提高學(xué)生英語聽、說、讀興趣的策略研究

李秋艷

摘 要：在小學(xué)英語教學(xué)中要注重對學(xué)生英語聽、說、讀的培養(yǎng)，要激發(fā)學(xué)生在小學(xué)英語課堂上的聽、說、讀的興趣，結(jié)合小學(xué)英語聽、說、讀的不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)和內(nèi)容，針對性地進(jìn)行興趣培養(yǎng)和訓(xùn)練，較好地培養(yǎng)小學(xué)生的英語語感，增強(qiáng)其英語綜合能力，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；興趣；策略

小學(xué)英語教師要關(guān)注學(xué)生英語聽、說、讀的興趣的培養(yǎng)，考慮小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，結(jié)合英語聽、說、讀的不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)和內(nèi)容，采用切實有效的小學(xué)英語聽、說、讀的教學(xué)策略，充分激發(fā)學(xué)生英語聽、說、讀的興趣，使其積極主動地參與到小學(xué)英語課堂學(xué)習(xí)之中，使之成為小學(xué)生英語學(xué)習(xí)必備的語言知識技能，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、提升小學(xué)生英語聽力訓(xùn)練興趣的策略

當(dāng)前的小學(xué)英語聽力教學(xué)存在一些不足和缺陷，具體表現(xiàn)為以下幾個方面：（1）聽力教學(xué)的重視度不足。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，對于小學(xué)生的聽力訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)關(guān)注不足，教師沒有提供足夠的時間開展對學(xué)生的聽力訓(xùn)練，也沒有關(guān)注對學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)，沒有營造良好的語言環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生的聽力水平較低。（2）教學(xué)模式和方法缺乏創(chuàng)新。在小學(xué)英語聽力教學(xué)中，普遍存在低效的現(xiàn)象，學(xué)生缺乏積極主動性，缺少英語聽力學(xué)習(xí)的興趣和熱情。為此，要探索與小學(xué)生相適宜的聽力訓(xùn)練策略。

1.開展聽力跟讀訓(xùn)練

在對小學(xué)生的聽力訓(xùn)練過程中，要盡早開展對學(xué)生的聽力訓(xùn)練，要利用小學(xué)生好奇心旺盛、模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生模仿和控制自己的情緒，辨析和區(qū)分容易混淆的音素及發(fā)音相近的單詞，一些學(xué)生缺乏自控能力，在教師示范發(fā)音之后急于模仿跟讀，經(jīng)常出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，對此，教師要耐心指導(dǎo)學(xué)生注重控制自己的心境和情緒，養(yǎng)成靜心聽、耐心聽的良好習(xí)慣，不僅要聽教師的發(fā)音，還要觀察教師發(fā)音時的嘴型，仔細(xì)辨析和觀察發(fā)音時嘴型的變化，如大小、扁形、圓形等，在反復(fù)對比聽的過程中，辨析易于混淆的單詞，要堅持每天早上十分鐘的聽錄音跟讀練習(xí)、隨堂五分鐘的辨音練習(xí)，并注重課后的聽讀練習(xí)，以提升學(xué)生分辨不同音素的意識和能力。另外，還可以組建課后英語聽力訓(xùn)練小組，進(jìn)入英語聽力訓(xùn)練QQ群中，完成教師在群里布置的“每天一句話”的聽力訓(xùn)練。

2.因材施教，擬定英語聽力訓(xùn)練計劃

教師要了解不同學(xué)生在聽力訓(xùn)練方面的情況，分析學(xué)生在聽力訓(xùn)練中存在的不同問題，針對性地對學(xué)生開展聽力訓(xùn)練。具體可以從以下方面分析：

（1）考慮到部分學(xué)生由于沒有掌握聽力跟讀的方法，導(dǎo)致在聽力訓(xùn)練中表現(xiàn)較差的現(xiàn)象，要提高學(xué)生的解碼能力，即能夠?qū)φZ音進(jìn)行自動解碼且進(jìn)行即時的信息傳遞。重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生對詞匯的識記和聽讀背，結(jié)合不同句型的特點(diǎn)進(jìn)行猜測，較好地進(jìn)行對英語篇章的涵義理解。

（2）部分學(xué)生是由于聽力材料超出了他們自身的理解認(rèn)知水平，為此，要注重對聽力材料的合理選擇，充分考慮小學(xué)生的聽力水平和層次，選取難易適宜的聽力材料，并學(xué)會把握聽力材料中的連讀、重讀、弱讀等內(nèi)容，掌握一定的聽力技巧，并能夠體會和發(fā)現(xiàn)聽力材料中的語調(diào)變化、提示性內(nèi)容，以此為索引進(jìn)行對聽力材料的理解。

