趙嵐

摘 要：眾所周知，小學(xué)階段是每個孩子思想道德與行為品質(zhì)的形成的重要時期，小學(xué)階段形成的世界觀、人生觀，價值觀等都會對孩子今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此小學(xué)教師在平時的教學(xué)中不僅要傳授孩子書本知識，同時還要注意對學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，進而保證學(xué)生朝著積極健康的方向成長。據(jù)此，筆者在此以小學(xué)語文的閱讀教學(xué)為例，就小學(xué)階段對孩子進行德育滲透的主要內(nèi)容做出幾點說明，并對如何促進小學(xué)德育工作的展開提出幾點拙見，希望對廣大小學(xué)教師提供參考或借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；德育滲透；有效途徑

眾所周知，閱讀是小學(xué)語文的重要組成部分之一，閱讀不僅可以提高孩子的語言表達能力，拓寬孩子的視野，同時還可以通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，從而不斷樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。因此，小學(xué)語文教師在進行閱讀教學(xué)時，不僅要學(xué)會激發(fā)孩子的閱讀興趣，提高孩子閱讀的主動性，積極性，同時還要善于發(fā)現(xiàn)與閱讀相關(guān)的德育教育相關(guān)資源，通過不同的方式陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)良好的道德素質(zhì)，充分發(fā)揮閱讀教學(xué)對德育教育的主導(dǎo)作用。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中德育滲透的主要內(nèi)容

隨著社會與科技的不斷變革與發(fā)展，我們知道我們對人才需求的標準也越來越高，這不僅體現(xiàn)在對求職者科學(xué)知識的要求不斷提高，同時還體現(xiàn)在對從業(yè)人員的道德素養(yǎng)水平標準也在不斷提高，因此為了使學(xué)生更加符合社會與國家發(fā)展的需求標準，我們的小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生進行德育教育的滲透可以概括為以下幾個方面。首先便是培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識，這是學(xué)生最基本的道德素養(yǎng)，愛國意識應(yīng)當(dāng)時每個學(xué)生所必須具備的，它是中華民族精神的核心所在。其次便是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，“天下興亡，匹夫有責(zé)”使我們懂得了每個人都應(yīng)該具備一定的責(zé)任意識，我們在生活中扮演的角色不同，責(zé)任也應(yīng)當(dāng)有所不同。只有具備一定的責(zé)任意識，公民才能各司其職，社會才能穩(wěn)定久安，國家也才能繁榮富強。再次便是培養(yǎng)學(xué)生誠實守信的道德品格，多年的人際交往與就職經(jīng)驗告訴我們，人與人相處最基本的便是誠信，只有做到誠信待人，我們才能與別人坦誠相待，建立起最真實的情感。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中促進道德教育滲透的有效措施

（一）巧妙借助教材，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)

學(xué)生的任務(wù)就是以學(xué)習(xí)，這是毋庸置疑的事實，因此與學(xué)生相處最多的便是書本教材，如果教師在平時的教學(xué)過程中不僅能做到傳道授業(yè)解惑，同時還能利用教材培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，那么我們的道德滲透就會取得事半功倍效果。例如，當(dāng)我們上到二年級上冊《我選我》這篇課文時，教師可以讓學(xué)生反復(fù)閱讀課文，充分體會主人公王寧在推選自己做班干時的課堂回答，讓學(xué)生體會到主人公王寧熱愛集體，敢于挑戰(zhàn)自我，表現(xiàn)自我的自信品質(zhì)。之后再創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分走進課文，跟進主人公的心理變化與語言回答，體會王寧敢于表現(xiàn)自我，挑戰(zhàn)自我的道德品質(zhì)，從而學(xué)會將這種自信的道德品質(zhì)運用到今后的生活與學(xué)習(xí)中。

（二）利用課外閱讀滲透道德教育

眾所周知，小學(xué)語文的篇目是非常少的，這對于培養(yǎng)學(xué)生的道德意識來說是遠遠不夠的，因此，我們還需要借助一定的課外閱讀來豐富學(xué)生的見解，拓展他們的視野，從而不斷提高他們的道德素養(yǎng)水平。比如教師可以推介學(xué)生閱讀一些經(jīng)典的課外書籍或者是童話故事書，然后在每周的最后一次課進行交流探討，詢問學(xué)生閱讀之后的感受與領(lǐng)悟，并讓學(xué)生說說這本書對自己今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展所起的作用。又或者是教師設(shè)置一個固定的時間作為學(xué)生的課外閱讀課，讓學(xué)生在該次課帶上自己的課外書籍進行閱讀，在臨近下課的前十分鐘，組織學(xué)生探討交流，讓學(xué)生說說自己的感悟。

（三）利用多媒體設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生的道德意識

我們發(fā)現(xiàn)如果只是一味地進行課理論講解來灌輸?shù)掠R，那么效果是事倍功半的。那么這時我們就需要創(chuàng)新我們的教學(xué)方式。比如我們可以在學(xué)生學(xué)習(xí)的疲倦期給他們播放一些弘揚優(yōu)良道德的短片或者節(jié)目，如《感動中國》《石油工人王進喜》等勵志短片，這樣不僅可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時還可以引起他們的情感共鳴，從而更加用心去學(xué)習(xí)道德知識。比如我們把課文的朗讀制作成一個音頻課件，在課前先給學(xué)生播放，讓學(xué)生事先體會到主人公心理的變化與情景的高潮起伏，從而對課文更加的了解與掌握。此外，教師在上到有關(guān)歷史人物故事的課文時，如《雷鋒叔叔》時，教師可以給學(xué)生講解一下有關(guān)雷鋒的歷史事跡，讓學(xué)生感受到雷鋒無私奉獻的精神與為人民服務(wù)的人生價值觀，從而加深學(xué)生對課文的了解，也加深了學(xué)生在孩子心中的印象。

總之，道德素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是每個學(xué)生都必須具備的素養(yǎng)之一，因此，德育教育也應(yīng)當(dāng)是學(xué)校教學(xué)任務(wù)的重點，這尤其是小學(xué)階段更要注重對學(xué)生進行德育教育的滲透，因為小學(xué)階段是每個孩子思想道德與行為品質(zhì)的形成的重要時期，因此小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)把這當(dāng)做是教學(xué)的重點來對待，當(dāng)然想提高孩子的道德素養(yǎng)水平，也不是一朝一夕就可以實現(xiàn)的，它需要的是教師與學(xué)生以及學(xué)生家長的共同努力，才得以實施的，筆者認為，只有在三者的共同努力之下，學(xué)生的道德素養(yǎng)水平才會得到不斷的提高，同時我們的德育教學(xué)水平也都會得到不斷的提高。

參考文獻

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