng)先產(chǎn)業(yè)，同時充分發(fā)揮口岸的地域優(yōu)勢，建立健全商貿(mào)整體物流體系，以構(gòu)建和諧的文化交流氛圍。

（二）建設(shè)“龍江絲路帶”的優(yōu)勢與劣勢

1.建設(shè)“龍江絲路帶”的優(yōu)勢

（1）政府大力支持。國家和地區(qū)政府對黑龍江省推進“龍江絲路帶”建設(shè)給予了政策傾斜，尤其是在2013年國務(wù)院通過了《黑龍江和內(nèi)蒙古東北部地區(qū)沿邊開發(fā)開放規(guī)劃》，這不僅使黑龍江省以及內(nèi)蒙古東北地域的沿邊對外經(jīng)濟貿(mào)易開放程度上升到國家經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略上來，同時也使黑龍江省在中國與俄羅斯的經(jīng)濟往來中的地位得到肯定，為了貫徹落實中央的戰(zhàn)略部署，對實施“一帶一路”倡議和建設(shè)“中蒙俄經(jīng)濟走廊”提供非常重要的支撐。在2014年3月黑龍江省政府的各部門主要領(lǐng)導們蒞臨牡丹江、綏芬河以及東寧等地區(qū)展開了專門調(diào)研活動，并隨之進行了正式的商業(yè)討論并做出決策。提出了黑龍江省要致力于“龍江絲路帶”的建設(shè)當中，并作出重要的戰(zhàn)略上的部署，同時把這項新的戰(zhàn)略部署寫進“五大規(guī)劃”推進實施大小興安嶺林區(qū)生態(tài)保護與經(jīng)濟轉(zhuǎn)型規(guī)劃、黑龍江省“兩大平原”現(xiàn)代農(nóng)業(yè)綜合配套改革試驗總體方案、黑龍江和內(nèi)蒙古東北部地區(qū)沿邊開發(fā)開放規(guī)劃、全國老工業(yè)基地調(diào)整改造規(guī)劃和全國資源型城市的可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃之中。此外，政府還加大了對黑龍江省推進“龍江絲路帶”建設(shè)的資金投入，調(diào)動企業(yè)參與建設(shè)的積極性，充分發(fā)揮了政府指導服務(wù)的作用。

（2）區(qū)位優(yōu)勢。黑龍江省處在東北亞核心地區(qū)，是我國對外開放的重要門戶和向北開放的重要窗口，擁有與俄羅斯2981公里的邊境線，占據(jù)我國對俄邊境線的74%。長距離的邊境線使得黑龍江省在對俄經(jīng)貿(mào)過程中具有天然的優(yōu)勢，25個國家級對外開放口岸，其中包括漠河、黑河、綏芬河、佳木斯、同江、撫遠等15個水上運輸口岸，密山、東寧、虎林以及綏芬河4個公路運輸口岸，哈爾濱、牡丹江、齊齊哈爾以及佳木斯4個航空運輸口岸，除此之外，還有綏芬河與哈爾濱2個鐵路運輸口岸。這些口岸點綴在黑龍江省的邊境以及黑龍江江畔，形成了水、陸、空客運和貨運口岸優(yōu)勢。同時，黑龍江省也是連接俄羅斯、歐洲和東北亞的重要樞紐和主通道，這些都為“龍江絲路帶”的建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)。此外，黑龍江省向北、向西都可以經(jīng)過俄羅斯直接通往歐洲并最終抵達波羅的海沿岸，同時向東還可以經(jīng)過俄羅斯口岸通過海運最終到達日本和韓國。

（3）交通運輸優(yōu)勢。黑龍江省外連朝、韓、日、俄、蒙東北亞五國，內(nèi)連東部四個省份，形成了以哈爾濱為軸心，以“中國東方鐵路”為支撐的新經(jīng)濟帶?！爸袊鴸|方鐵路”簡稱“中東鐵路”，是西伯利亞大鐵路的一條支線，以哈爾濱為中心，往西延伸至滿洲里，往東延伸至綏芬河，往南延伸至大連、旅順，路線呈丁字型，全長約2400公里，現(xiàn)已經(jīng)成為我國聯(lián)結(jié)亞歐的重要貿(mào)易大通道。此外，黑龍江省在中東鐵路基礎(chǔ)上，成功建設(shè)了港口群和陸海聯(lián)運大通道，直接實現(xiàn)了我國向東與俄羅斯遠東地區(qū)的互通，向西延伸分別經(jīng)過哈大齊與滿洲里，貫穿了整個歐亞大陸橋，此類跨境物流運輸大通道的形成，為黑龍江省推進“龍江絲路帶”的建設(shè)奠定了陸海交通運輸?shù)幕A(chǔ)優(yōu)勢。此外，俄羅斯也將建立14個超前發(fā)展區(qū)，對西伯利亞鐵路進行升級改造，建設(shè)海參崴自由港，一些日韓企業(yè)也非常希望利用這條物流運輸大通道與中國、俄羅斯和歐洲等地擴大貿(mào)易合作。

