郄翠平

摘 要：養(yǎng)成教育，簡(jiǎn)單講，就是養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育。孩子的良好習(xí)慣對(duì)其身心健康和諧地發(fā)展是有深遠(yuǎn)意義的。俗話說(shuō)：“播下行為，收獲習(xí)慣。播下習(xí)慣，收獲性格?！逼渲屑彝ソ逃绕渲匾?，它將影響孩子一生。父母作為孩子的第一任老師，家庭作為孩子的第一課堂，在培養(yǎng)孩子各種良好習(xí)慣方面具有責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：養(yǎng)成教育；家庭教育；良好習(xí)慣；自信；積極向上；樂(lè)于助人

養(yǎng)成教育，簡(jiǎn)單講，就是養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育。孩子的良好習(xí)慣對(duì)其身心健康和諧地發(fā)展是有深遠(yuǎn)意義的。俗話說(shuō)：“播下行為，收獲習(xí)慣。播下習(xí)慣，收獲性格?！逼渲屑彝ソ逃绕渲匾鼘⒂绊懞⒆右簧?。父母作為孩子的第一任老師，家庭作為孩子的第一課堂，在培養(yǎng)孩子各種良好習(xí)慣方面具有責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任。

一、孩子自信的習(xí)慣

有的父母對(duì)孩子溺愛(ài)嬌慣，事事大包大攬，孩子逐漸形成依賴心理，對(duì)自己所有的行為都不自信。有的家長(zhǎng)無(wú)意識(shí)地喜歡給孩子當(dāng)頭一棒：“不行，你那么矮”、“不行，你還小”、“不行……”，孩子在這種環(huán)境下，久而久之，也認(rèn)為自己什么也不行。有位心理學(xué)家，一次看到兩位年輕的女性在一起。一個(gè)長(zhǎng)得非常漂亮，另一個(gè)相貌平平。然而不知怎的，他總覺(jué)得那個(gè)相貌平平的女性，要比那個(gè)美麗漂亮的女性更有魅力。這個(gè)現(xiàn)象引起了心理學(xué)家的好奇。他找機(jī)會(huì)分別和這兩位姑娘交談了一番，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：這個(gè)美麗的姑娘，小時(shí)侯在家不被父母尊重，上學(xué)被老師否定，等到上班又常遭領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)，因此她一直處于一種自卑的人生狀態(tài)之中。而那個(gè)有魅力的女性，成長(zhǎng)于一個(gè)民主、樂(lè)觀的家庭，父母不斷地給予她肯定和鼓勵(lì)，教育她對(duì)付困難和解決問(wèn)題的方法，從而使得她建立起人生的一種非?？少F的品質(zhì)——自信。

二、孩子積極向上的習(xí)慣

每個(gè)人都駕馭著自己的生活之舟，都想躲避不幸的暗礁，可有時(shí)不幸的出現(xiàn)真的令人措手不及。面對(duì)不幸，以不幸為動(dòng)力，冷靜而又現(xiàn)實(shí)地開(kāi)始新的生活，這是明智之舉；面對(duì)不幸，難以自拔這也無(wú)可厚非?？扇绻巡恍耶?dāng)做一把傘，來(lái)逃避責(zé)任，來(lái)否認(rèn)自己的錯(cuò)誤，來(lái)希求別人的同情，無(wú)形中又會(huì)給自己的生活涂上了灰暗的一筆。有一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，老師在向一位父親敘說(shuō)完他的孩子的表現(xiàn)后，這個(gè)父親連聲道歉后，嘆了口氣，“我是個(gè)離了婚的人，又忙于生計(jì)，又?jǐn)偵线@么個(gè)不聽(tīng)話的孩子。我已經(jīng)很不容易了?！痹囅?，這樣的父親怎么能教育孩子樂(lè)觀向上呢？孩子們眼里的不幸，往往指的是父母離異、家庭殘缺、隔代撫養(yǎng)、家庭條件不好，等等。在這樣的家庭氛圍下，他們其中有的人往往把這些當(dāng)做不完成作業(yè)的理由，不關(guān)心集體的借口。我還需要?jiǎng)e人的關(guān)心呢，我能照顧誰(shuí)？

