用愛(ài)澆灌，用心呵護(hù)留守兒童

覃榮英

摘 要：留守兒童，已經(jīng)成為農(nóng)村學(xué)校學(xué)生群體的主體，如何有效改善這一現(xiàn)狀成為亟待解決的問(wèn)題。這一問(wèn)題的改善不僅關(guān)乎留守兒童的成長(zhǎng)，更有助于學(xué)校、家庭、社會(huì)的和諧發(fā)展。因此，要加強(qiáng)重視，充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，對(duì)孩子在學(xué)習(xí)、生活以及心理上的問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)，用愛(ài)去感染孩子，讓其內(nèi)心世界充滿愛(ài)。結(jié)合實(shí)際具體闡述改善農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題策略，以此探尋優(yōu)化教育之道。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；留守兒童；教育問(wèn)題；策略

留守兒童，指的是父母一方或者雙方在外務(wù)工，獨(dú)自留在農(nóng)村生活，并由其他親人代為監(jiān)管的不滿16周歲的孩子。這些孩子是一個(gè)特殊群體，他們?nèi)狈彝ソ逃透改概惆椋韧g人心理承受的更多，在學(xué)習(xí)、性格方面存在缺陷。對(duì)此，要加強(qiáng)關(guān)注，積極引導(dǎo)，充分發(fā)揮自身力量去幫助孩子，給其溫暖和愛(ài)，以此讓留守兒童內(nèi)心充滿愛(ài)的陽(yáng)光，促進(jìn)其正確人生觀、價(jià)值觀的樹立。

一、關(guān)注品德教育，培養(yǎng)健全人格

留守兒童長(zhǎng)期缺乏父母陪伴，在親情方面存在嚴(yán)重缺失，導(dǎo)致思想出現(xiàn)偏差，不僅容易和人起沖突，而且已經(jīng)出現(xiàn)了更嚴(yán)重的問(wèn)題，像心理孤獨(dú)、行為叛逆，甚至?xí)龀鰳O端的事情，不僅傷害自己，還威脅到他人生命安全。

針對(duì)這一問(wèn)題，要加強(qiáng)留守兒童的思想品德教育，經(jīng)過(guò)引導(dǎo)、疏通，幫助其解決問(wèn)題，營(yíng)造良好的心理環(huán)境，讓其健康成長(zhǎng)。在溝通、交流過(guò)程中，要充分尊重學(xué)生，保護(hù)其隱私，認(rèn)真傾聽(tīng)孩子想法，從中了解到問(wèn)題原因，有針對(duì)性地交流，以此促進(jìn)問(wèn)題解決。除了言語(yǔ)交流外，我會(huì)在班級(jí)設(shè)置“圖書角”，準(zhǔn)備一些品德教育的書，鼓勵(lì)孩子閱讀，讓其在這一過(guò)程中意識(shí)到自身不足，進(jìn)而“悄悄”改變?；蛘撸視?huì)在班級(jí)開展德育主題的班會(huì)，提供平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生交流，說(shuō)一說(shuō)，問(wèn)一問(wèn)，以此加強(qiáng)對(duì)良好品德的認(rèn)知。長(zhǎng)此以往，孩子就會(huì)在潛移默化中意識(shí)到良好品德的重要性，進(jìn)而改變自己的行為，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，主動(dòng)融入集體中。

這樣一來(lái)，就能借助思想品德教育激勵(lì)學(xué)生，讓其發(fā)現(xiàn)自身不足，在做出不道德行為之前扼殺思想，以此促進(jìn)良好品德的形成。在這一過(guò)程中，要積極引導(dǎo)，不斷肯定，給予孩子充足的信心，讓其健康成長(zhǎng)。

二、關(guān)注情感教育，明確發(fā)展方向

相比于同齡人，留守兒童在心理上存在較多問(wèn)題，一方面是由于家庭教育的缺失，使其在遇到問(wèn)題后無(wú)法及時(shí)解決，只能藏在心里；另一方面是因?yàn)楸旧砟挲g小，經(jīng)常被忽視，導(dǎo)致情況惡化，最后形成叛逆心理或者不同程度的抑郁。