2.建設(shè)“龍江絲路帶”的劣勢

（1）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善。黑龍江省屬于我國東北地區(qū)，不容易吸納一些集聚要素，對于軟硬件環(huán)境的建設(shè)也相對滯后，交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與省內(nèi)的經(jīng)濟發(fā)展要求相比較仍然存在較大差距，存在基礎(chǔ)設(shè)施老舊，農(nóng)村公路里程不足等問題。一些高速公路的總里程相對較短，省內(nèi)城鄉(xiāng)之間的道路質(zhì)量相差較大，同時，通往俄羅斯、北亞地區(qū)以及日本、韓國的國際鐵路、航線還較少。因此，黑龍江省要成為互聯(lián)互通的交通中轉(zhuǎn)樞紐還有很長的一段路要走。

（2）產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對落后。黑龍江省作為老工業(yè)基地，目前仍舊存在著市場活力嚴重不足、開發(fā)跟開放的程度不理想、市場經(jīng)濟程度不高、在經(jīng)濟常態(tài)下有效需求不足、很多產(chǎn)業(yè)在結(jié)構(gòu)上還是存在著不合理的布局等一系列問題。因為產(chǎn)業(yè)之間關(guān)聯(lián)度還不高，分布不夠合理，導致黑龍江省產(chǎn)業(yè)集群集中度不高。近年來數(shù)據(jù)顯示，黑龍江省大部分出口產(chǎn)品來自外省，本省的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢并沒有得到充分體現(xiàn)。產(chǎn)業(yè)發(fā)展還處于全國產(chǎn)業(yè)分工的低端，黑龍江省內(nèi)出口產(chǎn)品大多數(shù)是初級產(chǎn)品或經(jīng)過簡單初加工產(chǎn)品。精加工企業(yè)規(guī)模小、數(shù)量少，技術(shù)不夠成熟，企業(yè)間競爭多于協(xié)作，技術(shù)、資金等投入不足。

（3）物流體系不健全。在經(jīng)濟發(fā)展進程中物流速度起到關(guān)鍵的作用。當下，黑龍江省物流體系明顯還有待完善，很多外貿(mào)企業(yè)對于現(xiàn)代物流的認知度也很欠缺。此外，物流服務(wù)企業(yè)的專業(yè)程度不夠、工作效率低下、服務(wù)范圍也不全面。這些都是阻礙黑龍江省物流行業(yè)發(fā)展的重要因素。同時，還有些地區(qū)，物流企業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還存在不足的情況、也沒有統(tǒng)一的服務(wù)價格標準、物流行業(yè)的人才也存在著很大的短缺，落后的處理物流信息手段也是阻礙黑龍江省經(jīng)濟快速發(fā)展和提升經(jīng)濟競爭力的關(guān)鍵因素。除了這些，還有物流的發(fā)展跟外貿(mào)產(chǎn)業(yè)的整體發(fā)展互相不匹配，跟國際上的物流企業(yè)合作很少的因素。

二、“龍江絲路帶”背景下應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)存在的問題

（一）金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標滯后

人才培養(yǎng)目標是高等學校教育的工作方針。科學制定人才培養(yǎng)目標，是建設(shè)應(yīng)用型大學的必需之舉。課程設(shè)置是否符合行業(yè)發(fā)展與之緊密相聯(lián)。通過分析發(fā)現(xiàn)，部分高校金融學科下的人才培養(yǎng)目標存在滯后現(xiàn)象，傳統(tǒng)應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)模式與金融業(yè)的高速發(fā)展相背離，不能緊跟發(fā)展走向，造成學生就業(yè)形勢惡化，學生對金融業(yè)的認知和匹配度逐漸弱化。

（二）僵化的教學質(zhì)量評估機制使得教學內(nèi)容脫節(jié)

在過去的傳統(tǒng)教學質(zhì)量評估中，通常都是由“教學大綱”、“教學計劃”、“教學日志”以及“教材”這四部分的評估組成，因為在日常的課程設(shè)置中，大綱、計劃和日志都是提前就確定準備好的。但是各個行業(yè)在發(fā)展中千變?nèi)f化，特別是在金融行業(yè)中，變化更是瞬息萬變，如果不能及時就當下的熱點討論問題進行更新，會造成教學方面內(nèi)容與實事脫軌，再加上缺少有效的鼓勵政策支持，更加限制了教師們進行創(chuàng)新和積極進取的工作熱情，導致課堂無法達到理想的預期效果。