（3）部分學(xué)生純粹是因為對英語聽力的興趣不足而導(dǎo)致聽力較差，為此，教師要加以仔細(xì)的區(qū)分，一些學(xué)生是因為自身的英語基礎(chǔ)較差、一些學(xué)生是沒有掌握聽力練習(xí)的方法，針對性地制訂聽力訓(xùn)練計劃，幫助學(xué)生消除聽力上的阻礙。

3.創(chuàng)新英語聽力訓(xùn)練的方法

教師要不斷創(chuàng)新英語聽力訓(xùn)練的方法，以更好地激發(fā)學(xué)生的英語聽力訓(xùn)練興趣，較好地提升學(xué)生的英語聽力水平。

（1）聽指令辨物。教師可以選取學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)隨處可見的物品，向?qū)W生展示，并用英語提問，讓學(xué)生用英語回答。

（2）聽指令進(jìn)行游戲。教師可以用英語說出簡潔、清晰的指令，學(xué)生則根據(jù)自己對指令的理解參與到游戲之中，較好地激發(fā)自身的聽力訓(xùn)練興趣。

（3）借助現(xiàn)代信息化技術(shù)，與互聯(lián)網(wǎng)社區(qū)功能相鏈接，為學(xué)生呈現(xiàn)直觀、生動的英語聽力情境，對學(xué)生進(jìn)行英語聽力訓(xùn)練。并且可以選取與小學(xué)生特點(diǎn)相契合的英語原聲動畫電影，讓學(xué)生反復(fù)觀看并加以模仿，較好地提升學(xué)生聽力訓(xùn)練的興趣和信心。

（4）聽故事訓(xùn)練法。教師可以在英語聽力訓(xùn)練中采用聽故事的方式，調(diào)動學(xué)生的英語聽力訓(xùn)練興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，簡化英語聽力學(xué)習(xí)內(nèi)容，更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。以教科版六年級上冊Module 1 Unit 1 What are these farmer doing？為例，教師可以利用多媒體呈現(xiàn)兩只老鼠訪問農(nóng)場的情境，讓學(xué)生聽老鼠與農(nóng)夫之間的對話，在學(xué)生聽預(yù)先錄制的故事錄音時，可以通過聽故事、看圖片的方式，猜測故事中的內(nèi)容，并在聽故事的過程中解決和突破知識難點(diǎn)，加深對“a few”的理解和認(rèn)知。

Uncle Sam：Do you know how many cows there are in the field，Jerry？

Jerry：There are two.

Uncle：Yes，you are right. We also have a few sheep in the field，too.

通過聽Uncle Sam對農(nóng)場的描述，可以使學(xué)生通過聽故事累積新單詞，直觀、快速而準(zhǔn)確地進(jìn)行新單詞的理解和記憶。

同時，還可以通過聽故事掌握課文的重點(diǎn)句型：“What is/are ... doing？”在以下老鼠Jeff、Jerry與農(nóng)夫Uncle Sam的對話中，可以使學(xué)生反復(fù)地滾動輸入現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的句子，在生動有趣、對比強(qiáng)烈的故事傾聽之中，學(xué)會對現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的理解和把握。如：

Jeff：Uncle Sam，whats the man doing？

Uncle Sam：Hes growing vegetables.

Jerry：Whats that man doing？

Uncle Sam：Hes planting trees.

…

二、提升小學(xué)生英語口頭表達(dá)興趣的策略

1.營造輕松愉悅的英語課堂氛圍

為了更好地激發(fā)學(xué)生的英語口頭表達(dá)興趣，教師要轉(zhuǎn)變原有的高高在上的權(quán)威姿態(tài)，要以組織者、引導(dǎo)者、合作者的身份和角色進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生為英語學(xué)習(xí)的主體，通過各種方式和渠道進(jìn)行良好的師生互動、生生互動，讓學(xué)生在愉悅、平等、輕松的氛圍中進(jìn)行交流和探討，讓學(xué)生“敢說”，并挖掘?qū)W生“說”的潛能，以激勵性的語言鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，成為英語課堂上的真正主人。

2.課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生“有準(zhǔn)備地說”

教師要讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在free talk的氛圍中進(jìn)行“有準(zhǔn)備地說”，對于低年級的學(xué)生而言，教師可以提供不同的問答方式，讓學(xué)生通過反復(fù)地聽醞釀自己準(zhǔn)備“說”的內(nèi)容，產(chǎn)生高漲的口頭表達(dá)欲望和興趣。對于中高年級的學(xué)生而言，教師可以采用報告式的語言練習(xí)、我來說新聞、同學(xué)猜猜看等不同的方式，激發(fā)學(xué)生“說”的興趣和信心。

