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/錫林郭勒職業(yè)學(xué)院

高職英語教學(xué)模式可以促進(jìn)學(xué)生的生長(zhǎng)，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與能力，因此對(duì)學(xué)生全面發(fā)展具有積極作用。如何有效提升高職英語教學(xué)效果一直是高職院校最為煩惱的一個(gè)問題。為了解決高職院校英語教學(xué)存在的一些問題，高職院校引進(jìn)了翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模式來改善當(dāng)下的教學(xué)情況，提升高職院校學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性與興趣，提升高職英語教學(xué)的效率。

一、翻轉(zhuǎn)式教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂是高校新開設(shè)的一種教學(xué)模式。之所以被成為翻轉(zhuǎn)式教學(xué)法，主要是因?yàn)榇朔N教學(xué)模式改變了教學(xué)的順序與教學(xué)的流程，完善了教學(xué)的內(nèi)容，在此翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中教師在課堂中不占據(jù)核心位置，而學(xué)生將會(huì)從聆聽者轉(zhuǎn)化成教學(xué)的主體。在上課的前期，學(xué)生可以觀看與課堂內(nèi)容相同的視頻，以此來了解課堂所需要講解的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，這樣的教學(xué)方式互動(dòng)性能較強(qiáng)，需要學(xué)生參與的程度較高。在翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式下，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到了尊重，并且擁有了自由的學(xué)習(xí)空間，可以根據(jù)自己空余的時(shí)間來觀看視頻中的教學(xué)內(nèi)容，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度選擇觀看的模式。對(duì)與沒有理解的內(nèi)容可以循環(huán)播放，直到理解教學(xué)內(nèi)容為止，與此同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，還可以通過聊天平臺(tái)與同學(xué)進(jìn)行交流，將自己不懂的地方與同學(xué)進(jìn)行討論，這樣不僅可以解決自身的問題，還可以提高同學(xué)之間的感情，提高教學(xué)的效果等。

二、高職院校公共英語教學(xué)的現(xiàn)狀

(一)教學(xué)模式較為落后

有些高職院校的公共英語教學(xué)理念與教學(xué)模式較為落后，不易使用到現(xiàn)代教學(xué)模式當(dāng)中。如果在教學(xué)的過程中，一味地注重理論行知識(shí)點(diǎn)，迫使讓高職院校的學(xué)生考英語四五級(jí)來證明自己的英語水平，提高自己的知識(shí)量，反而此模式會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的過程中養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)觀念，以為只需要應(yīng)付等級(jí)考試就可以完成自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)。學(xué)習(xí)英語不僅可以提高學(xué)生的表達(dá)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，開闊學(xué)生的視野等。因有些高職院校沒有樹立正確的教學(xué)觀念以及教學(xué)的目標(biāo)，導(dǎo)致教學(xué)模式停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，影響了教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程，使教學(xué)成效無法達(dá)到理想的效果。

(二)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣與積極性

有些高職院校的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏積極性，自身的基礎(chǔ)知識(shí)量掌握的較差，在英語教師講課的過程中無法跟上教師講解知識(shí)的腳步，學(xué)習(xí)起英語知識(shí)非常困難，在加上英語知識(shí)的講解模式比較枯燥，很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺少自覺性與主動(dòng)性，學(xué)生將無法完成教師分配的任務(wù)，無法體現(xiàn)出教學(xué)的效果，因?qū)W生缺乏學(xué)習(xí)的積極性，有可能會(huì)降低教師教學(xué)的效率。在不正確的教學(xué)環(huán)境下，常此已久，學(xué)生將會(huì)養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如在上課期間查看手機(jī)消息、不按時(shí)完成教師吩咐的任務(wù)、不會(huì)自主思考問題等等，以上不良習(xí)慣都會(huì)影響高職公共英語教學(xué)的質(zhì)量與成效。

三、高職公共英語翻轉(zhuǎn)課堂模式的教學(xué)設(shè)計(jì)研究

高職英語教學(xué)引進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂模式教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)的程度、喜好等方面進(jìn)行，以此來設(shè)計(jì)出具有有效合理的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中能夠自主克服學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此，翻轉(zhuǎn)式課堂模式的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)重視教學(xué)內(nèi)容中的要點(diǎn)、相互之間的互動(dòng)、交流取得的成果、考察與反饋等。

(一)在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中設(shè)置教學(xué)要點(diǎn)

英語教師在使用視頻教學(xué)模式的過程中，可以具體傳達(dá)教學(xué)所設(shè)置的教學(xué)任務(wù)。由于某些高職院校學(xué)生缺乏自主性學(xué)習(xí)，因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)展現(xiàn)出監(jiān)督的作用，監(jiān)督學(xué)生提前觀看視頻教學(xué)的內(nèi)容，而傳遞教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的過程中，教師應(yīng)注意自己的交流模式，考慮到學(xué)生自身存在的差異性，根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的程度來制定教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行因材施教，給予學(xué)生正確的學(xué)習(xí)引導(dǎo)方向。在與學(xué)生進(jìn)行知識(shí)交流時(shí)，應(yīng)注意學(xué)生的態(tài)度，不能設(shè)置過難的知識(shí)點(diǎn)，否則會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

