朱建泓

摘 要：《中國人要學(xué)會(huì)說“不”》這本書對(duì)中國人幾千年的“忍讓、謙和”提出了尖銳的挑戰(zhàn)。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人們的自我意識(shí)越來越清晰，也越來越強(qiáng)烈。隨之更加表現(xiàn)出的是自己的獨(dú)立人格、獨(dú)立個(gè)性，所以很多時(shí)候，人們總會(huì)旗幟鮮明地表達(dá)自己的觀點(diǎn)：堅(jiān)決說“不”——不行、不敢、不能、不愿……

關(guān)鍵詞：思考；感動(dòng)；收獲

如果把幾千年的一味“忍讓、謙和”看作“沒有個(gè)性”或“唯唯諾諾”的話，那么當(dāng)今時(shí)代出現(xiàn)的諸多態(tài)度鮮明、脫口而出的“不”，則謂之“張揚(yáng)個(gè)性”。這樣給人的感覺也許是“非白即黑”了。可是，在事物的發(fā)展過程中，事物卻非僅此兩種存在的狀態(tài)。如果我們有時(shí)候能轉(zhuǎn)變一個(gè)思維，給事物多留一些可能，留給我們的結(jié)果也許是別樣人生。這不禁讓我想到我的班主任生涯中發(fā)生的與劉同學(xué)有關(guān)的系列故事。

新學(xué)期，初識(shí)劉同學(xué)

那時(shí)我剛接手了一屆一年級(jí)新生。我班有個(gè)姓劉的同學(xué)。在上課的第一天，他的家長就把體育老師告到了校長那兒。什么原因？因?yàn)樗麤]有任何規(guī)矩，課堂上搗蛋，老師提醒他的話一句也聽不進(jìn)去。沒有辦法，老師只好讓他站出來，可是他死活都不動(dòng)，繼續(xù)搗蛋。最后老師只好把他拉出來。這一下就算是冒犯了他。

放學(xué)了，有位同學(xué)的家長拉著哭哭啼啼的孩子來了，說是自己的孩子被姓劉的同學(xué)打了。我一聽，又是劉同學(xué)。劉同學(xué)是何方神圣，我得找到他，看看劉同學(xué)是誰。我叫到劉同學(xué)的名字，一個(gè)虎頭虎腦、兩豎眉毛緊皺、嘴巴撅得老高的孩子過來了。還沒有等我開口他就張牙舞爪，大聲囔囔開了：“誰要他排隊(duì)時(shí)碰到我……”后面說了什么，我也沒有聽進(jìn)去，總之，自己沒有一點(diǎn)問題，倒是別人大錯(cuò)特錯(cuò)。他的家長作為本村人也附和說，是別人的孩子先惹了他兒子。你看，一個(gè)排隊(duì)放學(xué)這一會(huì)兒功夫都不平靜，還美其名曰是“自衛(wèi)”，用他自己的話叫做“打回來”。打回來，什么邏輯呀？

接下來的日子，劉同學(xué)沒有一天消停的。而在課堂上的他，坐沒有坐相，站沒有站相。插嘴大王，回答問題不舉手，想說就說，根本不聽講。你剛說完作業(yè)和要求，他馬上就問“寫什么，寫在哪個(gè)本子上？”聽了他的話，我的牙咬得咯咯咯響！

其他方面你就可想而知了。經(jīng)過多方面的溝通沒有任何起色。他除了上課搗蛋外，還時(shí)不時(shí)跑到搞基建的圍墻邊。東躲西藏，和你玩起了失蹤，這哪有一點(diǎn)學(xué)生的模樣。氣急敗壞之下的我想到了“放棄”，想勸他重返幼兒園或轉(zhuǎn)學(xué)，可是也不行。

