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      構(gòu)建中低年段語文活力課堂

      2018-11-19 03:29:16潘金玲
      新教育時(shí)代·教師版 2018年40期
      關(guān)鍵詞:有效學(xué)習(xí)教學(xué)效果

      潘金玲

      摘 要:小學(xué)中低年語文課堂要充滿活力,就要讓課堂教學(xué)活起來,設(shè)計(jì)更多的教學(xué)活動讓學(xué)生積極參與課堂,這樣才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,提高教學(xué)效率。一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,要有助于學(xué)生思維的開展,激發(fā)他們創(chuàng)造的欲望;激活學(xué)生的思維,讓語文課成為學(xué)生思維飛翔的地方,讓課堂教學(xué)氛圍變得活躍起來,進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

      關(guān)鍵詞:活力競爭 教學(xué)效果 有效學(xué)習(xí)

      “活力”,就是充滿生命力的意思。活力課堂,就是讓學(xué)生們在課堂上充分自信地展示自我,讓課堂在學(xué)生的積極展示中體現(xiàn)它的生命價(jià)值。小學(xué)語文課堂應(yīng)從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)激發(fā)學(xué)生的活力,充分展示自我,以課堂教學(xué)為載體,培養(yǎng)孩子們聽說讀寫的能力,再把這種能力展現(xiàn)在課堂上。

      一、相信孩子的能力,以點(diǎn)帶面“激”課堂

      中低年級孩子的年齡雖小,可能力一點(diǎn)不容忽視。我們要有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛,找到那個(gè)以點(diǎn)帶面的金星。通過設(shè)計(jì)課堂展示三分鐘的環(huán)節(jié),讓孩子們從座位中走出來站在老師和同學(xué)面前充分的展示自己的能力,匯報(bào)的內(nèi)容可以是詩歌、古詩、寓言故事、成語故事等等。在學(xué)生的匯報(bào)中表揚(yáng)孩子的語音語調(diào),肯定學(xué)生的勇敢自信,贊揚(yáng)他的大方得體。在這種榜樣的引領(lǐng)下,讓更多的孩子挑戰(zhàn)自我,戰(zhàn)勝自我,勇敢地展示自我。當(dāng)我的第一個(gè)學(xué)生聲情并茂給全班學(xué)生朗誦《石灰吟》時(shí),孩子們露出了羨慕、崇拜的表情,這種激勵的作用得到了驗(yàn)證,孩子們都有了現(xiàn)參與的熱情。老師給學(xué)生三分鐘,孩子每天創(chuàng)造驚喜。通過以點(diǎn)帶面的引領(lǐng)作用激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情,把課堂變成學(xué)生展示自我的舞臺。

      二、小組合作學(xué)習(xí),全員參與“展”課堂

      中低年段的語文課堂上,字詞教學(xué)是最適合學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)展示的。通過分工,每名同學(xué)都有自己匯報(bào)交流的內(nèi)容;通過課前的預(yù)習(xí),學(xué)生要對自己匯報(bào)的內(nèi)容進(jìn)行充分的準(zhǔn)備,每個(gè)孩子都需要查閱資料;通過定期的輪換,學(xué)生各個(gè)方面的知識內(nèi)容都能得到訓(xùn)練;通過課堂的交流,學(xué)生也成為了老師的小監(jiān)督員,督促全班學(xué)生全員參與。在小組交流中,學(xué)生要進(jìn)行有秩序的匯報(bào),需要組長的組織,其他組員要進(jìn)行認(rèn)真的傾聽,隨時(shí)做好補(bǔ)充、糾正。學(xué)生在進(jìn)行互相學(xué)習(xí)中突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),提高了課堂的教學(xué)效果,擴(kuò)大了學(xué)生積極參與面,把一潭死水激活,學(xué)生們各自閃爍著思維的火花。在大家說,大家聽的學(xué)習(xí)活動中展示了活力課堂。

      三、小組展示,分組匯報(bào)“亮”課堂

      課堂上學(xué)生進(jìn)行有序的小組合作學(xué)習(xí)以后,為了突出識字教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),學(xué)生又一次成為了課堂的亮點(diǎn)。以小組為單位站到黑板面前帶領(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)學(xué)習(xí)。他們有帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)字音的,有帶領(lǐng)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的,有帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)形近字、多音字的,還有匯報(bào)成語的。座位中的同學(xué)也不閑著或補(bǔ)充或質(zhì)疑。課堂就是孩子們交流的舞臺。他們碰撞學(xué)習(xí)的火花在展示中,匯報(bào)的學(xué)生要聲音洪亮,要準(zhǔn)備充分,要自信勇敢,更要得體大方。課堂在孩子們的展示中“亮”了起來,會有贊揚(yáng)聲,會有失誤的笑聲,課堂活起來了。小組合作學(xué)習(xí)之所以能活起來,課下老師的培訓(xùn)和指導(dǎo)很重要,剛開始孩子并不會說,老師要手把手的教,慢慢地練習(xí)磨合。小組成員要服從分配,認(rèn)真傾聽。老師的智慧就會體現(xiàn)在學(xué)生的表現(xiàn)中。學(xué)生的展現(xiàn)就是老師訓(xùn)練的成果的最好呈現(xiàn)。這時(shí)的課堂是屬于孩子們的課堂,老師只是欣賞者,陪伴者,活力課堂的真正活力就是我們的學(xué)生。

