初中英語閱讀教學策略

鄭光洲

摘 要：語言類學科要求學生從基礎的聽說讀寫四個方面進行學習，而閱讀是最能夠有效培養(yǎng)學生語感，提升學生對語法理解度的一種學習方法。初中階段的英語學習主要以詞匯和語法為主，因此在初中英語學習中注重增加學生閱讀量和提升閱讀能力是十分必要的，本文對初中英語閱讀教學進行了研究，希望能夠為初中英語學科的教學方法提供一定的借鑒作用。

關鍵詞：語言學科；閱讀能力；英語教學

英語閱讀能夠增加詞匯量、提升對語法構成方法的熟悉度，在初中階段的英語學習中非常重要，并且這一點在初中英語教材中也有相應的體現，比如教材在每一單元的學習中都穿插了幾部分的英語閱讀材料。所以教師在教學時，必須結合教材中的閱讀材料適當引導學生進行正確的閱讀和學習。在閱讀過程中，學生會表現出不好的閱讀習慣。教師在閱讀訓練時，要注意糾正學生的錯誤習慣，同時培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，比如學會預測文章內容、抓住重點信息、概括文章主題等等。同時初中英語教師還要注重將學習的主動性交給學生，保證以學生為中心的課堂模式，做到教會學生如何學習英語，而不只是簡單的“teach students English”，使學生不僅知其然，同時知其所以然，從而促進學生閱讀能力的提升，培養(yǎng)理解能力強、學習自主性高的學生。對于如何在初中英語教學中發(fā)揮閱讀最大的作用，下文將進行詳細論述。

一、培養(yǎng)學生閱讀興趣

興趣是學習最好的老師，英語閱讀同樣需要學生有一定的興趣，因此激發(fā)學生閱讀興趣在培養(yǎng)閱讀能力和英語學科的整體學習中舉足輕重。初中教師在具體教學過程中可以采用科學靈活的方法引起學生對閱讀的好奇心，比如通過選擇與學生生活密切相關閱讀材料或者新穎的文章形式等引導學生在學習時保持專注度和疑惑心，以此為基礎逐漸提升學生的閱讀量和閱讀難度，實現快速，高效的閱讀，促進學生的全面發(fā)展。通過對學生閱讀興趣的培養(yǎng)，會相對減輕初中英語學科學習的難度，使學生提高對提取閱讀材料中的信息和知識點的準確性，使學生牢固掌握英語知識。

二、注重提高學生閱讀技巧

現代教學理念中要求英語教師做到“teach students how to learn English”，也就是說教師在教學時不能夠只依據書本進行知識的教授，更重要的是培養(yǎng)學生的學習能力。英語閱讀也是如此，初中英語教師要注重教會學生“怎樣閱讀”，引導學生學習英語閱讀的相關技巧和方法，從而由表及里的使學生掌握學習英語的方法以及將所學英語運用在生活中的能力，做到有效提升學生的自主學習能力和綜合性能力。本人總結出的一些閱讀方法有以下幾種。

1.略讀。略讀能夠讓學生對文章的大體意思有基礎性的理解。學生要對整篇文章進行粗略的瀏覽，了解文章的主題、大致內容等，并留意文章中的重點詞匯和句子，尋找出文章的中心意義和每一段落的主題句。同時初中階段的學生要學會一定的應試技巧，在略讀過程中，要求學生對不理解的段落通過上下文進行大概的猜測，達到能夠準確抓住文章的中心，理解段落的大意和把握文章的主題。因此，教師在講解閱讀材料時要積極引導學生尋找文章各個段落的主題句和文章中心意義，并且?guī)椭鷮W生進行對詞匯和句子含義的推斷，及時補充學生沒有注意到的細節(jié)內容等，比如在講解教材閱讀材料“How do we deal with our problems？”這一篇內容時，教師可以讓同學們自己尋找文章的中心內容和每一段落的中心句，從而幫助學生準確提取相關信息，達到教會學生整體理解一篇閱讀材料的目的。

2.概讀。概讀要求學生能夠整體把握文章上下文之間的聯系。要求學生通過對各個段落主題句或每一小節(jié)的標題進行概括性閱讀，對文章主體有大致的了解，對各個段落、部分之間的聯系進行把握，從而概括出文章主要內容和中心思想，提升學生的概括總結能力和提取知識點的準確性。

3.跳讀。跳讀是閱讀方法中比較省時的一種，學生只需要瀏覽每一段的內容，準確抓住每一段的關鍵詞即可。教師在教學時要教會學生如何準確把握關鍵詞，對表達時間、地點、人物的詞匯，以及表示時態(tài)轉變的詞匯、語氣詞等都要非常注意，通過這些關鍵詞對文章進行基本的理解，并且運用在相關題型中，為問題的解決省去麻煩并節(jié)省時間。

4.細讀。細讀是最常見的閱讀方法，不具備很強的技巧性，但對于細節(jié)的理解有很大幫助。細讀要求學生逐句閱讀和理解，在這一過程中要注意重點詞匯和具有迷惑性的細節(jié)信息，理清文章的具體內容和整體脈絡。同時細讀對于學習英語知識也有很大的作用，通過細讀能夠對閱讀材料中的語言結構、段落聯系、中心內容和相關知識點進行詳細學習和深刻理解。教師在進行閱讀課教學時要重點幫助學生進行細讀，例如在閱讀材料“Id love to sail across the Pacific”中教師可以讓學生在閱讀的同時注意以下幾點：計算閱讀速度、畫出關鍵詞、找出能夠表達文章主題的句子或段落，在這樣的方法中幫助學生一起找出文章主題，即：“It is very important to dream， so hold on to your dreams，one day they may just come true.”讓學生在輕松閱讀中準確把握文章的重點內容。

5.推讀。推讀是指讓學生主要通過推測的方法認識一些陌生的詞匯，并更好的理解上下文之間的聯系。這就需要教師根據學生的具體情況提前預測出在閱讀過程中學生有可能會遇到哪些難點和疑點，引導學生通過上下文對新詞匯進行大致的含義推測，對一些表示語氣、特殊語境的詞讓學生結合文章內容進行理解，最后讓學生運用手中的詞典等工具書，對詞匯進行查閱，以明確詞匯準確的含義和用法，加深理解。

三、結語

總而言之，英語閱讀是能夠提升中學生英語學習能力的有效方法，應該融在學生的日常生活中。將英語閱讀訓練形成習慣需要教師積極引導學生的閱讀興趣、教會學生閱讀的技巧，以及嚴格的督促?，F代教育理念要求教師和學生形成和諧的關系，平等的交流和溝通，共同探索英語學科的內在規(guī)律，激活學生學習英語的主動性和積極性。

參考文獻

[1]符林慧.淺析初中英語閱讀教學策略[J].新課程學習（上），2014（5）.

[2]金萍.初中英語閱讀課中的問題設計[J].教學月刊（中學版），2009（7）.

[3]賴芳強.淺談初中英語閱讀課教學的提問策略[J].中學生英語（外語教學與研究），2014（8）.