王曙輝

摘 要：交互式電子白板作為一種新的教育技術(shù)走進數(shù)學課堂，以其他多媒體無法比擬的優(yōu)勢為數(shù)學教學帶來一次變革，它以逼真、生動的畫面創(chuàng)造數(shù)學教學的豐富情境，使抽象的數(shù)學內(nèi)容形象化，使數(shù)學知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，使原本枯燥乏味的數(shù)學內(nèi)容變得生動有趣，能有效地激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，使他們的數(shù)學思維得到發(fā)展，提高數(shù)學能力。本文從“深度”、“厚度”、“效度”和“寬度”四個方面，闡述了電子白板的具體使用功能。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；多媒體技術(shù)；高中數(shù)學

中圖分類號：G633.67文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）22-089-1

交互式電子白板是一種現(xiàn)代化的教學工具，它能以逼真、生動的畫面創(chuàng)造數(shù)學教學的豐富情境，使抽象的數(shù)學內(nèi)容形象化，使數(shù)學知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，能有效激發(fā)學生積極主動的學習熱情，使他們的數(shù)學思維得到發(fā)展，提高數(shù)學能力。下面筆者談談在教學中如何充分發(fā)揮電子白板對學生的導學作用。

一、電子白板加強數(shù)學課堂的“深度”

利用電子白板的強大的多媒體功能，展示2002年在北京召開的國際數(shù)學家大會會標及張爽的弦圖，利用電子白板交互性特點拖動四個全等的直角三角形，組合成弦圖，激發(fā)學生的求知欲，自然將學生帶入探究一：在“弦圖”中能找出一些相等關(guān)系和不等關(guān)系嗎？根據(jù)白板的直觀性，通過觀察學生已知四個直角三角形面積和不大于正方形的面積，即a2+b2≥2ab（當且僅當a=b時，等號成立）。為了調(diào)動學生學習的主動參與性，提高課堂教學效果，我利用電子白板的可操作性，進行探究二的教學，利用白板對正方形紙片進行翻轉(zhuǎn)、折疊、組合。引導學生積極動手操作，提高師生互動頻率，強化教學反饋效果，進一步理解基本不等式的幾何背景。

通過這樣的交互動態(tài)演示，將抽象的數(shù)學關(guān)系與對應的幾何意義聯(lián)系起來，從而清晰地獲得概念，突破教學重點、難點，課堂上邀請學生在白板拖動圖形，充分調(diào)動了學生參與課堂的積極性，大大激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣和熱情，改變了傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學的干癟、乏味現(xiàn)象，使課堂教學變得有“深度”。

二、電子白板增加數(shù)學課堂的“厚度”

電子白板可以使抽象性的知識點變?yōu)閳D文并茂，動感逼真，形象直觀地呈現(xiàn)在學生面前，調(diào)動學生的多種感官接受信息。利用電子白板的形象展示，可以使學生頭腦中的抽象數(shù)學關(guān)系有了載體，從圖形的變化中，幫助學生建立抽象思維。在基本不等式幾何證明教學中，利用電子白板的聚光燈，調(diào)整為圓形與所畫的圓重合，利用聚光燈其他部分被遮擋的功能，利用白板的拖拽功能，先用鼠標選定要運動的線段，利用鍵盤上的左右鍵控制線段的運動，適時安排學生去參與，讓學生理解形象直觀，對知識的學習影響深刻，從而為學生積累了豐富的感知材料，為大膽合理的想象提供了堅實的基礎(chǔ)，有效地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。學生通過電子白板的形象演繹，以及動手參與，充分調(diào)動學生主動探究能力，學生不僅弄清了知識之間的來龍去脈，理解了抽象的不等關(guān)系，同時也掌握了幾何圖形中數(shù)量間的客觀規(guī)律，也有效地培養(yǎng)了學生的觀察能力和空間想象能力。

三、電子白板提高數(shù)學課堂的“效度”

在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學中，教師會用簡單的學科工具較粗略地畫出函數(shù)圖像，既耽誤課堂教學時間，又不是太精確，影響教學效果，而利用電子白板的學科工具，教師可以較快地畫出需要的函數(shù)圖像，為課堂教學帶來便捷，提高了數(shù)學課堂的教學效率。

在練習和反饋中，通過電子白板的展臺功能展示較多學生的練習成果，教師及時批注，增強了教學的即時性和互動性。在學生練習成果的評價中，可以調(diào)節(jié)學生大腦興奮、減少疲勞，利用他們主觀能動性去接受知識。根據(jù)學生的特點和要求，通過白板的寫寫畫畫和幕布下拉等功能，再次激發(fā)他們的學習精神，保持其良好的學習態(tài)度，做到及時鞏固，教學效果顯著。

電子白板可以將學生不同的解題方法同時展示在屏幕上，教師做到即時點評，從而做到教學的針對性，保證了數(shù)學課堂中一題多變，一題多解的訓練。解決了傳統(tǒng)教學中練習題型單一、枯燥的問題，使學生厭煩練習的現(xiàn)象得以改變。在排列組合的涂色問題教學上，可以利用電子白板中的噴桶，對不同的區(qū)域涂上相應的顏色，學生既鞏固了所學的新知識，還鍛煉了動手能力，激發(fā)了學生的求知欲望，調(diào)動了學生學習的積極性。

四、電子白板拓展數(shù)學課堂的“寬度”

在教學中，利用電子白板所提供的學科網(wǎng)絡(luò)資源，可以隨時搜集相關(guān)的信息，如：在本節(jié)課教學的布置作業(yè)的環(huán)節(jié)中，要求學生利用電子白板自帶的學科網(wǎng)絡(luò)資源，課后自主學習，查找基本不等式的其他幾何解釋，不僅強化了這節(jié)課的教學內(nèi)容，加深學生對基本不等式的理解，而且提高了學生的自主探究能力，培養(yǎng)了學生的思維能力，激發(fā)了學生的數(shù)學學習興趣。

數(shù)學課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)——教學反思，它關(guān)系到教師的專業(yè)化成長，也影響著教師從“教書匠”到“名師”的脫變，教學中利用電子白板的儲存功能，保存某些課，隨時可以進行回放，有助于個人的教學反思，改進教學方法和思路，提高教師的教學水平，另一方面，為開展教研活動提供便利，真正拓展了數(shù)學課堂的“寬度”。

總之，運用交互式電子白板，可以做到數(shù)形結(jié)合、圖文并茂，為教師和學生教學互動搭建了有利的平臺，有助于學生對數(shù)學教學內(nèi)容的“深度”掌握，在輕松愉快的氛圍中學習，提高了學習效率。作為一名高中數(shù)學教師，我要不斷努力地學好電子白板的運用技術(shù)，不斷探索、勇于嘗試，合理地利用電子白板輔助教學，以提高高中數(shù)學的教學質(zhì)量。

[參考文獻]

[1]劉紹學.普通高中課程標準實驗教科書 數(shù)學，必修5（A版）[M].人民教育出版社，2007（01）.