馬小瓊

摘 要：立德樹人作為教育的根本，同時也是當(dāng)今教育的重要方向，已經(jīng)貫穿于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯，起著至關(guān)重要的作用。而初中的英語教學(xué)，不僅要以教授語言為主，更要指引學(xué)生找到正確的價值取向和培養(yǎng)他們強烈的社會責(zé)任感。本文就如何將立德樹人融入到初中英語閱讀教學(xué)中展開分析討論。

關(guān)鍵詞：立德樹人 初中英語 教學(xué)策略

引言

十八大指出立德樹人的重要意義，但是究竟應(yīng)該培養(yǎng)怎樣的人和怎樣培養(yǎng)仍然是當(dāng)今教中育一個難題，所以正確的理解立德樹人的意義十分重要。從古至今，不論社會還是個人都講究“德”，“德”也是傳承已久的傳統(tǒng)美德。而“德”對于教育來說就起著規(guī)范的作用，要培養(yǎng)新時代的好青年，必須具有高尚的情操、深厚的文化底蘊、良好的審美等優(yōu)良品格，所以在教學(xué)中強調(diào)立德樹人這個觀念就顯得尤為重要。

一、將立德樹人融入到初中英語閱讀教學(xué)的策略

1.了解教材，明確目標

對于初中生來說，學(xué)習(xí)英語的主要方式就是通過課本，因此教材對于學(xué)生來說特別重要。想要將立德樹人融入到初中英語教學(xué)中，就必須充分的了解教材的內(nèi)容，學(xué)會利用教材中的知識點，將資源進行整合，然后傳授給學(xué)生。在提煉教材的有效內(nèi)容時，要把握住明確的目標，切不可隨意選擇，必須做到將立德樹人貫穿于教學(xué)的教材中，以便于更好地達到教學(xué)目標。

例如，人教版英語教材當(dāng)中的《When is your birthday？》，教師在進行這一單元的教學(xué)時，需要對文章進行細致的閱讀，了解教材向?qū)W生所傳達的教學(xué)意義。在學(xué)習(xí)這單元時，學(xué)生要掌握很多禮貌詞匯的運用，同時還要掌握一些與人交往的禮貌用語。對于該單元的學(xué)習(xí)能夠有效地加強學(xué)生在生活當(dāng)中與人交流的能力，同時在交流的過程中，要注重來自對方的看法、對方的感受，更多地從對方的角度出發(fā)進行交流[1]，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)，進而成為品學(xué)兼優(yōu)的好少年。

2.抓住重點，融合學(xué)習(xí)

對于初中生來說，現(xiàn)階段的他們正處于一個承上啟下的過渡期，由小學(xué)的語文數(shù)學(xué)為主的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄬W(xué)科的學(xué)習(xí)，如果調(diào)整方式不恰當(dāng)，就會使得學(xué)生對于重點內(nèi)容不能夠很好地把握住，不能夠?qū)W(xué)習(xí)更好地融合起來，使得學(xué)習(xí)的效率低下，特別是英語學(xué)科。雖然英語作為一門外語，但是也不可以將其孤立的進行學(xué)習(xí)，可以將其與立德樹人相結(jié)合，進一步強調(diào)英語中對于“德”的教學(xué)也可在各個學(xué)科中找到一些共通點，學(xué)起來會更容易。教師可以根據(jù)重點內(nèi)容來設(shè)計課程，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中，對立德樹人有一定的感知度，達成學(xué)習(xí)與品德的雙贏。

例如，人教版初中英語教材中的《 Can you come to my party ？ 》，在這一單元的教學(xué)中，不僅僅要求學(xué)生學(xué)會基本的句型和語法，更重要的是教會學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)心他人，這才是本單元教學(xué)的重點內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生友好待人和，樂于助人的好品質(zhì)，學(xué)會交際交流，讓學(xué)生在生活中能夠充分的考慮他人的想法和立場，真正地學(xué)會平等待人。

3.注重品德，榜樣帶動

目前，學(xué)校對于德育教學(xué)的重視程度不斷提升，對于培養(yǎng)素質(zhì)人才的要求也在不斷提高，教學(xué)的質(zhì)量也在穩(wěn)固上升。通過英語教學(xué)來實現(xiàn)德育教學(xué)，也是一種教學(xué)的方式。正所謂“人之初、性本善”，每一個人都擁有著良好的品行，初中正是學(xué)生形成正確的認知和良好的品德的關(guān)鍵時間，教師需要把握住這個黃金時段，將德始終貫穿于初中三年的教學(xué)生活中，教師可以通過讓學(xué)生尋找自己榜樣，學(xué)習(xí)榜樣身上的閃光點，用榜樣來感染學(xué)生，激勵學(xué)生，使學(xué)生成為有品德的人。

例如，人教版初中英語教材中的《Do you want to watch a game show？》這一單元，教師可以讓學(xué)生講述自己想做什么，想成為怎樣的人，在自己的生活當(dāng)中，如何合理地安排自己的行為活動，以幫助學(xué)生找到榜樣；也可以讓學(xué)生講述自己的榜樣，通過發(fā)掘榜樣身上的優(yōu)良品德，借助榜樣力量的帶動，規(guī)范學(xué)生的行為舉止，使得自身也成為一個優(yōu)秀的人。通過這種教學(xué)方式，能夠更好的幫助學(xué)生形成良好的品德，也就是利用榜樣的力量，真正的做到立德樹人。

4.滲透文化，發(fā)展德育

品德對于學(xué)生來說，并不是一日就可以養(yǎng)成的，它是經(jīng)過許多年的沉淀積累才有的良好品質(zhì)。就如文化一樣，是需要時間來證明它所存在的價值，以及對于學(xué)生的長遠影響。初中英語的教學(xué)就可以利用潛移默化的形式來讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)，就如每天早晨的廣播，或者英文的黑板報，借助這種好的校園氛圍幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。選擇好的、具有良好品行的英文文章讓學(xué)生進行閱讀，長此以往，學(xué)生也會受到影響，取長補短，規(guī)范自己的行為，提高自己的品德，通過不斷的滲透，使得學(xué)生變成一個更具道德品尚的人。

例如，人教版初中英語教材中的《Have you ever been to a museum？》，在進行這一單元的學(xué)習(xí)時，老師可以通過對不同文化的滲透，以加深學(xué)生對不同文化的理解，進而使得學(xué)生在不同的文化當(dāng)中汲取不同的人文魅力，同時結(jié)合我國古代的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，并將其與國外優(yōu)秀文化遺產(chǎn)作一對比[2]，將不同的文化價值觀念傳遞給學(xué)生，從而幫助學(xué)生建立健全的道德體系，使得學(xué)生接受更全面的道德教育，這就是將立德樹人融合于初中英語閱讀教學(xué)深刻地體現(xiàn)。

結(jié)語

言而總之，立德樹人教育必須重視起來，且其不僅僅在初中英語閱讀教學(xué)的過程中具有著十分重大的意義，其他的學(xué)科亦是如此。教師應(yīng)將其作為教學(xué)的重要目標之一，從自身做起，通過觀念和行為這兩個方面引導(dǎo)學(xué)生立德，幫助學(xué)生樹人，形成良好的觀念，使得立德樹人的可操作性不斷提升，也幫助初中英語教學(xué)的效果不斷增強，日益趨近。

參考文獻

[1]黃玲英.初中英語“立德樹人”閱讀策略研究.《校園英語》，2017年43期.

[2]樂玉蓮.初中英語閱讀教學(xué)中如何融入立德樹人理念.《中學(xué)生英語》，2018年08期.