張陽

摘要：建立、構(gòu)造數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，同時(shí)構(gòu)建學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)也是現(xiàn)階段教學(xué)改革的重點(diǎn)和發(fā)展方向。對此，為有效提高教學(xué)質(zhì)量，打好數(shù)學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)，需要對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行深入探索，探求構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的可靠方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；自評能力

隨著我國提出核心素養(yǎng)這一概念，在教學(xué)中更加注重培養(yǎng)全方位發(fā)展的人才。只有讓學(xué)生掌握了核心素養(yǎng)，才有利于推動(dòng)學(xué)生健康成長。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這需要教師結(jié)合核心素養(yǎng)的特質(zhì)展開有針對性的教學(xué)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的特質(zhì)

所謂小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)就是小學(xué)生本身具備的能夠適應(yīng)社會和終身發(fā)展的品格和能力，并且這種品格能力在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來。隨著我國素質(zhì)教育和核心素養(yǎng)的提出，不僅讓學(xué)生掌握住數(shù)學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生在認(rèn)知思維和表達(dá)個(gè)性方面的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是關(guān)于小學(xué)生數(shù)學(xué)知識、技能、情感態(tài)度等多方面要求的綜合表現(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)應(yīng)具有基礎(chǔ)性、發(fā)展性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有其自身的特征和特質(zhì)，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1.具備數(shù)學(xué)的視角觀察的意識。學(xué)生在面對生活的過程中，可以運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方法對周邊的問題進(jìn)行分析和觀察；能夠敏銳地捕捉到生活現(xiàn)象中所包含的數(shù)學(xué)信息；發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題。

2.能夠用數(shù)學(xué)的方法解決問題，并且用數(shù)學(xué)的語言來表達(dá)的素養(yǎng)。在面對數(shù)學(xué)問題時(shí)學(xué)生應(yīng)該正確地運(yùn)用數(shù)學(xué)方法來對問題進(jìn)行解答，并且能夠用正確的數(shù)學(xué)語言來表現(xiàn)出自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。只有通過正確的數(shù)學(xué)語言來表達(dá)才能夠進(jìn)行有效的學(xué)術(shù)交流，對于不同意見進(jìn)行質(zhì)疑和反駁；另外，也能夠傾聽他人的意見，提高自身的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

3.能夠在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中體會到快樂。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身是一個(gè)艱苦的過程，但是如果學(xué)生能夠掌握到數(shù)學(xué)的方法和數(shù)學(xué)思維，就很容易解決一些數(shù)學(xué)問題，并且能夠?qū)?shù)學(xué)中掌握到的各種知識運(yùn)用到解決實(shí)際生活中的問題中。這樣他們就可以在艱苦鉆研的數(shù)學(xué)過程中體會到解決困難和難題的快樂，從而對數(shù)學(xué)鉆研更具有耐心，并且積極主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性

1.彰顯了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低，在很多情況下是可以直接通過核心素養(yǎng)的高低體現(xiàn)出來的。具有較高核心素養(yǎng)的學(xué)生在對知識的接受以及運(yùn)用方面更加靈活且高效，解決問題的正確率也比較高；而沒有形成核心素養(yǎng)的學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)比較死板，不會靈活運(yùn)用，同時(shí)掌握知識不牢固，容易失去學(xué)習(xí)興趣以及探求知識的欲望。幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)能夠幫助學(xué)生提高動(dòng)腦思維的能力、動(dòng)手操作的能力以及獨(dú)立解答問題的能力。

2.使數(shù)學(xué)教學(xué)過程更加順暢。學(xué)生在掌握了一定的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之后，課堂上對教師所講知識的領(lǐng)悟能力以及對重難點(diǎn)知識的捕捉能力就會進(jìn)一步提高。舉例來說，學(xué)習(xí)立方體時(shí)，教師完全可以不親力親為地“講授”，而是通過課前的引導(dǎo)，讓學(xué)生課下自己制作正方體、長方體等各種教具，幫助他們形成大致的理解，無形之中掌握立方體的特征以及如何制作立方體。

