楊劍

摘 要：職高生普遍存在音樂(lè)素養(yǎng)、音樂(lè)基礎(chǔ)不扎實(shí)的問(wèn)題，職高的音樂(lè)教學(xué)也普遍存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的、課堂效率低下的問(wèn)題，如何解決這些問(wèn)題？本文結(jié)合職高音樂(lè)教學(xué)及cool edit、TT作曲家等音樂(lè)制作軟件的特點(diǎn)，闡述在職高音樂(lè)教學(xué)中融入軟件教學(xué)來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升職高音樂(lè)課教學(xué)效果的方式方法。

關(guān)鍵詞：職高音樂(lè) 音樂(lè)教學(xué) cooledit

職高音樂(lè)課以音樂(lè)欣賞為主，音樂(lè)欣賞需要學(xué)生們有一定的音樂(lè)審美能力，對(duì)學(xué)生們的音樂(lè)素養(yǎng)、社會(huì)閱歷也有一定的要求，因?yàn)橐陨显颍?dāng)前很多職高的音樂(lè)課教學(xué)都面臨一些難題，再加上教材、教學(xué)法等方面的原因，導(dǎo)致大多數(shù)職高生對(duì)音樂(lè)課不感興趣，課堂教學(xué)效率低下。但筆者在多年的音樂(lè)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)職高生其實(shí)還是很喜歡聽(tīng)音樂(lè)的，例如，在音樂(lè)課中讓學(xué)生自己挑歌曲聽(tīng)，學(xué)生們興趣還是很高的，但只是純粹地聽(tīng)，最多就是高興了隨著樂(lè)曲唱唱，缺乏對(duì)作品深入了解的想法，所聽(tīng)作品也只局限于個(gè)人喜歡的通俗歌曲，有些歌曲甚至在導(dǎo)向上存在嚴(yán)重問(wèn)題。

如何提升職高生音樂(lè)課學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效果，矯正學(xué)生們的音樂(lè)審美，提升藝術(shù)素養(yǎng)？筆者結(jié)合學(xué)生音樂(lè)喜好及個(gè)性特點(diǎn)，嘗試在音樂(lè)課中引入cool edit、TT作曲家等音樂(lè)制作軟件教學(xué)，取得了較好的效果。

一、利用音樂(lè)軟件提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

Cool Edit Pro是美國(guó)Adobe Systems 公司 （前Syntrillium Software Corporation） 開(kāi)發(fā)的一款功能強(qiáng)大、效果出色的多軌錄音和音頻處理軟件。TT作曲家則是北京中音公司開(kāi)發(fā)的一款上手非?？斓拇蜃V、樂(lè)曲制作軟件。

以上兩款音樂(lè)制作軟件小巧但功能齊全，界面簡(jiǎn)潔，能夠讓學(xué)生很容易實(shí)現(xiàn)歌曲錄制、作品創(chuàng)作、歌譜打印、音頻修改等，對(duì)學(xué)生們的校園文化生活有很大幫助，例如，學(xué)校各種歌唱類(lèi)比賽需要伴奏，利用這個(gè)軟件，就能夠非常方便地對(duì)伴奏旋律進(jìn)行修改，一鍵就能實(shí)現(xiàn)伴奏曲的升降調(diào)，從而讓學(xué)生們的演唱更加流暢，這個(gè)功能在校園藝術(shù)類(lèi)比賽中非常實(shí)用，學(xué)生們也很喜歡。Cooledit 對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，還有一個(gè)最大的吸引力就是可以錄制自己喜歡的歌曲，并且能夠方便地處理成類(lèi)似明星演唱的效果；Cooledit的多軌錄音功能也很適合學(xué)生們錄制小合唱、對(duì)唱、齊唱等節(jié)目。TT作曲家簡(jiǎn)捷的編輯功能則很適合學(xué)生們編寫(xiě)樂(lè)譜、打印樂(lè)譜。筆者利用這兩款軟件的功能，經(jīng)常在課堂中開(kāi)展個(gè)人歌唱作品制作、旋律編寫(xiě)、混音處理、作品PK、旋律編輯比賽等活動(dòng)，很受學(xué)生歡迎，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性、參與度很高，學(xué)習(xí)興趣大幅度提升，課堂氛圍非?；钴S。

二、利用音樂(lè)軟件提升學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)

學(xué)生們?cè)谡n堂中使用Cooledit、TT打譜軟件時(shí)，不可避免地要接觸到音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，例如拍子、節(jié)奏、旋律、音符、速度及各種術(shù)語(yǔ)等，要完成作品或目標(biāo)，就必須要了解這些基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生們的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的提升有重要的促進(jìn)作用。