針對(duì)這一問(wèn)題，就要加強(qiáng)情感教育，定期與孩子交流，幫助其疏導(dǎo)，以免情況惡化。根據(jù)心理研究表明，兒童雖然年齡小，看上去單純，但是很容易受到外界影響，產(chǎn)生叛逆心理。因此，我們要盡早干預(yù)，積極應(yīng)對(duì)，以此指引孩子正確的發(fā)展方向，避免其心理問(wèn)題加重。在具體應(yīng)對(duì)時(shí)，我會(huì)定期家訪，了解孩子在家表現(xiàn)，及時(shí)與其監(jiān)護(hù)人溝通，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題共同商討，想出解決策略。之后，我會(huì)結(jié)合實(shí)際，有的放矢地關(guān)愛(ài)學(xué)生，做到嚴(yán)慈并濟(jì)，讓其在學(xué)習(xí)、生活中不自卑、不自暴自棄，感受到來(lái)自教師的溫暖，獲得前進(jìn)的動(dòng)力。此外，考慮到孩子情感上的需求，我會(huì)經(jīng)常聯(lián)系孩子父母，提醒其與孩子交流，相互分享趣事，增進(jìn)感情，以此彌補(bǔ)缺失的家庭溫暖。這樣，孩子就不會(huì)因?yàn)橛H情的缺失出現(xiàn)心理問(wèn)題，以至于影響其身心發(fā)展。

通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，就能落實(shí)情感教育，讓孩子在溫暖包圍下快樂(lè)成長(zhǎng)，盡管沒(méi)有父母日日陪在身邊，也能感受到親情以及來(lái)自同學(xué)、老師的關(guān)懷，在成長(zhǎng)的過(guò)程中不會(huì)感到孤獨(dú)，進(jìn)而朝著正確的方向發(fā)展。

三、關(guān)注體質(zhì)教育，助力茁壯成長(zhǎng)

小學(xué)是孩子身體發(fā)育的黃金時(shí)期，每天都會(huì)發(fā)生變化，需要各種營(yíng)養(yǎng)支撐各個(gè)器官發(fā)育。加之小學(xué)生活潑好動(dòng)，缺乏安全意識(shí)，在活動(dòng)過(guò)程中稍有不慎就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)，損害其人身安全，甚至造成無(wú)法挽回的遺憾。

針對(duì)這一問(wèn)題，我就會(huì)加強(qiáng)關(guān)注，從點(diǎn)滴生活中關(guān)懷孩子，時(shí)刻提醒安全問(wèn)題，并且從飲食上調(diào)整改善。首先，我會(huì)和其家長(zhǎng)聯(lián)系，要求孩子每天按時(shí)睡覺(jué)，補(bǔ)充體力，并且注意三餐搭配，均衡膳食，以此確保營(yíng)養(yǎng)全面。如果是在學(xué)校用餐，基本能保證每天“一蛋一奶三素一葷”，以此滿足學(xué)生口味，及時(shí)給其補(bǔ)充體力，以此支撐學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)。其次，我會(huì)加強(qiáng)安全教育，在日?；顒?dòng)中密切關(guān)注學(xué)生，杜絕安全隱患。之后，與體育老師溝通，在課堂上講解相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生系統(tǒng)了解。此外，我會(huì)定期開展安全主題的班會(huì)，提供表達(dá)、交流的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)，以此明確在活動(dòng)以及上下學(xué)過(guò)程中要注意什么。在這一過(guò)程中，我會(huì)格外關(guān)注留守兒童，經(jīng)常詢問(wèn)其三餐情況以及身體狀況，以此及時(shí)了解他們的情況。

作為教師，不僅要關(guān)注學(xué)生成績(jī)，而且要關(guān)注學(xué)生身體情況?！吧眢w是革命的本錢”，不能忽視學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展，尤其是留守兒童，缺乏父母照料，在這一方面存在較多問(wèn)題，我們要加強(qiáng)關(guān)注，做好引導(dǎo)，以此幫助其改善體質(zhì)。

總之，留守兒童不僅是一個(gè)特殊群體，更是一個(gè)弱勢(shì)群體，離不開我們的積極關(guān)注。在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)各方面的教育，確保其健康成長(zhǎng)，以此發(fā)揮自身作用，給其構(gòu)建安全、健康的環(huán)境，助力其發(fā)展。