淺談高校學(xué)生管理中的養(yǎng)成習(xí)慣教育

■/

中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)

現(xiàn)階段我國教育中對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)講究德、智、體、美、勞全面發(fā)展，養(yǎng)成習(xí)慣教育屬于德育范疇，對(duì)促使高校學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣、塑造健全的人格至關(guān)重要，對(duì)高校學(xué)生今后乃至一生的學(xué)習(xí)以及工作的影響也非常深遠(yuǎn)。隨著現(xiàn)代人們對(duì)高校學(xué)生管理的重視程度不斷提升，培養(yǎng)高校學(xué)生良好的習(xí)慣素養(yǎng)也成了社會(huì)所普遍關(guān)注的問題。高校教師是高校學(xué)生管理中的主導(dǎo)者，對(duì)于高校學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成有著直接的影響。為了促進(jìn)我國高校學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，故對(duì)高校教師的習(xí)慣素養(yǎng)也提出了更高的要求。

一、教師引導(dǎo)下的學(xué)生自我養(yǎng)成策略

(一)在生活中改善

幼兒的生活環(huán)境分為家庭與高校，故父母與高校教師是影響高校學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的兩個(gè)重要主體。通過與父母與教師的接觸，教師的行為、思想以及父母的生活方式、為人處事方式都會(huì)成為高校學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)的對(duì)象，而當(dāng)幼兒成長為高校學(xué)生的時(shí)候，其學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣已然成型，但是這種成型并非只是好事，高校學(xué)生在生活中仍要繼續(xù)保持“模仿和學(xué)習(xí)”的習(xí)慣，即“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省?！睆亩粩喔恼缓玫牧?xí)慣，保持良好的習(xí)慣。

(二)在教育中發(fā)展

高校學(xué)生管理對(duì)于高校學(xué)生習(xí)慣的形成有著非常重要的影響，高校學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下與其他人共同學(xué)習(xí)、生活，在這個(gè)過程中的其學(xué)到的不僅僅是知識(shí)方面的積累，高校學(xué)生自身的良好習(xí)慣、人格、價(jià)值觀也隨之發(fā)展并開始形成。因此，作為高校教師在教學(xué)過程中應(yīng)該特別注重對(duì)于高校學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，幫助其在教育學(xué)習(xí)中發(fā)展自己良好的習(xí)慣。

(三)在課堂教學(xué)管理中對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成習(xí)慣教育

將養(yǎng)成習(xí)慣教育與教學(xué)管理進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合對(duì)于高校學(xué)生良好習(xí)慣品質(zhì)的形成有著明顯的促進(jìn)作用。教師運(yùn)用人性化的教學(xué)管理方式可以與學(xué)生成為朋友，繼而走進(jìn)其內(nèi)心，幫助其養(yǎng)成良好的習(xí)慣。當(dāng)然，對(duì)高校學(xué)生的教學(xué)管理不能像初中、小學(xué)甚至是幼兒園一樣，要把其視作具備完全行動(dòng)自控能力的成年人，運(yùn)用一些成年人的教學(xué)管理方式，例如自我管理法、監(jiān)督管理法等等，本質(zhì)上還是要依靠教師的有效引導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行自我管理，從而逐漸培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

二、基于教師的習(xí)慣素養(yǎng)對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成習(xí)慣教育

(一)注重自己的言談舉止

一般情況下，高校教師在學(xué)生眼里一定是具有相當(dāng)大的權(quán)威的，這源于高校學(xué)生本身對(duì)教師具有一定的崇拜與信任，甚至?xí)⑵湟暈橐簧呐枷?。因此，教師在?shí)際教學(xué)中應(yīng)該特別注重自己的言談舉止，包括穿戴整齊、打扮得體、說話使用禮貌用語等等，教師需用自己的親身言行來影響高校學(xué)生，并對(duì)其進(jìn)行潛移默化的良好習(xí)慣養(yǎng)成。

(二)在課外活動(dòng)中對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成習(xí)慣教育

高校教師在日常活動(dòng)中要有意識(shí)地對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣教育，以不斷提升其習(xí)慣品質(zhì)。例如：在戲劇表演活動(dòng)中通過讓高校學(xué)生進(jìn)行角色扮演、感情體驗(yàn)、移情訓(xùn)練以及榜樣示范等方式，讓其加深對(duì)良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)其良好的習(xí)慣。如上所述，高校學(xué)生已經(jīng)是成年人，所以用以養(yǎng)成習(xí)慣教育的課外活動(dòng)要符合成年人的思想，如下鄉(xiāng)活動(dòng)、志愿者活動(dòng)、學(xué)術(shù)討論活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等是比較符合高校學(xué)生的。

(三)不斷加強(qiáng)自身的職業(yè)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)

作為教師要對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣品質(zhì)的養(yǎng)成教育，不是一朝一夕就能完成的，不僅需要在平時(shí)教學(xué)中堅(jiān)持不懈的努力，同時(shí)還需要不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，對(duì)高校學(xué)生要做到關(guān)愛與尊重，保證公平、公正的對(duì)待每一個(gè)高校學(xué)生。教師在平時(shí)的教育工作中堅(jiān)決不能出現(xiàn)對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行人格侮辱甚至是人身侵犯的行為，要盡力為高校學(xué)生提供一個(gè)良好的良好習(xí)慣養(yǎng)成氛圍，讓其在潛移默化中不斷接受習(xí)慣的熏陶。除此之外，教師還要不斷培養(yǎng)自己的教學(xué)耐心，在學(xué)生管理工作中，對(duì)于一些經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生要進(jìn)行耐心的教育，對(duì)于高校學(xué)生的言行進(jìn)行留意、觀察，多發(fā)現(xiàn)每一個(gè)高校學(xué)生身上的閃光點(diǎn)并給予熱情的鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，在高校學(xué)生群體中樹立起學(xué)習(xí)榜樣，使得大家在一種共同學(xué)習(xí)的氛圍中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

三、結(jié)語

綜上所述，高校學(xué)生擁有自己的意志和思想，因此對(duì)于高校學(xué)生的教育不能僅僅依靠講道理，教師自身的言談舉止以及為人處事的方式都會(huì)對(duì)高校學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。由此可見，作為高校教師其自身是否具備良好的行為習(xí)慣對(duì)于在高校學(xué)生管理中進(jìn)行養(yǎng)成習(xí)慣教育會(huì)產(chǎn)生非常重要的影響。為了高校學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及長遠(yuǎn)發(fā)展，教師必要做到從自身出發(fā)，不斷提升自身的習(xí)慣素養(yǎng)，讓每一個(gè)高校學(xué)生都能得到包容與關(guān)愛。

參考文獻(xiàn)：

[1]李宗鋒.淺析高校學(xué)生管理中的養(yǎng)成習(xí)慣教育[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2018(1).

[2]曾東里.高校學(xué)生管理重在抓學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成[J].中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2011,12(1):68～70.

[3]侯建霞.淺析高校學(xué)生管理的研究與探討[J].中華少年:研究青少年教育,2012(14):232.