（三）金融學科人才培養(yǎng)供需失衡，復合型、應(yīng)用型人才缺失

現(xiàn)如今，越來越多的民辦高校為了適應(yīng)社會在發(fā)展中對應(yīng)用型金融人才的需要，都相繼開設(shè)了金融方面的專業(yè)課程。但是，隨著社會上金融機構(gòu)的快速崛起，以及和金融衍生品相關(guān)的新興產(chǎn)業(yè)不斷擴大發(fā)展，導致金融專業(yè)人才數(shù)量，仍然無法滿足社會發(fā)展的需要。特別是在復合型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面，還尚有很大的不足。究其根本原因，還是因為在本科院校的應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)上，模式落后所導致的，縱然以后應(yīng)用型金融人才的供需數(shù)量達到平衡，一成不變的教學模式會造成金融畢業(yè)生達不到用人單位的聘用要求，從而致使這些高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題發(fā)生。

（四）教師的教學理念、教學方法和教學手段滯后

在一部分高校教師的日常教學中，還存在著很多問題，例如：教學過程沒有科學的方法導致學生難以接受新知識，死板的照著課本講，僅僅只有對純理論部分的講解，沒有實際案例輔助講解，甚至有個別老師只是念讀教材，以至于學生們對學習的積極性、聽課效率低下，教學成果通常不能讓大部分學生和老師滿意。即使在很多高校的教學硬件設(shè)施很完備的情況下，部分教師也沒有做到靈活運用相關(guān)教學硬件設(shè)施使課堂活躍起來。

三、“龍江絲路帶”背景下對應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)的建議

培養(yǎng)應(yīng)用型金融人才，要求教師既要有過硬的專業(yè)知識，又要具備一定的領(lǐng)導組織能力。金融學科跟其他學科最大的不同，就是它的發(fā)展日新月異。特別是在全球經(jīng)濟一體化的背景下，我國跟國際的金融學科相交融的部分越來越多，所以，加速發(fā)展我國金融學科是現(xiàn)在教育體系的重要任務(wù)。與此同時，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，對金融人才的要求，會越來越高，越來越要求綜合素質(zhì)的提升。由此可見，各個民辦高校，在當下必須要加快改革原有的教學方式，加速培養(yǎng)高素質(zhì)復合型的應(yīng)用型金融人才，為社會不斷注入新型人才力量。無論從國內(nèi)經(jīng)濟形勢還是從國際經(jīng)濟形勢看，我國都需要更多的金融經(jīng)濟來為國家的發(fā)展貢獻出自己的力量，由此可見對人才的培養(yǎng)是重中之重。

（一）大幅度增加金融和政治相關(guān)課程

大幅度、大范圍開設(shè)和增加金融和政治相關(guān)的理論課，讓學生把金融知識與當前國際形勢相結(jié)合，便于學生培養(yǎng)自己對金融的看法。完善人才培養(yǎng)目標，實行人才培養(yǎng)機制。對人才進行培養(yǎng)時，最終目標就是要有全局意識。所以，在對專業(yè)課程設(shè)置和對教學質(zhì)量評估時，應(yīng)該從全局意識出發(fā)。在當下的就業(yè)環(huán)境逐漸緊張以及知識經(jīng)濟越來越嚴峻的背景下，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)就是教育體系的大勢所趨，金融復合型人才的培養(yǎng)是整個社會經(jīng)濟快速發(fā)展的需要，所以，及時更新在金融專業(yè)人才培養(yǎng)時所要達成的目標是社會發(fā)展的必要出路。

（二）最優(yōu)化課程設(shè)計方案、人才培養(yǎng)方案

在日常的教育教學中，學生們知識的主要來源還是在課堂上，所以課堂安排是否科學合理就是直接影響學生未來就業(yè)的重要因素。正因如此，現(xiàn)在課堂內(nèi)容的安排就成為培養(yǎng)應(yīng)用型人才中主要需要攻克的部分。由于金融工作的性質(zhì)特殊，應(yīng)用型金融人才通常需要很強的學習能力、健康的身體狀況、遵紀守法的道德底線、沉著冷靜的專業(yè)素質(zhì)和愛崗敬業(yè)的精神等。因此，對課程科目的安排，應(yīng)該結(jié)合實際情況，科學合理的安排各個科目的學時以及評分的比重。應(yīng)該在學分的安排上，重點突出金融專業(yè)必修課的地位。做到理論和實踐相結(jié)合。還要充分利用學生的實驗課時，在其中強化學生們的實際操作能力和理論知識應(yīng)用到實踐的專業(yè)能力。對其他金融專業(yè)輔助課程的安排，要緊跟時政的步伐，緊貼社會需要。全面提升學生的專業(yè)素養(yǎng)，完備人才培養(yǎng)方案的設(shè)置，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（三）教學方法改革

