楊玥琳

摘 要：在初中音樂的教學(xué)過程中，隨著時(shí)間的變化，很多教師發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前的課堂上，一些傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，所以為了改變這一模式的教學(xué)，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)此，作為音樂教師，我們就應(yīng)該從音樂的本身出發(fā)，抓住其特點(diǎn)展開教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中音樂 唱歌 開展

引言

在一些關(guān)于音樂的教學(xué)方式中，大家早已經(jīng)探索過各種各樣的模式，但是其效果并沒有我們想像的那樣好。所以在探求關(guān)于初中音樂的唱歌的教學(xué)如何開展的時(shí)候，我們應(yīng)該從音樂的本身出發(fā)，抓住其特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從學(xué)生的實(shí)際的角度來考慮問題，因?yàn)閷W(xué)生屬于教學(xué)的主體，教師所采用的教學(xué)方法從根本上來講就是讓學(xué)生感受到音樂的魅力，激發(fā)其初中生對(duì)于學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓他們對(duì)音樂產(chǎn)生感情，而不是只是枯燥的教學(xué)。[1]

一、將音樂背景融入課堂，讓學(xué)生了解音樂

音樂本身也是一門藝術(shù)學(xué)，有著自己豐厚的歷史，所以在上課的時(shí)候，教師要教的不僅僅是學(xué)生能夠會(huì)唱歌，而是也要教會(huì)他們?nèi)ダ斫庖魳?，能夠感受到音樂的魅力所在，并且從另一方面來說，將音樂的創(chuàng)作背景引入課堂，讓學(xué)生們更好地了解音樂，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意愿都有著很大的幫助。[2]

舉個(gè)例子來說，在教學(xué)《走進(jìn)西藏》時(shí)，教師可以利用多媒體來進(jìn)行情景的導(dǎo)入，為學(xué)生播放西藏的影片片段或者圖片，讓學(xué)生直觀的感受西藏的美，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，再通過介紹給他們關(guān)于西藏的歷史和這首歌的創(chuàng)作背景，去幫助學(xué)生理解歌詞，理解歌意，這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的要比之前的高很多，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度也會(huì)降低，更加有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。并且也能將音樂課變得更加豐富多趣。[3]

二、教師示范，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)

在每門課的教學(xué)過程中，教師都起著一個(gè)非常重要的角色地位，在音樂教學(xué)的過程中也不例外，教師的影響對(duì)于學(xué)生來說有著很大的意義。所以我們?cè)谡n堂教學(xué)中，應(yīng)該將教師的作用發(fā)揮出來。不能像往常一樣，教師只是教給學(xué)生一味地模仿唱歌，而不給學(xué)生做具體的示范，這樣很容易導(dǎo)致教學(xué)效率低下。所以我們應(yīng)該讓教師也參與到課堂中來。[4]

比如說，在《雪域高原》這一難度較大的課中，教師的功底往往比較豐厚，演唱能力也比較高。所以在此課的教學(xué)中，教師就應(yīng)該通過自己的親自演唱，給學(xué)生展現(xiàn)出高音的魅力和技巧。然后，教師再帶著學(xué)生一句一句的唱。通過教師的演唱，學(xué)生們心理也有了把握，掌握了關(guān)于這個(gè)歌的唱法，這樣一來，學(xué)生們要比聽過音頻進(jìn)行模仿的更加貼切，更加容易理解，所以學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候也能更加有興趣，更加有動(dòng)力。也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以我們應(yīng)該把握好這一方法，將它合理的運(yùn)用在生活中的教學(xué)上。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)樂趣。

三、正確評(píng)價(jià)學(xué)生的演唱，鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試

在音樂的教學(xué)過程中，學(xué)生們經(jīng)常會(huì)去模擬演唱，因?yàn)槟３粌H可以幫助學(xué)生更好的去理解歌曲的旋律，而且也能讓教師發(fā)現(xiàn)其中的問題，所以我們?cè)谝魳返慕虒W(xué)環(huán)節(jié)中我們可以更加多的去增加模擬唱的作業(yè)，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，自己把握音樂的旋律，然后再讓老師去評(píng)價(jià)去幫忙改正。但是這個(gè)過程中，同樣也存在著一些問題，那就是教師的評(píng)價(jià)，這是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)閷W(xué)生在初中時(shí)代，對(duì)于老師的話是聽的非常認(rèn)真的，教師如果經(jīng)常批評(píng)學(xué)生，可能這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)充滿負(fù)能量，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)受到影響，導(dǎo)致在以后的課堂中不敢開口，為此，這就要求老師在評(píng)價(jià)時(shí)要正確、科學(xué)。

