裴丹

摘 要：“興趣是最好的老師?！睌?shù)學是一門邏輯性和系統(tǒng)性很強的學科，內容比較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節(jié)，很難激發(fā)學生對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣。如何激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣呢？這是我們每一位小學數(shù)學教師都在探討的一個問題。“學生的頭腦不是一個被填滿的容器，而是需要被點燃的火把”。數(shù)學教學就是要點燃學生對數(shù)學學習熱情的火把，激發(fā)他們的興趣，讓他們在愉快的氛圍中自主學習。

關鍵詞：興趣；自主學習；游戲；創(chuàng)設情境；設置疑問；啟發(fā)式；動手操作

“興趣是最好的老師”。數(shù)學是一門邏輯性和系統(tǒng)性很強的學科，內容比較抽象、枯燥、無味，很難激發(fā)學生對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣。如何激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣呢？數(shù)學教學就是要點燃學生對數(shù)學學習熱情的火把，激發(fā)他們的興趣，讓他們在愉快的氛圍中自主學習。下面是自己在多年教學中的幾點看法：

一、利用數(shù)學游戲，激發(fā)學生學習的興趣

根據(jù)小學生愛玩這一年齡特點，我經(jīng)常在教學中采用游戲這一教學手段，且收到較好效果。如，在教學“小數(shù)加減法”時，我給學生創(chuàng)設購物游戲，讓他們在模擬情境中購物，當營業(yè)員，游戲貫穿全課，課堂上學生的學習不再是枯燥無味的計算，而是有目的的“玩”，玩中學會“小數(shù)加減法”的計算方法，學生在愉快的數(shù)學游戲中接受了本節(jié)課的知識。

二、運用多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣

在教學觀察同一物體時，我用課件出示《題西林壁》詩畫圖片，“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，大家一定記得這首古詩，描寫的就是在廬山的不同位置觀察到的不同美景。這節(jié)課我就是從這首詩描繪的情境出發(fā)，引導學生瀏覽“廬山美景”，讓學生在美景、佳句的欣賞中真實感受，因為我們的觀察位置不同，所以看到了如此不同的美景，這便自然引出了“不同位置觀察物體”的研究主題。本節(jié)課學生自主學習效果非常好。

三、設置疑問，激發(fā)學生學習的興趣

在教學中，把抽象的數(shù)學形象化，枯燥的數(shù)學趣味化，用知識的魅力吸引兒童，用教學的藝術感染學生，使學生愛學數(shù)學，會學數(shù)學。如在教“10以內連加法”時，出示五組口算題：

4+3 4+5 5+3 2+4 7+1

7+1 9+1 8+1 6+2 8+2

這五組題中有個小秘密，看誰能最先發(fā)現(xiàn)這個小秘密？誰最先發(fā)現(xiàn)誰就是最聰明的孩子。因為孩子們個個爭強好勝，都想知道每組題的秘密，做聰明的孩子，所以個個積極觀察思考，爭搶發(fā)言，課堂氣氛特別活躍，最后探索出“上一題的得數(shù)和是下一題的一個加數(shù)”。這樣由復習舊知識引發(fā)了學生學習新知識的興趣，收到了事半功倍的效果，然后引出本節(jié)的新課，學生學習的積極性很高。

四、采用啟發(fā)式教學，激發(fā)學生學習的興趣

小學生自我控制的能力較差，注意力不能持久。根據(jù)這一特點，我在教學過程中及時、巧妙地提出一些富有啟發(fā)性的問題，讓學生進行思考回答，從而集中注意力。同時，對準確回答問題的學生加以肯定，對不懂的學生給予啟發(fā)引導并加以鼓勵，從而調動了他們的學習積極性。

五、通過動手操作，激發(fā)學生學習的興趣

小學生活潑好動，好奇心強，因此，在教學中引導他們在課堂上動手操作，這是提高學生學習興趣的有效途徑，如，在教學“長方形周長”時，我讓學生用小棒擺長方形，學生的學習熱情很高，學生在擺的過程中進一步認識長、寬、周長這三者之間的關系，引導學生觀察，同伴互相探究，找出周長的不同計算方法，收到事半功倍的效果。

總之，在數(shù)學課堂教學過程中，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣方法是多種多樣的，只要我們不斷嘗試聯(lián)系實際，勇于探索，學生學習數(shù)學的興趣會隨著我們的努力日新月異。

參考文獻：

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