教學方法改革的重要性不言而喻，相對傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”、“一言堂”等等許多的教學方式已經(jīng)成為了過往云煙。對于現(xiàn)在這個信息化、科技化全面發(fā)展的大時代而言，需要創(chuàng)新更多的教學方法。改革教學方法能針對全班學生的實際情況制定合適的方式方法，而且還能具有針對性的對一些學生進行特殊教育，使學生的天分能全面的發(fā)揮出來。為了達到這種目的要運用特定的方式方法，改變教學上原有的“注入式”為“啟發(fā)式”的教育方式。

1.問題導入法。教師要提出相對的資料以及問題來引發(fā)學生們的自主思考，讓學生來總結(jié)出結(jié)論，而教師以輔助的形式來揭示出正確答案。

2.重點講解法。教師要講解的只有重要的理念，理論和方法，在各個方面來表達內(nèi)容與含義，讓學生自主地推演其他的次要問題。

3.發(fā)現(xiàn)式教學。由教師來提出現(xiàn)象、情景以及問題，由學生們來追尋線索并找出結(jié)論，讓學生感覺真理是自己發(fā)現(xiàn)的。這對于學生的學習興趣是一個極大的提高。怎么才能使學生的思維發(fā)散開來自主參與教學，讓被動變?yōu)橹鲃?，都取決于課程的內(nèi)容，學生的接受能力的表現(xiàn)以及教師的授課方式，這些本沒有一成不變的規(guī)則，都是異常靈活的。

在此之外，教學的改革涉及多種教學方式的革新以及運用。課堂的討論、實驗、實習以及課題等教學方式都包含其中，穿插進行，并結(jié)合集體研討等方式。

（四）強化實踐教學環(huán)節(jié)

金融專業(yè)和其他專業(yè)也是一樣的，要有相當強的實踐性、創(chuàng)新性、社會性以及綜合性。應(yīng)用型人才教育的關(guān)鍵體現(xiàn)就是教育環(huán)節(jié)，而實踐教學是否完善合理是應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的關(guān)鍵。民辦高校需要突出學生就業(yè)服務(wù)對象就是應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)出企業(yè)所青睞的一線管理人才。在強化實踐教學的環(huán)節(jié)就是要把目標與理論有機的結(jié)合起來，相互補充與配合，從而建立起學校內(nèi)部的教學實踐基地平臺以及校企聯(lián)合校外實踐平臺，在校內(nèi)平臺中包括了計算機室，實驗室等等。在校外的環(huán)節(jié)就包括與相關(guān)的金融機構(gòu)簽訂的實習、實踐及教學實習基地。針對基礎(chǔ)課程，設(shè)置實驗部分，主要培養(yǎng)學生的基本技能以及實踐能力。比如購買模擬操作軟件系統(tǒng)，能讓學生對虛擬股票、基金以及期貨等進行實驗，可以有效鍛煉學生的金融專業(yè)技能。與此同時要突出校企合作基地的建設(shè)，要讓學生親自參與到其中去，讓學生通過自身思考以及探索提高各方面的專業(yè)素質(zhì)。學校也可以高薪聘請校外的專業(yè)業(yè)務(wù)人員作為學校的校外指導。

（五）師資隊伍建設(shè)

培養(yǎng)高水平應(yīng)用型人才時的重要因素之一就是要保證高水平的師資隊伍。師資隊伍建設(shè)主要受師資隊伍結(jié)構(gòu)是否合理所影響。專任教師水平也跟學校的辦學質(zhì)量是直接掛鉤的。民辦高校因為主觀、客觀條件等方面的限制，致使金融專業(yè)的教師資源不夠充足。“雙師型”的教師數(shù)量更是少之又少，整體師資力量有待進一步提升。所以，一方面，民辦高?？梢酝ㄟ^社會招聘或者是校企合作，來引進專任或者是兼職的優(yōu)秀教師。與此同時，加快專業(yè)領(lǐng)頭人和骨干教師以及“雙師型”教師的培養(yǎng)進度，來加速金融師資隊伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級。另一方面，通過日常對教師實踐的鍛煉、課程進修等方式全面提升整體師資水平。激勵教師們多進行學術(shù)交流探討，實時更新教師們的知識結(jié)構(gòu)，從而提高教學質(zhì)量。

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[責任編輯：史樸]