3.課中訓(xùn)練，提升學(xué)生“說”的能力

教師可以在課堂上為學(xué)生提供“說”的平臺，采用多樣化的課中訓(xùn)練方法，激發(fā)學(xué)生“說”的興趣，提升學(xué)生“說”的能力。

（1）角色扮演。教師可以對學(xué)生進(jìn)行示范指導(dǎo)和講解，讓學(xué)生能夠逐漸熟悉這種生動有趣的英語口頭表達(dá)形式，并適當(dāng)加入游戲的方式，增強(qiáng)學(xué)生參與英語角色扮演的興趣和信心。以教科版小學(xué)英語六年級上冊Module 1 Unit 1 What are these farmers doing？為例，教師可以結(jié)合小學(xué)生的日常生活情境，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的年齡特點(diǎn)相適宜的情境，調(diào)動學(xué)生角色扮演的積極性，爭先恐后地進(jìn)入角色扮演活動之中。

（2）短劇表演。教師可以引入新穎有趣的英語短劇表演的方式，激發(fā)學(xué)生的英語口頭表達(dá)興趣，教師要給予必要的、適宜的指導(dǎo)和幫助，通過示范指導(dǎo)和講解的方式，對短劇場景進(jìn)行展示和呈現(xiàn)，使學(xué)生熟悉人物角色和短劇內(nèi)容，避免單調(diào)刻板地背誦課文，挖掘?qū)W生更多的想象和創(chuàng)造的空間。同時，可以結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)，引入適當(dāng)?shù)挠螒?，確定表演主題，讓學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)編和排練，教師則在短劇表演之后進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評，針對性地提出改進(jìn)建議，提升學(xué)生的英語口頭表達(dá)能力和水平。

（3）游戲猜測。在培養(yǎng)小學(xué)生“說”的能力的過程中，教師可以采用學(xué)生喜愛的游戲方式，讓學(xué)生思考、猜測和表達(dá)，讓學(xué)生在游戲中不自覺地獲得自身英語口頭表達(dá)能力的提高，更好地理解英語知識內(nèi)容。以教科版小學(xué)英語五年級下冊Unit 2 Its the middle of winter為例，教師可以通過課堂講解的方式，向?qū)W生介紹中國和澳大利亞兩個國家的氣候差異，并設(shè)計相應(yīng)的游戲“China or Australia”，讓學(xué)生積極參與思考和游戲猜測，了解和掌握學(xué)生所表達(dá)的內(nèi)容。如：

學(xué)生A：I go swimming in January.

學(xué)生B：You are from Australia.

學(xué)生A：I get lucky money from my parents in January or Febru-ary.

學(xué)生B：You are from China.

學(xué)生A：My country snows in July.

學(xué)生B：You are from Australia.

三、提升小學(xué)生英語閱讀興趣的策略

1.合理運(yùn)用閱讀資源，培養(yǎng)學(xué)生“悅讀”的興趣

在小學(xué)英語閱讀教學(xué)之中，要以激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣為前提，教師要立足于英語教材內(nèi)容，充分挖掘閱讀資源，使學(xué)生進(jìn)入有趣生動的英語閱讀情境之中，掌握泛讀、精讀、復(fù)述等閱讀方法和策略，獲得英語閱讀的整體感知和體悟。

2.采用多樣化的閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生“悅讀”的興趣

教師可以組織學(xué)生或家長一同進(jìn)行分享閱讀，體會英語閱讀活動的快樂，選取英文原版故事或改編的故事，激發(fā)學(xué)生“悅讀”的興趣。還可以引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作討論的方式，開展話題閱讀和討論，采用“讀練結(jié)合、小組互動”的方式，凸顯學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)中的主體性地位。另外還可以讓學(xué)生參與閱讀材料的復(fù)述、改編等實踐活動，較好地提升學(xué)生的閱讀能力和綜合運(yùn)用語言的能力。

綜上所述，小學(xué)英語課堂教學(xué)要關(guān)注對學(xué)生英語聽、說、讀興趣的培養(yǎng)，采用多樣化的教學(xué)策略和方法，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，深入體會英語語言的魅力，通過反復(fù)操練循序漸進(jìn)地習(xí)得英語知識，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]王博.小學(xué)英語教學(xué)中的問題及對策[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2016（10）.

[2]郭建華.淺談小學(xué)英語現(xiàn)存的弊端及對策[J].電子制作，2015（24）.

[3]張悅嬌.小學(xué)英語教育初探[J].科技信息，2012（7）.

[4]劉桂杰.小學(xué)英語教學(xué)方法淺談[J].學(xué)周刊，2012（29）.