筆者一般用Cooledit進(jìn)行作品合成來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诰毩?xí)中掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，例如指定某一首作品，找來(lái)伴奏，課堂中讓學(xué)生們演唱并錄下歌聲，在這基礎(chǔ)上，筆者先演示作品合成過(guò)程及技巧，演示完畢，再在原始資料的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己混音并合成。在這些作品處理的過(guò)程中，學(xué)生們自然會(huì)接觸、了解和掌握一些音樂(lè)的基本常識(shí)、幾堂課下來(lái)，學(xué)生們對(duì)于節(jié)奏節(jié)拍、術(shù)語(yǔ)符號(hào)等都能牢牢掌握。

利用TT作曲家提升學(xué)生們音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)最主要的方法是進(jìn)行旋律編寫(xiě)比賽。課堂中，筆者結(jié)合教學(xué)需求，找出幾個(gè)譜例，引導(dǎo)學(xué)生們分組開(kāi)展打譜比賽，以完成時(shí)間和作品的完整性、排版的合理性進(jìn)行最終評(píng)比。評(píng)比的過(guò)程中，筆者特意挑出涉及課堂知識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)，加深學(xué)生印象，對(duì)于提升學(xué)生們的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，效果也非常好。

三、利用音樂(lè)軟件矯正音樂(lè)審美，樹(shù)立正確人生觀

多數(shù)的學(xué)生們都喜歡流行歌曲，但優(yōu)劣不分，唱歌全憑喜好，這就導(dǎo)致一些不良作品對(duì)學(xué)生們的人生觀、審美觀帶來(lái)負(fù)面影響，有些學(xué)生甚至在行動(dòng)上進(jìn)行模仿，對(duì)學(xué)生們的成長(zhǎng)非常不利，也對(duì)學(xué)校的管理也帶來(lái)極大的困難。巧妙地利用音樂(lè)教學(xué)軟件，能在一定程度上矯正學(xué)生們的音樂(lè)審美觀，樹(shù)立正確的人生觀。

韓國(guó)歌手權(quán)志龍的作品，很多學(xué)生都很喜歡，但其大多數(shù)作品演繹的內(nèi)容卻有可能對(duì)學(xué)生們帶來(lái)不良影響（權(quán)志龍自己也說(shuō)過(guò)類(lèi)似的話），有些作品則歌詞粗劣、格調(diào)低下，對(duì)學(xué)生們的人生觀、審美觀都有可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。要矯正學(xué)生們的這種不良音樂(lè)喜好，光靠說(shuō)教是不行的，必須要有正確的引導(dǎo)。

以權(quán)志龍的作品為例，筆者在教學(xué)中，有目的地引導(dǎo)學(xué)生們翻唱權(quán)志龍作品，并進(jìn)行錄制、處理，作品完成后，再引導(dǎo)學(xué)生們把作品與原唱進(jìn)行對(duì)比，找出優(yōu)缺點(diǎn)。這過(guò)程其實(shí)就是對(duì)權(quán)志龍作品的分析，因?yàn)槭亲约旱淖髌放c權(quán)志龍作品對(duì)比，學(xué)生們一般興趣都非常高，分析的都比較到位。通過(guò)這種對(duì)比分析，引導(dǎo)學(xué)生們找到該作品的優(yōu)點(diǎn)并反復(fù)鞏固，同時(shí)，對(duì)作品的歌詞內(nèi)容、視頻演繹內(nèi)容進(jìn)行重新構(gòu)想，引導(dǎo)學(xué)生思考，該作品是否一定要通過(guò)打斗、殘殺或者痞子的形象才能演繹？權(quán)志龍的作品對(duì)青少年會(huì)有什么樣的影響？如果學(xué)生們自己表演，是否還有更完美、更正面、或者更積極的方式去演繹？

通過(guò)音樂(lè)軟件對(duì)各類(lèi)作品進(jìn)行不斷的演唱、排版、剪輯的過(guò)程中，學(xué)生們慢慢地就會(huì)去深入地了解作品內(nèi)容，并對(duì)作品的優(yōu)劣有自己的認(rèn)識(shí)，從而慢慢矯正音樂(lè)審美觀，樹(shù)立正確的人生觀。

類(lèi)似Cooledit、TT作曲家的軟件非常多，老師們可以依照自己的習(xí)慣和喜好挑選一款軟件，在教學(xué)中巧妙運(yùn)用，都能收到良好的效果。這種教學(xué)也實(shí)現(xiàn)了“學(xué)中玩、玩中學(xué)”的教學(xué)理念，讓學(xué)生們學(xué)的輕松，記的牢固，從而提升學(xué)習(xí)興趣，減少學(xué)生們對(duì)音樂(lè)課的抵觸情緒，提升課堂效率。