如何在小學數(shù)學教學中激發(fā)學生的學習興趣

謝申發(fā)

摘 要：在小學數(shù)學課堂教學中，對如何激發(fā)學生的學習興趣予以探討，能夠為提高小學數(shù)學課堂教學效果帶來幫助。文章先對激發(fā)學生數(shù)學學習興趣的作用進行分析，之后對激發(fā)學生數(shù)學學習興趣的對策予以探討。

關鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；學習興趣

隨著新課程改革的逐步深入，如何實現(xiàn)素質教育目標，成為了小學數(shù)學課堂教學的重要發(fā)展方向。興趣作為學生在學習過程中對知識所表現(xiàn)出的探究動力，其能夠為課堂教學效果提升帶來幫助，因此做好對學生興趣的激發(fā)，是小學數(shù)學課堂的重要教學目標。從當前的小學數(shù)學教學模式來看，雖然教師能夠對學生的興趣予以激發(fā)，但實際效果并不理想，為此加大對小學數(shù)學興趣教育研究很有必要。

一、激發(fā)學生數(shù)學學習興趣的作用

1.調動學習主動性

在小學數(shù)學課堂教學中，教師對于學生學習興趣的激發(fā)研究，能夠為調動學生在課堂學習中的主動性帶來幫助。學生作為課堂教學中的主體，他們對于課堂知識的學習欲望，會直接影響課堂教學效果。為此，教師必須要想辦法提高學生在數(shù)學課堂當中的主動性和參與性。興趣作為學生主觀意識上所青睞的內容，其能夠帶給學生足夠的參與動力，所以在小學數(shù)學課堂教學中激發(fā)學生的學習興趣，能夠為調動學生的學習主動性帶來幫助。

2.提高學習有效性

在小學數(shù)學課堂教學中，做好對學生的學習興趣激發(fā)，能夠為提高課堂學習有效性帶來積極作用。課堂作為教師對學習進行知識教育的主陣地，其存在的基本價值就是讓學生能夠完成對數(shù)學知識的理解和學習，以此來提高他們的數(shù)學素養(yǎng)，為他們以后的學習生活打下基礎。學生作為課堂學習中的重要參與者，只有當他們對所學知識產生學習欲望，課堂教學行為的有效性才能夠得到保障。而興趣正是構成學生學習欲望的主要動力，所以說做好對學生的學習興趣激發(fā)，能夠為提高小學數(shù)學課堂教學有效性帶來積極作用。

二、激發(fā)學生數(shù)學學習興趣的對策

1.以興趣為基礎的課堂導入設計

在小學數(shù)學課堂教學中，課堂導入是整個課堂的初始環(huán)節(jié)，其存在的目的就是激發(fā)學生興趣，引導學生探究動力，促使學生產生質疑。所以，想要實現(xiàn)對學生的興趣激發(fā)，就必須要先做好對課堂導入環(huán)節(jié)的設計。在這一環(huán)節(jié)中，教師要先了解學生的認知能力和興趣需求，然后結合對教學內容的分析，來完成興趣導入設計。例如在進行《位置與方向》的課堂教學中，教師就可以借助多媒體技術來播放Flash動畫片，讓學生通過觀看動畫片，來對位置和方向的概念有一個初步的了解，在此基礎上教師以學生為主體，讓他們說出自己在班級中的位置和方向，然后為學生提出包括“自己的正前方是誰？”等5道問題，讓學生能夠帶著疑問進行學習，由此實現(xiàn)對學生的興趣激發(fā)，為他們的課堂學習參與主動性提供保證。

2.以興趣為基礎的課堂教學設計

以興趣為基礎的課堂教學設計是指在課堂教學中，教師將學生喜歡的事物作為教學輔助內容，讓學生能夠通過對喜歡事物興趣的遷移，來對課堂教學內容產生學習動力，并促使他們去完成對數(shù)學知識的學習，從而實現(xiàn)課堂教育目標。在這一環(huán)節(jié)當中，教師可以采取運用趣味教學內容來對學生進行興趣引導和教育。例如在進行《數(shù)學廣角——搭配（二）》的學習過程中，教師就可以通過練習題，來讓學生對知識產生探究欲望，如“用1、3、5、0能組成多少個兩位數(shù)？”的習題，此習題問題的提出能夠有效激發(fā)出學生的探究欲望，并讓學生能夠開動腦筋去思考和計算，學生的學習興趣由此得以體現(xiàn)，小學數(shù)學興趣課堂教育目標也會在學生良好的學習動力下獲得成功。

3.以興趣為基礎的課后練習設計

以興趣為基礎的課后練習設計是指教師根據(jù)課堂所教學內容，來為學生布置具有趣味性、實踐性的課后練習，以此來實現(xiàn)對學生學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。例如在完成《面積》的學習后，教師可以為學生布置測量和計算書桌、黑板、班級地面和花壇面積的課后練習內容。以生活中的實際物品來作為學生課后練習的目標。因為課后練習當中所設計到的物品都是學生日常生活中所接觸的，所以他們會對課后練習產生較高的興趣，這對于激發(fā)學生學生的課堂學習主動性具有關鍵作用。又或者在完成《年、月、日》的學習后，教師可以為學生布置制作掛歷的課后練習任務，讓學生通過實踐動手操作，來跟為深入的了解、認知、記憶相關知識，為他們的知識學習效果提升帶來幫助。

三、總結

綜上所述，做好小學數(shù)學課堂教學的興趣激發(fā)，不僅可以提高課堂教學效果，還能夠為學生的數(shù)學素養(yǎng)構成帶來幫助。在實際教學過程中，教師想要完成對學生的學習興趣激發(fā)，就必須要先了解學生的興趣需求，然后以具有針對性的教學設計，來讓學生在數(shù)學知識學習過程中，對數(shù)學知識產生興趣，并將這種興趣轉化為促使自己進行數(shù)學知識探究的動力，從而提高學生在數(shù)學課堂學習中的表現(xiàn)，為小學數(shù)學課堂教學效果進步帶來支持。

參考文獻

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