徒香福

課堂，承載了人一生許多的美好回憶，也寄托了人們更多的美好期望。蘇霍姆林斯基說：課，就是教育思想的源泉；課，就是創(chuàng)造活動(dòng)的源頭，就是教育信念的萌發(fā)園地。他用這句話指出課堂的本質(zhì)，道明了課堂美之所在。

課堂是師生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，是學(xué)習(xí)發(fā)生、學(xué)生認(rèn)知真正產(chǎn)生的場(chǎng)所。課堂形態(tài)是教師和學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)而構(gòu)建的一個(gè)空間。它本身就蘊(yùn)涵著一種追求，它追求一種自然和諧、自由靈動(dòng)、情理交融的狀態(tài)。這種追求需要師生用思想與心靈來滋潤(rùn)。

潤(rùn)之以水。水，自然之物，它的靈動(dòng)給我們帶來美麗的遐想。課堂之水即指師生思維，教師的智慧思維與學(xué)生的學(xué)習(xí)思維交織、交融與發(fā)散，讓課堂產(chǎn)生靈動(dòng)感，給人以美的享受。思維是課堂靈動(dòng)的源泉，發(fā)生在學(xué)習(xí)發(fā)生的過程中。每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的認(rèn)知方式和思維方式，在教師的引領(lǐng)下，沿著課堂結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)內(nèi)容本身蘊(yùn)含的邏輯，自然會(huì)產(chǎn)生涓涓流淌的思維之溪，長(zhǎng)流不斷、時(shí)聚時(shí)散，流向知識(shí)的海洋。

潤(rùn)之以色。色，三原調(diào)和，它的豐富讓我們生活在絢麗的世界。課堂之色即是知識(shí)本身，知識(shí)本身蘊(yùn)藏的學(xué)科內(nèi)涵和指向育人的獨(dú)特價(jià)值，讓課堂產(chǎn)生至圣感，不斷滿足和激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。知識(shí)不僅僅是知識(shí)本身，課堂上，在教師的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)內(nèi)容與自然、社會(huì)、生活有機(jī)聯(lián)系在一起，調(diào)和成了一個(gè)豐富多彩的知識(shí)世界。知識(shí)蘊(yùn)涵的科學(xué)理性精神的客觀公正和人文觀照情懷的溫柔敦厚，讓課堂充滿了育人的價(jià)值。課堂不僅僅是知識(shí)的傳遞，也不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

潤(rùn)之以情。情，發(fā)自于心，它的真摯讓我們有著充滿情懷的人生。課堂之情不僅僅是師生、生生之間的情感，更是師生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生的情感。天生的求知欲讓每個(gè)人在人生之初就對(duì)知識(shí)有著強(qiáng)烈的喜愛和敬畏之情。課堂就是要保護(hù)、培育、激發(fā)這種人類特有的情感，同時(shí)關(guān)照學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情緒體驗(yàn)。課堂上，學(xué)生在獲得知識(shí)、生成知識(shí)的過程中產(chǎn)生愉悅之情，這種積極的情緒又進(jìn)一步讓學(xué)習(xí)走向深入。教師用真情實(shí)感感召學(xué)生、引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，情知相融，激發(fā)出學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)熱情。

月暈而風(fēng)，礎(chǔ)潤(rùn)而雨。有水有色有情，渾然天成、水乳交融的課堂，才能讓思想走向騰飛、心靈走向自由。讓我們的課堂研究與改革指向關(guān)照學(xué)生生命狀態(tài)的充盈！讓學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)之中，讓課堂教學(xué)走向深刻和審美！

（作者系南京市寧海中學(xué)校長(zhǎng)）