黃旭峰 肖靖于

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，國家對(duì)教育行業(yè)的發(fā)展越來越重視。作為九年義務(wù)教育的重要組成部分，小學(xué)教育十分關(guān)鍵。隨著小學(xué)數(shù)學(xué)課程的逐步深入，如何打造一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂，能夠讓數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平，提高小學(xué)生的上課質(zhì)量是全國各小學(xué)需要考慮的重要問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要課程之一，具有理論性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)有利于小學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，利于以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。本文針對(duì)現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上存在的問題進(jìn)行分析，從教師、學(xué)生以及課堂教育方式等多個(gè)方面為提高小學(xué)數(shù)學(xué)高校課堂提供有效途徑和解決方案。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的發(fā)展現(xiàn)狀和問題

高校課堂即有效益、效率高、效果好，教師上課有效果，學(xué)生聽課有效率的課堂。但是我國現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在著一些問題。首先教師的上課模式有問題，只注重傳統(tǒng)的上課模式即照著書本上的知識(shí)來給學(xué)生講課，學(xué)生的聽課積極性不高，而且學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，覺得學(xué)習(xí)只是書本上的知識(shí)，沒有生活樂趣。其次是課堂氣氛不活躍，老師講課無論是聲音還是動(dòng)作都沒有吸引力，小學(xué)生正處在好奇心強(qiáng)的時(shí)候，如果沒有吸引到他們的注意力，很容易導(dǎo)致學(xué)生上課跑神，不跟著老師的思路走。如果學(xué)生沒有跟著老師的思路走，那么老師講的知識(shí)就不能了解掌握，不僅浪費(fèi)了時(shí)間，同時(shí)也加大課后學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。最后，教師講課沒有結(jié)合實(shí)際，學(xué)生們看到的聽到的只是枯燥的數(shù)字和題目，小學(xué)數(shù)學(xué)本身知識(shí)量就少，如果老師講來講去還是那幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，沒有舉例子也沒有教學(xué)工具的輔導(dǎo)，那學(xué)生很容易會(huì)產(chǎn)生視聽疲勞，對(duì)上課失去興趣，從而降低學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法之滲透途徑

（一）教師課前認(rèn)真?zhèn)湔n

教材是學(xué)生獲取知識(shí)的源泉之一，也是老師進(jìn)行教學(xué)的重要資源。老師在進(jìn)行教材準(zhǔn)備時(shí)應(yīng)該根據(jù)將要講的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析總結(jié)，認(rèn)真的專研教材，將教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)做好標(biāo)記，根據(jù)每節(jié)課講的知識(shí)點(diǎn)的不同選擇不同的教學(xué)方式。例如現(xiàn)在的小學(xué)課堂一般一節(jié)課是40分鐘，那么學(xué)生在上課的前5分鐘一般就是思維集中的一個(gè)過程，并沒有完全集中，所以教師沒必要在這前五分鐘內(nèi)講重點(diǎn)，可以先給學(xué)生舉個(gè)例子然后再轉(zhuǎn)到知識(shí)點(diǎn)上來。當(dāng)講到重點(diǎn)知識(shí)的時(shí)候，教師的語氣和動(dòng)作也要配合知識(shí)點(diǎn)的不同來做出不同的形態(tài)。比如在黑板上做標(biāo)記，講課的聲音逐漸升高。對(duì)簡單的知識(shí)點(diǎn)，大家都知道的可以一帶而過，而重點(diǎn)、難點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該多次重復(fù)講解，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問以加強(qiáng)記憶。最后知識(shí)點(diǎn)講完快結(jié)束的時(shí)候，還應(yīng)該對(duì)本課堂的上課情況進(jìn)行總結(jié)，把知識(shí)從頭到尾再過一遍，讓學(xué)生再加深記憶。因此教師在上課前應(yīng)該認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，做到事事巨細(xì)，有輕有重。

（二）重視課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，情景教學(xué)

情景教學(xué)模式是現(xiàn)代化教育引入的一種全新的教學(xué)模式，學(xué)生在特定的情景下進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，理論來源與生活，理論最終也要服務(wù)于生活，因此教師在上課的時(shí)候要注重理論與實(shí)際相結(jié)合，把情景教學(xué)帶入課堂，讓學(xué)生體會(huì)在生活的場景中運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，這樣不僅可以提高學(xué)生理解知識(shí)的能力，也能加強(qiáng)學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用到生活的能力。例如，老師在講加減法的時(shí)候，如果知識(shí)單純的問五加六等與多少？二十減十一等于多少？學(xué)生不免會(huì)覺得枯燥，所以老師可以假設(shè)一個(gè)場景，不僅可以把題目運(yùn)用到情景中，還可以把兩個(gè)題目相結(jié)合。

（三）培養(yǎng)學(xué)生思維能力

老師在課堂上應(yīng)該注重小學(xué)生的思維能力開發(fā)，讓小學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，敢于質(zhì)疑，活躍思維，這樣學(xué)生可以在愉快輕松的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，尋找到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)會(huì)自主思考和解決問題的能力。小學(xué)生由于是剛上學(xué)或者上學(xué)不久，對(duì)老師會(huì)有敬重不敢違反的心理，因此老師上課講的什么學(xué)生就聽什么，缺乏自我主動(dòng)思考能力，哪怕老師講錯(cuò)了，由于學(xué)生不敢質(zhì)疑老師從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生誤解。因此教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生這方面的能力。

（四）多媒體輔助教學(xué)

老師在課堂上講課時(shí)，除了課前準(zhǔn)備和設(shè)置情景，還應(yīng)該運(yùn)用各種教學(xué)工具進(jìn)行輔助教學(xué)，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)有的是十分抽象的，如果沒有教學(xué)工具的輔助，只靠學(xué)生自己去理解，去想象，是很難達(dá)到教學(xué)的目的。

（五）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，不僅需要學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如課前預(yù)習(xí)，課后認(rèn)真寫作業(yè)，有問題積極問老師或同學(xué)等習(xí)慣，雖然這些習(xí)慣看似不起眼，但是如果可以堅(jiān)持下來，無論是對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)還是生活都有很大的好處。每次上數(shù)學(xué)課前，老師都可以給學(xué)生五分鐘的時(shí)間來預(yù)習(xí)當(dāng)天需要講的知識(shí)，然后讓學(xué)生合上書本進(jìn)行提問，這樣不僅可以讓學(xué)生對(duì)將要講的課有所了解，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生快速分清知識(shí)重點(diǎn)的能力，學(xué)生也就會(huì)自動(dòng)養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

三、總結(jié)

綜上所述，小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教育是十分重要的，如何著力打造高效課堂，提高每一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是學(xué)校教師家長都應(yīng)該考慮并探索的問題。本文針對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在老師講課沒有激情、學(xué)生上課不積極、以及教師講課方式單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥等問題進(jìn)行深刻分析，提出加強(qiáng)教師課前備課能力、重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合、培養(yǎng)學(xué)生思維能力、注重課外實(shí)踐，以及培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)等有力措施，可以有效的提高小學(xué)生的上課效率，提高教師講課質(zhì)量，同時(shí)有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的建立。

參考文獻(xiàn)

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