躲不開，認(rèn)作干兒子

無可奈何又能怎么樣？周末的我郁郁寡歡地散步。忽然我想起了那句：“沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師?！蔽液尾灰梦业男袆?dòng)來嘗試一下呢？下定決心后，我從不同的角度來接近他、教育他，與之周旋，斗智斗勇。一個(gè)學(xué)期又一個(gè)學(xué)期過去了，幾乎沒有什么改變。又一個(gè)學(xué)期來了，一次“倒苦水”的時(shí)候，曾老師聽完后笑瞇瞇地說：“這樣的孩子你只有認(rèn)他作干兒子?！薄白鑫业母蓛鹤?？這樣的學(xué)生做我的干兒子？開什么玩笑？”可是，躲不開又能怎么辦呢？萬般無奈下，我決定試探一下他。我用商量的口氣問了他一下他愿不愿意做我的干兒子，他先是愣了一下，然后滿不在乎地說：“我考慮考慮吧！”經(jīng)過兩天的考慮，這位同學(xué)終于同意做我干兒子了。

堅(jiān)持住，變化悄悄來

不知什么時(shí)候，他開始變了，上課時(shí)依然是坐不好，可是作業(yè)整潔漂亮了；他還是打人，但也會(huì)偶爾為班級(jí)做一點(diǎn)好事；他對(duì)同學(xué)還是兇巴巴，可是他見到我和科任老師及校領(lǐng)導(dǎo)，會(huì)有禮貌地打個(gè)招呼。日子一天天過去。做操吊兒郎當(dāng)?shù)乃?，我讓他做廣播體操帶操員。不好好排隊(duì)的他，我讓他做路隊(duì)長。

三年級(jí)第一個(gè)學(xué)期期末考試，他居然以全年級(jí)第一的好成績登上了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。由于他在學(xué)校的赫赫名氣，所以一上臺(tái)，臺(tái)下一片嘩然。大家都在懷疑自己的耳朵。難道劉同學(xué)也有資格上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)？領(lǐng)什么獎(jiǎng)？當(dāng)頒獎(jiǎng)的莫校長走上前親切地摸著他一顆圓溜溜的頭，講起了劉同學(xué)這三年的點(diǎn)滴變化時(shí)，大家才慢慢安靜下來，靜靜地聽校長講劉同學(xué)身上發(fā)生的故事。在確定眼睛看到的這一切是事實(shí)后，操場上響起了雷鳴般的掌聲。

收獲了，感動(dòng)滿滿的

那一刻，作為班主任的我眼里噙滿了淚水。這是欣喜、激動(dòng)、感謝、復(fù)雜的淚水。欣喜的是這個(gè)孩子終于有了今天；欣喜的是當(dāng)初家長和校領(lǐng)導(dǎo)不輕言放棄的決定；欣喜的是自己在這三年中口里說著這孩子“不行”，可是心里還始終存有的那份執(zhí)著。我感謝我的副班主任李老師，神秘地對(duì)我使著眼色，配合我一起唱紅臉唱黑臉；感謝李老師在我無法堅(jiān)持的時(shí)候給我的開導(dǎo)和建議；感謝領(lǐng)導(dǎo)和家長在我迷茫的時(shí)候給了我正確的航線；感謝這位孩子的進(jìn)步和健康成長給了我鼓舞和信心。一個(gè)孩子的成長，原來是如此多的合力才有了今天。

沉下心，深深的思考

在這諸多的欣慰和感謝后面，我在沉思：在困難甚至認(rèn)為是不可能做到的困難面前，應(yīng)該不要輕易說“不”。在四川的大地震中，“不拋棄，不放棄”，鼓舞了多少廢墟下羸弱的心，又鼓舞了多少疲憊不堪的救援隊(duì)伍！當(dāng)新聞播報(bào)著一個(gè)又一個(gè)生命奇跡的時(shí)候，每一顆善良的心無不備受鼓舞……

這如此一切的一切，不都是對(duì)“不要輕易說‘不”最好的詮釋嗎？作為一名教師，作為社會(huì)的一員，在面對(duì)當(dāng)今多元社會(huì)的時(shí)候，如果能多一點(diǎn)的理性思考，不要輕易說“不”，那么，帶給自己的可能是另一番收獲，帶給別人的也許是更加亮麗的人生。作為班主任，讓我們用心銘記：班主任，請(qǐng)不要輕易說“不”。