舉個(gè)例子來說，在老師對(duì)學(xué)生的模唱做出評(píng)價(jià)的時(shí)候，唱的好的可以適當(dāng)表?yè)P(yáng)，并且督促他們以后更加努力。對(duì)于唱的不是很理想的同學(xué)，教師不能像以往一樣只是對(duì)學(xué)生提出批評(píng)，而是鼓勵(lì)他們，可以說：“唱的不錯(cuò)，但是有一些需要注意的地方”，然后再把問題告給他們，讓他們?nèi)ヌ岣?。這樣一來學(xué)生會(huì)意識(shí)到自己的問題所在，也不會(huì)造成自卑心理，會(huì)更加積極的進(jìn)行改成。通過這一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的鼓勵(lì)，就能讓學(xué)生有很大的改變，并且利于他們的學(xué)習(xí)。所以教師應(yīng)該做出正確、科學(xué)的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生去唱，不要因?yàn)樗麄兂e(cuò)就批評(píng)他們，而是鼓勵(lì)他們大膽的去唱，讓他們能夠更好的去學(xué)習(xí)音樂。

四、理論聯(lián)系實(shí)際，從生活中尋找音樂的樂趣

音樂作為一門藝術(shù)，它有著自己獨(dú)特的特點(diǎn)和自己豐厚的文化底蘊(yùn)。我們?cè)谏钪须S處都可以發(fā)現(xiàn)音樂，音樂也就存在于我們生活當(dāng)中。所以教師在初中音樂的教學(xué)過程中，可以通過布置一些課外的作業(yè)，或者模擬音樂場(chǎng)景劇等等豐富的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生了解音樂的魅力所在?；蛘咭部梢圆贾靡恍┱n外觀察活動(dòng)。讓學(xué)生通過自己對(duì)于生活中音樂的觀察，總結(jié)自己關(guān)于生活中的音樂的理解。

比如說，在音樂教學(xué)的課堂中，教師可以通過情景劇的表演這一模式來讓學(xué)生學(xué)習(xí)。通過分組讓學(xué)生通過擔(dān)任不同的角色，從而理解音樂的魅力。比如在學(xué)習(xí)《唱臉譜》的時(shí)候，學(xué)生通過戴不同的臉譜，擔(dān)任不同的角色，讓他們?cè)谕娴倪^程中，更加加深了自己對(duì)于音樂的理解和對(duì)于歌曲背景的理解，再通過互換角色和一些角色之間的合作與交流，也能夠讓他們學(xué)會(huì)角色轉(zhuǎn)換和合作的能力。并且有利于他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常的快，不僅學(xué)習(xí)效率被提高，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。生活中我們還有很多這樣類似的方法，所以我們應(yīng)該多運(yùn)用此方法，讓學(xué)生通過理論的學(xué)習(xí)，聯(lián)系實(shí)際生活通過一些話劇或者活動(dòng)表演等等方式，將他們聯(lián)系到實(shí)際生活中，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語(yǔ)

初中音樂的唱歌的有效開展是一個(gè)我們長(zhǎng)期追求的目標(biāo)，我們也應(yīng)該抓住音樂本身獨(dú)特的特點(diǎn)，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)去探究適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，并且也要要求教師在初中音樂的唱歌教學(xué)中不斷的實(shí)踐，不斷地創(chuàng)新，靈活運(yùn)用一些合適的教學(xué)方法。使本身就有取的音樂課堂變得更加有趣，讓學(xué)生在課堂上能夠感受到音樂的魅力，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，讓學(xué)生能夠真正的去喜歡音樂，去學(xué)習(xí)音樂。這也就要求我們每個(gè)教師都要大膽的去探求，去創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

[1]杜平.試論如何解決初中音樂唱歌課中學(xué)生的音準(zhǔn)問題[J].中外交流，2018，（20）：156.

[2]胡靜.談初中音樂唱歌教學(xué)中幾點(diǎn)做法初探[J].數(shù)字化用戶，2017，（24）：175.

[3]賈小芳.初中音樂課堂唱歌教學(xué)的方法[J].情感讀本，2018，（8）：5.

[4]朱開嘉.初中音樂學(xué)科唱歌教學(xué)的有效性分析[J].教育界，2014，（5）：175-175.