3.幫助學(xué)生鞏固提高，提高理解以及運(yùn)用知識的能力。數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)建可以幫助學(xué)生通過不斷地練習(xí)和總結(jié)提高對知識的運(yùn)用能力以及實(shí)踐能力。課堂上對知識的掌握是教學(xué)的首要方面，要想達(dá)到良好的教學(xué)效果，還需要不斷運(yùn)用各種條件引導(dǎo)學(xué)生鞏固知識，運(yùn)用知識，提高對知識的運(yùn)用能力以及掌握能力，這是一個(gè)不斷內(nèi)化的過程，也是幫助學(xué)生不斷消化的過程。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)建構(gòu)的有效方法

1.教師完善自身的知識技能，加強(qiáng)知識儲備。教師自身知識儲備的多少直接影響到教學(xué)效果的好壞。加強(qiáng)對教師知識技能的要求對學(xué)生是一種負(fù)責(zé)任的體現(xiàn)，教師的知識儲備多能夠增強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師擁有充足的知識素養(yǎng)，對課程的理解也相對較深，對問題的解釋更透徹，能更容易解決學(xué)生的困惑。此外，教師也應(yīng)該注意與學(xué)生的交流和溝通，站在學(xué)生的角度去理解問題，從而能夠理解學(xué)生在哪一個(gè)環(huán)節(jié)容易出錯(cuò)，容易發(fā)生混淆，這對學(xué)生素養(yǎng)的提高無疑是有利的。

2.豐富小學(xué)生數(shù)學(xué)課程的評價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)。以往我們評價(jià)學(xué)生某一學(xué)科學(xué)習(xí)好壞都是根據(jù)成績高低來決定，學(xué)生學(xué)習(xí)主要成為應(yīng)試的一種手段，學(xué)生從中喪失了學(xué)習(xí)的興趣，被動(dòng)學(xué)習(xí)，這無疑是對學(xué)生核心素養(yǎng)的一種抑制。除此之外，為了拿高分，許多學(xué)校和老師在講解問題的過程中，規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)答案，并且要求學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行答題。這對于學(xué)生的發(fā)散性思維是一種束縛，制約了學(xué)生對問題進(jìn)行深入思考的興趣和能力。因此，我們要鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，并且鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式去解決問題，即使出錯(cuò)也沒關(guān)系，教師要給予適當(dāng)?shù)闹С趾涂隙ā?/p>

3.實(shí)行“四基教學(xué)”的教學(xué)方法。將“四基教學(xué)”在實(shí)際教學(xué)過程中落實(shí)，對于提高小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有著極大的幫助和益處。在教學(xué)過程中，充分使用數(shù)學(xué)模型，能夠使學(xué)生將課本上抽象的概念等內(nèi)容具體化，從而加深對課本知識的了解。通過“四基教學(xué)”完成學(xué)生抽象思維的構(gòu)建，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要手段。

4.深入挖掘課本知識。認(rèn)真鉆研教材，能夠拓寬學(xué)生思維方式，同時(shí)，可以將各個(gè)知識點(diǎn)串聯(lián)起來。并且通過趣味數(shù)學(xué)等模塊的學(xué)習(xí)和引導(dǎo)，加深學(xué)生興趣，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)。

三、小結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)的構(gòu)建，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的健康成長，而且能夠使學(xué)生具備終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的綜合能力和必備品質(zhì)。我們應(yīng)抓住建立學(xué)科核心素養(yǎng)這一契機(jī)，幫助學(xué)生構(gòu)建有助于終身學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握以及理解，在生活中靈活運(yùn)用掌握的知識去解決實(shí)際問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]周淑紅，王玉文.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的特質(zhì)與建構(gòu)[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2017，26（3）.

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