三、孩子樂(lè)于助人的習(xí)慣

孩子在三歲以后，就具有了同情心，看到別的孩子摔倒而有痛苦的表情，就做出痛苦的反應(yīng)，年齡增長(zhǎng)，同情心逐漸增強(qiáng)。父母在愛(ài)孩子的同時(shí)，一定要教其關(guān)心他人，幫助他人，去愛(ài)一切美好的事物，培養(yǎng)孩子樂(lè)于助人的習(xí)慣，這對(duì)于改善孩子的人際關(guān)系，增進(jìn)其社會(huì)交往能力有很大益處。一個(gè)樂(lè)于助人并能從自己奉獻(xiàn)和同伴之間的友情得到滿足的孩子，其心理健康水平是很高的。但可能鑒于社會(huì)的復(fù)雜性，家長(zhǎng)怕孩子吃虧，對(duì)孩子這方面的教育，表現(xiàn)出的是漠然的態(tài)度。他們也往往用自己的行動(dòng)潛移默化地教育著自己的孩子，但給予孩子的卻是負(fù)面的影響。當(dāng)某地區(qū)受災(zāi)需要大家捐款時(shí)，他在牢騷；兄弟間需要他做出讓步時(shí)，他在氣憤；無(wú)論遇到什么事情，這樣的人總有怨言。作為家中的孩子，自然會(huì)受到父母的影響。

四、孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

曾經(jīng)有人搞過(guò)調(diào)查，問(wèn)幼兒：“你最討厭什么？”幼兒說(shuō)：“學(xué)習(xí)?！毙⌒∧昙o(jì)，為什么會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，這是值得我們深思的。隨著孩子獨(dú)立性的發(fā)展，他們?cè)絹?lái)越多地接觸周圍環(huán)境，對(duì)許多事物表現(xiàn)出極大的好奇與興趣，有時(shí)他們會(huì)提出讓大人感到好笑的問(wèn)題，如“小米是大米生的嗎？”“黃瓜是西瓜的弟弟嗎？”父母要保護(hù)他們積極探索知識(shí)的欲望，支持他們因好奇而提出的問(wèn)題。但我們的家長(zhǎng)這時(shí)候往往表現(xiàn)出的是不耐煩，“這孩子怎么這么多稀奇古怪的問(wèn)題？快出去找小朋友玩去吧?！边@種現(xiàn)象在農(nóng)村更為普遍，卻不知在無(wú)形中扼殺了孩子的好奇心、動(dòng)腦好問(wèn)的好習(xí)慣。

良好習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)使孩子終生受益。習(xí)慣是在人的生活、學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的。如何有效地培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣呢？要使孩子有良好的習(xí)慣，首先是家庭教育。

孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成需要家長(zhǎng)走出愛(ài)的誤區(qū)。過(guò)分呵護(hù)，剝奪的是孩子獨(dú)立承擔(dān)困難與挫折的機(jī)會(huì)，而這恰恰是形成良好意志品質(zhì)與行為準(zhǔn)則的必由之路。家長(zhǎng)退一步，孩子進(jìn)一步，這才是成長(zhǎng)的自然法則。對(duì)他們提出的問(wèn)題，父母要設(shè)法解答，保護(hù)其好奇心，培養(yǎng)他們凡事動(dòng)腦好問(wèn)的習(xí)慣，切不可因嫌麻煩就責(zé)怪孩子羅嗦，或因其想法荒唐而加以呵斥。

家庭文化環(huán)境對(duì)個(gè)人習(xí)慣的影響是全方位的。家庭文化對(duì)個(gè)人習(xí)慣的影響最早、最持久。因此，習(xí)慣更容易在家庭中“遺傳”傳遞。在家庭文化環(huán)境中，重要的是父母的所作所為。孩子的模仿能力很強(qiáng)，在家庭中父母是孩子的榜樣。父母的言談舉止，潛移默化地影響著孩子。一位家長(zhǎng)說(shuō)：“對(duì)孩子的教育可以簡(jiǎn)單到‘從自身做起這樣一句話?！?/p>

養(yǎng)成教育的道路是漫長(zhǎng)的，但“我們生活的每一瞬間都在教育”，只要在成長(zhǎng)的道路上善于捕捉、利用好一切教育良機(jī)，持之以恒地堅(jiān)持對(duì)孩子進(jìn)行教育，回報(bào)你的將是一份欣喜?！坝癫蛔?，不成器”，良好習(xí)慣的形成決非一朝一夕之功，它是一個(gè)長(zhǎng)期的不斷內(nèi)化的過(guò)程，需要每一位家長(zhǎng)持久努力。