楊麗萍

摘 要：《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)通過教學(xué)提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，提升學(xué)生的審美情趣，使他們逐步養(yǎng)成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美和諧發(fā)展”。因此，語(yǔ)文教師不僅要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，還肩負(fù)著學(xué)生的德育重?fù)?dān)。本文圍繞小學(xué)語(yǔ)文課堂，淺要地分析了語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；德育；滲透；策略

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）22-087-1

語(yǔ)文文本是上課的工具，每一篇課文呈現(xiàn)的不僅是語(yǔ)言文字，其背后還隱藏著人們的思想情感，如何在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育，將課本上的道德情感內(nèi)化為學(xué)生的道德認(rèn)知，是每個(gè)語(yǔ)文老師都應(yīng)深思的。

一、利用文本，在教學(xué)過程中滲透德育

語(yǔ)文不僅是一門教會(huì)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用的課程，更是一門思想教育課程，語(yǔ)文文本是小學(xué)階段進(jìn)行德育的主要途徑，語(yǔ)文教師要正確處理語(yǔ)文文本，把握德育的關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡掠∪珜W(xué)生人格。比如蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《九色鹿》一文，向我們介紹了調(diào)達(dá)恩將仇報(bào)，為了金錢出賣九色鹿。教師通過指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)品讀，如“立即縱身”“洶涌的波濤”等詞語(yǔ)，體會(huì)九色鹿的見義勇為。通過設(shè)身處地評(píng)價(jià)調(diào)達(dá)的背信棄義，學(xué)生能夠很容易地明白做人不能不講信用，不學(xué)調(diào)達(dá)，要向九色鹿學(xué)習(xí)。為了讓課文中人物的品格內(nèi)化成學(xué)生自己的道德修養(yǎng)，我組織了一個(gè)故事交流會(huì)，交流班級(jí)同學(xué)的善舉，讓學(xué)生明白，我們班級(jí)有很多同學(xué)像九色鹿一樣正義、樂于助人，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。此時(shí)，再聯(lián)系課文的背景，書上皇帝下令懲罰調(diào)達(dá)，學(xué)生覺得大快人心，但其實(shí)在宗教故事中，調(diào)達(dá)最后改過自新，成為五百羅漢中的一員，即使犯了錯(cuò)，也是可以改過自新的，這也是德育的重點(diǎn)。人無完人，學(xué)生也是一樣的，要讓他們明白自己犯了錯(cuò)要及時(shí)改正，別人犯了錯(cuò)，我們也要以一顆寬容的心去包容。

德育要有吸引力，也要有說服力，光說教學(xué)生很難接受。只有深度把握語(yǔ)文文本，貼近學(xué)生生活，才能更容易轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的道德修養(yǎng)。

二、利用寫作，在指導(dǎo)講評(píng)中滲透德育

1.日記是德育的好幫手

小小的日記，記載學(xué)生的生活，激勵(lì)他們求真、求善。著名特級(jí)教師魏書生曾經(jīng)說過：“日記是‘道德長(zhǎng)跑，每天堅(jiān)持，使人心靈求真、向善愛美。”學(xué)生通過日記記錄自己的所見所聞，其中有美的、有丑的、有難以確定立場(chǎng)的，學(xué)生在日記里無憂無慮的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)自己的道德修養(yǎng)?？荚嚳荚伊?，他們可以用日記疏解內(nèi)心的憂傷；做錯(cuò)事情不敢承認(rèn)時(shí)，他們能對(duì)著日記練習(xí)承認(rèn)；發(fā)現(xiàn)不文明的現(xiàn)象，他們可以在日記中抒發(fā)不滿；看到好人好事，日記中記下心中的欽佩……學(xué)生寫日記，寫的都是心里話，是真話，無所顧忌，暢所欲言，這便起到了教人求真、教人從善的德育目的。