翻轉(zhuǎn)式教學(xué)課堂比較注重的是師生與同學(xué)之間交流學(xué)習(xí)的效果。在公共英語教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)的主題、教學(xué)的類型分配小組成員，每一組不得超過5人。如果小組人數(shù)較多，將無法保證學(xué)生的發(fā)言權(quán)與思考流程。小組成員需要教師進(jìn)行綜合性的考量，成績(jī)比較好的同學(xué)可以帶動(dòng)小組中其他成員，而成績(jī)中等的同學(xué)可以完成一些較為實(shí)際的學(xué)習(xí)任務(wù)，成績(jī)較差的同學(xué)可以向其他同學(xué)學(xué)習(xí)。每一小組的人員最好分配均勻，如可以將差等生、中等生、優(yōu)等生分配成有組。在分享學(xué)習(xí)成果時(shí)，教師要做好引導(dǎo)工作，尊重學(xué)生的發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考問題，在討論的過程中可以激發(fā)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與積極性，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及動(dòng)腦思考能力等。公共英語教師可以采用辯解的方式，來提高學(xué)生的表達(dá)能力。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式之所以能提高教學(xué)的效果，因自身注重的是教學(xué)效果的反饋以及及時(shí)的檢驗(yàn)工作。公共英語教師在教學(xué)的過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予相關(guān)的評(píng)價(jià)與反饋，讓學(xué)生懂得自己學(xué)習(xí)的不足之處，怎樣改善自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)優(yōu)等生應(yīng)給予相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)與鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自主進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。而過一些學(xué)生有所進(jìn)步的學(xué)生也應(yīng)給予鼓勵(lì)與肯定。同時(shí)，在教學(xué)的過程中，應(yīng)積極創(chuàng)建評(píng)價(jià)制度，讓學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助教師完善教學(xué)模式，在評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)的過程中，不僅提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，也完善了教學(xué)的模式。

(二)完整設(shè)計(jì)教學(xué)流程

在公共英語教學(xué)的過程中，為了將教學(xué)模式發(fā)揮出自身的作用，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的水平、興趣點(diǎn)、心理等發(fā)面設(shè)置教學(xué)的內(nèi)容。因?qū)W生掌握知識(shí)點(diǎn)程度的不同，教師在擬定教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)因材施教，以此來滿足學(xué)生的要求。與此同時(shí)，在英語教學(xué)前英語教師應(yīng)明確設(shè)置好教學(xué)的目的，如教學(xué)的知識(shí)目的是讓學(xué)生掌握新的英語單詞，并懂得其用處與造句。而教學(xué)中的情感目的是為了讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容中的思想與知識(shí)內(nèi)涵，并結(jié)合自己的理解來分享自身對(duì)教學(xué)內(nèi)容的想法。對(duì)英語教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，英語教師應(yīng)明確設(shè)置好教學(xué)的流程與進(jìn)度，而在講解重點(diǎn)內(nèi)容的過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行講解，以此激發(fā)出學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的好奇心，降低教學(xué)內(nèi)容的難度。

在翻轉(zhuǎn)式課堂模式教學(xué)中，課前的準(zhǔn)備對(duì)整堂課程來講非常重要，因此，英語教師在制作教學(xué)視頻的過程中應(yīng)按照教學(xué)整體的規(guī)劃進(jìn)行實(shí)施。從以往的視頻教學(xué)模型中，可以看出視頻設(shè)置的時(shí)間最好是在3-5分鐘內(nèi)，這樣不僅不會(huì)影響到課堂教學(xué)，也不會(huì)過渡分散學(xué)生的注意力。在設(shè)計(jì)視頻教學(xué)內(nèi)容時(shí)不宜過難，應(yīng)符合整體學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，而設(shè)置的內(nèi)容要具有明顯的針對(duì)性與教學(xué)目的。設(shè)置的教學(xué)視頻除了要介紹教學(xué)中的內(nèi)容與教學(xué)的背景資料之外，還應(yīng)積極主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，提出自己所遇到的問題，獨(dú)立思考解決問題，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。比如，積極鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)立思考，如為什么教學(xué)內(nèi)容中的單詞會(huì)出現(xiàn)在這段話中，除了應(yīng)用在這里之外還會(huì)應(yīng)用到那個(gè)句式當(dāng)中等等一系列問題。

英語翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式對(duì)教學(xué)模式的設(shè)定至關(guān)重要，教師在教學(xué)的過程中可以收集學(xué)生提出的問題，并團(tuán)體進(jìn)行解答，引導(dǎo)學(xué)生深入深入分析問題，使學(xué)生聯(lián)想其他知識(shí)點(diǎn)來換位思考問題，以此來提高學(xué)生換位思考等能力。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多看一些自己感性趣的英語書籍并對(duì)文章中的內(nèi)容進(jìn)行理解與思考，書寫一篇讀后感，以此來提高學(xué)生的表達(dá)能力以及理解能力。

在英語教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后，專業(yè)的英語教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在各個(gè)網(wǎng)站或書籍中主動(dòng)了解沒有學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)與文化，以此來充實(shí)自己，提高自身對(duì)語句的理解與學(xué)習(xí)課文中的內(nèi)容。英語教師可以在網(wǎng)絡(luò)中找一些比較有趣的教學(xué)資料融入到教學(xué)視頻當(dāng)中，以此來激發(fā)出學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性與興趣，提高高職英語教學(xué)的效果，完成教學(xué)設(shè)置的目標(biāo)。

四、結(jié)語

高職院校開設(shè)英語教學(xué)模式對(duì)與學(xué)生而言，是一件非常具有意義的，它可以豐富學(xué)生們的知識(shí)，提高學(xué)生交流能力，開闊學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生綜合性發(fā)展，全面提高個(gè)人能力，以此來提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性與興趣，以此提高教學(xué)的效果，提高教學(xué)的進(jìn)程。