      四、“小老師”提問,測試學(xué)習(xí)“驗(yàn)”課堂

      “小老師”環(huán)節(jié)的設(shè)立,就是想改變老師的測試環(huán)節(jié)。通過每天輪換“小老師”提高學(xué)生積極參與的熱情,“小老師”有自我展示的機(jī)會,他可以像老師一樣領(lǐng)讀、提問、評價(jià)、糾正。在這樣的訓(xùn)練中孩子的自信心得到了提高。剛開始“小老師”會出現(xiàn)問題,老師的及時(shí)指導(dǎo)和鼓勵,會讓孩子有目標(biāo)的努力,慢慢地孩子的變化就會展示爭取當(dāng)小老師的機(jī)會。課下,孩子們經(jīng)常找到我說:“老師明天的小老師能不能選我,我一定聲音洪亮組織好同學(xué)學(xué)習(xí),今天我回家好好練習(xí)……”學(xué)生的參與熱情高漲,班級的小老師環(huán)節(jié)就采取了輪流制。優(yōu)秀的孩子起到模范作用,積極的同學(xué)起到主動參與的作用,而稍微落后的孩子又會在老師的幫助下逐漸進(jìn)步,這就是有生命力的課堂。

      五、指導(dǎo)寫字,展示作品“美”課堂

      課堂上不僅讓學(xué)生有展示說的機(jī)會,還有展示寫的平臺。指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)就是最好的平臺,老師的細(xì)致講解后,學(xué)生書寫展示。記得在筆者在課堂上發(fā)生過這樣的一幕。班級中有一個(gè)孩子,特別討厭寫字,寫的字也是歪歪扭扭,每一次我都是手把手教他。由于課堂上經(jīng)常會展示學(xué)生的作品,得到展示的同學(xué),都得到了同學(xué)的贊揚(yáng),每次他看到其他同學(xué)自豪的樣子,他也很羨慕,所以他主動問我可不可以展示他的作業(yè),我說當(dāng)然。雖然他的字還不是很漂亮,但是從那以后,他得到了同學(xué)們的表揚(yáng)。每當(dāng),拿起筆寫字時(shí)他都會慢慢寫,態(tài)度認(rèn)真了很多。這就是傳遞和影響,孩子們不知不覺地主動參與課堂,因?yàn)檎n堂上有他自以為榮的機(jī)會。孩子們因?yàn)橹鲃訁⑴c,能力不斷提高,好的學(xué)習(xí)習(xí)慣慢慢養(yǎng)成。

      六、重視朗讀,朗朗讀書聲“唱”課堂

      朗讀是把文章念出來,是將訴諸視覺的文字轉(zhuǎn)化為有聲的語言。讀那些節(jié)奏和諧、音調(diào)鏗鏘的文字,無須多做講解,他們會有一種美的感受。比如可通過分角色朗讀,讀出自己的評價(jià)。這種朗讀,教師需要精心設(shè)計(jì)一種情境,讓學(xué)生進(jìn)入情境中的角色,利用課文內(nèi)容,用不同的重音、語氣、語調(diào)、停頓等形式來贊美或批評作品中的形象,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。語文教材中每冊都會有十幾篇古詩、現(xiàn)代詩、古文等,學(xué)生們讀起來朗朗上口。課堂上的朗讀形式多樣,指名讀、分組讀、合作讀、分角色讀……通過形式多樣的讀讓學(xué)生突破詞語的難點(diǎn)。

      那怎樣才會讓孩子們讀的好呢?愛讀呢?會讀呢?這就和課堂展示三分鐘密不可分。學(xué)生的自信心有了,朗讀起來自信滿滿,把每一次朗讀都是展示自我的機(jī)會。課下老師會讓好的孩子產(chǎn)生“小矛盾”互不服氣,加倍努力不讓超過,成為同學(xué)努力的目標(biāo)。一帶二,二帶五,以小組為單位表揚(yáng)、評比。朗讀能力慢慢培養(yǎng),逐漸提高,好孩子層出不窮。中年段語文課堂老師就是“導(dǎo)演”,劇本就是平時(shí)學(xué)生訓(xùn)練的痕跡,而學(xué)生就是最好的“演員”,而課堂就是孩子們展示的舞臺。

      結(jié)語

      活力教育就是最美的教育,作為老師的我們,應(yīng)該從學(xué)生的角度去審視課堂,在課堂上創(chuàng)設(shè)情境吸引孩子們參與的熱情。在熱情中把課堂還給孩子,讓孩子成為課堂的主人。孩子們在課堂上不僅是參與課堂而是享受課堂,享受學(xué)習(xí)的快樂!

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