姚文娟 孟潔

摘要：近年來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)不斷改革發(fā)展，英語(yǔ)的重要性越來(lái)越體現(xiàn)在我國(guó)教育當(dāng)中。當(dāng)今社會(huì)，對(duì)人才的英語(yǔ)技能的掌握與使用要求甚高，因此，我國(guó)教育事業(yè)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的培養(yǎng)也非?？粗?。隨著我國(guó)科技的快速發(fā)展，多媒體信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，本文淺析在網(wǎng)絡(luò)的大環(huán)境下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)如何優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)發(fā)展；大學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)措施

大學(xué)英語(yǔ)的重要性不言而喻，大學(xué)英語(yǔ)也是大學(xué)階段內(nèi)所必修的一門科目，大學(xué)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平要求很高，對(duì)教師的教學(xué)水平要求更高，目前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教師最低也是優(yōu)秀碩士水平，大多數(shù)都是博士學(xué)位以上教師授課，隨著新型教學(xué)方式的不斷出現(xiàn)，大學(xué)英語(yǔ)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行輔助教學(xué)非常必要。

一、 我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（一） 注重筆試成績(jī)，忽略口語(yǔ)重要性

我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中仍然存在過(guò)于重視學(xué)生考試分?jǐn)?shù)、筆試成績(jī)的現(xiàn)象，大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅是為了年度考評(píng)，大學(xué)生取得了CET4、CET6、專四、專八、托福、雅思等各種英語(yǔ)等級(jí)考試的資格，這些英語(yǔ)等級(jí)考試已經(jīng)將英語(yǔ)考試作為測(cè)評(píng)的一部分，因此，傳統(tǒng)的過(guò)于重視筆試成績(jī)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的發(fā)展。近年來(lái)，來(lái)到我國(guó)留學(xué)的外國(guó)學(xué)生越來(lái)越多，在大學(xué)校園里隨處可見(jiàn)外國(guó)留學(xué)生，而這些學(xué)生與我國(guó)本土大學(xué)生之間的交流非常少，原因之一就是我國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)水平不高，甚至無(wú)法使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教育要重視口語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，才能使得大學(xué)生更具有優(yōu)勢(shì)，在社會(huì)人才的激烈競(jìng)爭(zhēng)中能夠凸顯自身特點(diǎn)，不讓英語(yǔ)作為拉分項(xiàng)。

（二） 以教師為主體教學(xué)方式依舊存在

我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還存在以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主的現(xiàn)象，在傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)課堂中，教師占據(jù)主體地位，學(xué)生木訥地坐在座位上聽(tīng)講、記筆記，很少有開(kāi)口講英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，大部分時(shí)間都用在了背單詞、學(xué)習(xí)語(yǔ)法、訓(xùn)練閱讀、練習(xí)寫(xiě)作方面，教師為主體的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生的做題能力很強(qiáng)，但是使用英語(yǔ)交流的能力非常弱。大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)不再是應(yīng)對(duì)考試，更多的目的是為了使學(xué)生進(jìn)入社會(huì)能將英語(yǔ)作為一門掌握的語(yǔ)言與人交流，大學(xué)教師要改變教學(xué)方式，正確認(rèn)識(shí)大學(xué)課堂是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，將學(xué)生放在主體地位更加有利于提升大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)能夠使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)使用英語(yǔ)交流，提升英語(yǔ)表達(dá)能力。

（三） 學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性不高

大學(xué)生經(jīng)歷了十多年的小學(xué)、初中、高中教育，進(jìn)入大學(xué)時(shí)對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不足，以為進(jìn)入大學(xué)就“解放了”，思想上開(kāi)始放縱自己，對(duì)學(xué)習(xí)不重視。大學(xué)英語(yǔ)的重要性學(xué)生無(wú)法認(rèn)識(shí)到，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是為了期末不掛科這一目的，大部分大學(xué)生英語(yǔ)水平達(dá)不到CET4的水平，其根本原因之一就是大學(xué)開(kāi)始學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始降低，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性不高，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)就無(wú)法良好開(kāi)展。

二、 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具體措施

（一） 利用多媒體技術(shù)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使得我國(guó)教育水平也相應(yīng)提升，目前幾乎所有大學(xué)校園里的多媒體設(shè)備都比較完善，教師在課堂上可以充分利用多媒體為學(xué)生展示英語(yǔ)知識(shí)，改變傳統(tǒng)的“一聽(tīng)一講”教學(xué)模式，將學(xué)生放到課堂的主體地位，根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，利用多媒體方式，為學(xué)生清晰的展示、羅列英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)多媒體技術(shù)的發(fā)展，使得學(xué)生和教師能夠在網(wǎng)絡(luò)上快速地搜索到有關(guān)教學(xué)知識(shí)，教師利用閑暇時(shí)間多為學(xué)生搜索、制作精致的教學(xué)課件，課件內(nèi)的教學(xué)知識(shí)要精煉，教師在制作教學(xué)課件時(shí)，要兼顧大學(xué)英語(yǔ)的“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”各個(gè)方面的內(nèi)容，尤其是英語(yǔ)的聽(tīng)力和口語(yǔ)非常重要，大學(xué)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該從“應(yīng)試”轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的交流能力，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，不僅在考試中占據(jù)重要地位，在人與人之間的交流中也應(yīng)用非常廣泛。

（二） 利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

優(yōu)化大學(xué)英語(yǔ)課堂的另一方面就是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。教師可以利用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)關(guān)于英語(yǔ)的起源、發(fā)展、應(yīng)用等各個(gè)方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還可以從學(xué)生感興趣的電影出發(fā)，近年來(lái)漫威影業(yè)的電影在我國(guó)大陸非常受歡迎，學(xué)生喜歡這類題材的電影，教師可以加以利用學(xué)生這一特點(diǎn)，漫威電影中的英語(yǔ)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，教師可以多利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生截取相應(yīng)片段，課堂設(shè)計(jì)中，教師還可以對(duì)這些小視頻片段進(jìn)行英語(yǔ)詢問(wèn)，例如在播放《美國(guó)隊(duì)長(zhǎng)》電影片段過(guò)后，教師可以問(wèn)“This is what the fragment in the movie？”請(qǐng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行作答，在這種小題文中就可以鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也有利于形成良好的課堂氛圍，同時(shí)還可以拉近師生之間的關(guān)系，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃良好的開(kāi)展。

（三） 注重學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)

教師可以在英語(yǔ)評(píng)價(jià)中加入口語(yǔ)部分，也可以在日常訓(xùn)練中多鼓勵(lì)學(xué)生用英文進(jìn)行交流。期中測(cè)試和平時(shí)測(cè)試中，教師可以采用情景教學(xué)的模式，為學(xué)生布置幾個(gè)話題，例如，學(xué)生兩個(gè)人一組用英語(yǔ)打電話詢問(wèn)、扮演面試官和面試者、去西餐店點(diǎn)餐，要求學(xué)生模擬這些場(chǎng)景，使用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，能夠提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、 總結(jié)

我國(guó)信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得我國(guó)教育水平也在不斷地提升，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)正確的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠促進(jìn)教學(xué)計(jì)劃的良好開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘望.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)化的原則[J].電腦迷，2017（21）：171.

[2]黃欣寧.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的優(yōu)化[J].課程教育研究，2017（7）：146-147.

作者簡(jiǎn)介：

姚文娟，孟潔，河北省石家莊市，河北中醫(yī)學(xué)院。