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      線上線下教學(xué)模式在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

      2018-11-16 12:36易同貿(mào)
      學(xué)周刊 2018年34期
      關(guān)鍵詞:高職數(shù)學(xué)線上線下教學(xué)模式

      易同貿(mào)

      摘 要:線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式是將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)線下課堂教學(xué)相互結(jié)合的創(chuàng)新型教學(xué)模式。教師在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用這種模式,不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,而且能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此,本文介紹線上線下教學(xué)模式在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢,提出線上線下教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用措施。

      關(guān)鍵詞:線上線下;教學(xué)模式;高職數(shù)學(xué)

      中圖分類號:G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-9132(2018)34-0006-02

      DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.34.002

      一、線上線下教學(xué)模式在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

      (一)提升教學(xué)效果,保證教學(xué)質(zhì)量

      線上線下教學(xué)模式在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,能夠提升教學(xué)效果和保證教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的教育觀念中,教師注重向?qū)W生傳授書本的數(shù)學(xué)知識,但是忽視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),主要采用“灌輸式”的教學(xué)模式,導(dǎo)致學(xué)生自身的學(xué)習(xí)主觀性不能得到充分發(fā)揮,這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但是,教師在教學(xué)中采用線上線下的教學(xué)模式,能夠使學(xué)生利用課后業(yè)余實(shí)踐自主在線學(xué)習(xí),遇到不清楚的地方可以反復(fù)觀看,加強(qiáng)練習(xí)。

      (二)促進(jìn)教學(xué)體制改革

      在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用線上線下教學(xué)模式,在很大程度上可以促進(jìn)我國教育體制改革。當(dāng)前隨著教育體制的改革,我國許多高職院校教學(xué)體系的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。而數(shù)學(xué)是高職院校的一門基礎(chǔ)學(xué)科,其要求教師必須更加重視教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一般來說,教師在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)、提高學(xué)習(xí)能力以及加強(qiáng)實(shí)踐能力的同時,也是實(shí)現(xiàn)我國素質(zhì)教育的重要策略。素質(zhì)教育的宗旨是以人為本,所以高職數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的渠道,也是我國培養(yǎng)現(xiàn)代化社會事業(yè)建設(shè)者的重要方式。在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師采取線上線下的教學(xué)模式,讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體,并且不會影響教師在傳統(tǒng)教學(xué)中的作用,使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,進(jìn)一步加強(qiáng)各方面的能力,成為滿足社會需求的應(yīng)用型人才。

      (三)體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用

      其一,線上線下教學(xué)模式是線上教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,提升高職數(shù)學(xué)教學(xué)效果。其二,線上教育可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動學(xué)生的自主性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識和接受知識的過程中可以根據(jù)自身的實(shí)際情況,選擇適合自身的線上學(xué)習(xí)方法,并且在線下課堂教學(xué)中主動向教師提出自己不懂的問題。因此,將線上線下教學(xué)模式應(yīng)用于高職數(shù)學(xué)教學(xué)中,可以從根本上實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生在教學(xué)中的地位是平等的,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,在學(xué)習(xí)中可以有效發(fā)揮主觀能動性。

      二、線上線下教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用措施

      (一)建立線上線下相結(jié)合的教學(xué)平臺

      想要在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,我們需要建立網(wǎng)絡(luò)云教育平臺。我們還需將高職數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)的配套教學(xué)資料,如:PPT教學(xué)課件、教學(xué)視頻等內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡(luò)教育云平臺,這樣有助于學(xué)生可以按照自己的實(shí)際學(xué)習(xí)需求,對教學(xué)資料進(jìn)行嚴(yán)格篩選,完成自主學(xué)習(xí)[1]。

      (二)加強(qiáng)管理,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺與移動終端的融合

      在大數(shù)據(jù)時代的背景下,教師可以充分運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)和有些軟件,搜集許多相關(guān)高職數(shù)學(xué)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的數(shù)據(jù)信息,并且通過仔細(xì)分析數(shù)據(jù)信息,及時獲取反饋的信息。因此,教師在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用線上線下教學(xué)模式的時候,必須要運(yùn)用一些計算機(jī)信息技術(shù),如:云計算、大數(shù)據(jù)等等,將相關(guān)的移動終端和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行結(jié)合,不斷創(chuàng)新高職數(shù)學(xué)教學(xué)管理制度,真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的開放式互動,使教學(xué)管理工作更加高效果,確保在最大限度上發(fā)揮高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用線上線下教學(xué)模式的優(yōu)勢。

      (三)建立全面系統(tǒng)的線上線下教育制度

      在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用線上線下教學(xué)模式,教師必須要組建一支高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行課前準(zhǔn)備,團(tuán)隊(duì)的各個成員進(jìn)行分工,按照高職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的特征和學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況,準(zhǔn)備課堂教學(xué)所需的內(nèi)容,主要包括建立教學(xué)情境、優(yōu)化課程教學(xué)資源、準(zhǔn)備課堂教學(xué)內(nèi)容以及設(shè)計教學(xué)課程等等。該課前準(zhǔn)備主要體現(xiàn)在以下幾個方面:其一,教師設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容時必須要尊重學(xué)生之間存在的個體差異性,再確定教學(xué)目標(biāo),凸顯個性化教學(xué)的特征。其二,課堂教學(xué)內(nèi)容要有深度,確保教學(xué)內(nèi)容具有時效性[2]。其三,在課前準(zhǔn)備階段,教師必須要意識到線上教學(xué)模式和線下教學(xué)模式的教學(xué)資源是有區(qū)別的,要求教師制作的線上教學(xué)視頻具有較強(qiáng)的趣味性,時長控制在合理的范圍內(nèi),畫面清楚,可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

      (四)重視課堂教學(xué),推動教育動態(tài)的生成

      在高職教學(xué)中采用線上線下教學(xué)模式,教師需要注意以下幾點(diǎn):首先,教師根據(jù)線上教學(xué)情況,創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)情境,向?qū)W生布置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)人員和必須要討論的學(xué)習(xí)主題[3]。但是,在構(gòu)建學(xué)習(xí)情境和確定學(xué)習(xí)主題的時候,教師必須要有效利用師生之間的協(xié)調(diào)制度,也就是說學(xué)生可以根據(jù)自己的想法,選擇適合的學(xué)習(xí)主題,或者學(xué)生可以自己擬定主題。其次,在教學(xué)中,教師和學(xué)生之間進(jìn)行一對一的指導(dǎo),并且詳細(xì)記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難題。最后,教師結(jié)合學(xué)生的整體表現(xiàn),正確判斷教學(xué)目標(biāo)的具體實(shí)現(xiàn)情況,當(dāng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教育平臺上提交疑問或者展示自己學(xué)習(xí)成果的時候必須要及時做出評判或者詳細(xì)講解重點(diǎn)知識。

      三、結(jié)語

      總而言之,隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,為了提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,將信息技術(shù)作為高職數(shù)學(xué)線上教學(xué)的主要工具,輔助傳統(tǒng)的線下教學(xué)模式,以此促進(jìn)我國高職數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)朝著高效化的方向發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 左霞.線上線下雙向融合模式在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].齊齊哈爾師范高等??茖W(xué)校學(xué)報,2017(3):120.

      [2] 田榮.線上線下教學(xué)模式在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].開封教育學(xué)院學(xué)報,2016(9):144.

      [3] 顏正恕,徐濟(jì)惠.線上線下一體化“互聯(lián)網(wǎng)+”個性化教學(xué)模式研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2016(5):74.

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