2.作文講評(píng)課上的德育

學(xué)生的作文來源于生活，文字表達(dá)他們內(nèi)在的情感。一次《美好的時(shí)光》的命題作文，一學(xué)生寫了打網(wǎng)絡(luò)游戲帶來的樂趣，沒有離題，情感真摯，但是學(xué)生都知道網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W(xué)習(xí)的影響，他們對(duì)此類作文的反映很大。作文講評(píng)課上我們朗讀、點(diǎn)評(píng)了文中的精彩詞句，緊接著讓學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)文章存在的問題，很快會(huì)有學(xué)生發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生不應(yīng)該玩網(wǎng)絡(luò)游戲，因勢(shì)利導(dǎo)，我讓學(xué)生展開辯論，辯一辯網(wǎng)絡(luò)游戲的危害，一節(jié)課下來，學(xué)生滔滔不絕，認(rèn)真地發(fā)言。課后我布置學(xué)生習(xí)作題目《網(wǎng)絡(luò)游戲的危害》。通過這種方式讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、感悟、明白現(xiàn)階段主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，不能沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)生相互間的說理教育往往可以事半功倍，更容易被接受。

同時(shí)作文的評(píng)語(yǔ)也能發(fā)揮德育作用。老師鼓勵(lì)的話、正確的開導(dǎo)……都能對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，想法越來越豐富，接觸的新事物也越來越多，寫作能記錄自己的成長(zhǎng)歷程，跟蹤學(xué)生的思想變化，便于老師及時(shí)引導(dǎo)，將孩子引入正道。

三、結(jié)合實(shí)踐，在任務(wù)活動(dòng)中滲透德育

小學(xué)語(yǔ)文課堂的組織形式多種多樣，這就決定了德育形式的多樣化。語(yǔ)文教育是一種人文的教育，應(yīng)該圍繞學(xué)生的生活體驗(yàn)、道德培養(yǎng)，開展豐富而多彩的實(shí)踐活動(dòng)。將課堂與課外活動(dòng)相結(jié)合，德育的效果也能事半功倍。在教授四年級(jí)下冊(cè)《第一次抱母親》這篇課文，教師會(huì)抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理進(jìn)行細(xì)致的講解，從而讓學(xué)生明白作者內(nèi)心的愧疚以及母愛的偉大。這時(shí)候正是進(jìn)行德育的好時(shí)機(jī)，簡(jiǎn)單的小任務(wù)，讓學(xué)生利用一周時(shí)間每天逗笑自己的母親。充滿樂趣的活動(dòng)往往能發(fā)揮較大的德育效果，學(xué)生在逗笑母親的時(shí)候加深了彼此間的親情，明白母親的養(yǎng)育之恩可以通過小事來報(bào)答，通過日記記錄期間的點(diǎn)滴，使它成為珍貴的回憶，體會(huì)親情的滋味。

四、創(chuàng)設(shè)情境，在表演體會(huì)中滲透德育

學(xué)習(xí)語(yǔ)文要關(guān)注學(xué)生的感受，創(chuàng)設(shè)合適的德育情境有利于他們更好地接受品德教育。如蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《誠(chéng)實(shí)與信任》一文中講了“我”不小心撞壞了小紅車的反光鏡，留下紙條說要賠償，小紅車主特地打電話來致謝，謝謝“我”讓他明白了誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要。理解了故事，我組織學(xué)生進(jìn)行課本劇表演，要求學(xué)生自編自導(dǎo)自演，學(xué)生利用課余時(shí)間排練，上課分組表演，每一個(gè)角色都演繹的很好，學(xué)生表演欲強(qiáng)烈，在這種愉快的情景中，他們?cè)缫衙靼渍\(chéng)實(shí)與信任的重要。這時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)，做一名合格的好演員，讓他們隨機(jī)應(yīng)變，演一演教室里的誠(chéng)信故事，德育就在一陣陣歡笑聲中發(fā)揮了作用，不僅讓學(xué)生更深入地明白了做人要講誠(chéng)信，事事要講誠(chéng)信的道理，也鍛煉了學(xué)生勇于挑戰(zhàn)、自信自強(qiáng)的精神。

總之，語(yǔ)文教師要靈活運(yùn)用教材，充分利用語(yǔ)文課堂，多樣化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，將教材中的美德內(nèi)化到學(xué)生身上，從而培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。