不忘初心，牢記使命

朱佩麗

摘 要：以十九大精神為指導(dǎo)，緊扣時(shí)代脈搏，促進(jìn)中小學(xué)教育管理體系建設(shè)，探索可行途徑，以人為本，注重運(yùn)用科技，為立德樹人的宏偉目標(biāo)而努力。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教育管理；新模式；立德樹人

在黨的十九大報(bào)告中指出，要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。要以落實(shí)立德樹人為根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

這振聾發(fā)聵的聲音，在基層教育界引起陣陣共鳴，作為教育工作者，通過(guò)對(duì)十九大報(bào)告的學(xué)習(xí)，我們更加感受到了肩負(fù)的責(zé)任和使命，需要不忘初心，砥礪踐行。教育的發(fā)展，管理模式的創(chuàng)新是重中之重，良好的管理模式，可以使教育綻放無(wú)限活力，開創(chuàng)更加光明的未來(lái)。

一、新時(shí)代教學(xué)管理的總體要求

新時(shí)代對(duì)中小學(xué)教學(xué)管理提出了新要求。概括地說(shuō)，要實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教學(xué)管理的與時(shí)俱進(jìn)，需要樹立新的指導(dǎo)思想，以此為旗幟；同時(shí)提升自身素質(zhì)，以應(yīng)對(duì)全新挑戰(zhàn)。

（一）樹立正確的指導(dǎo)思想

思想決定行動(dòng)，作為教育工作者，首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神，以中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，落實(shí)黨中央《全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，完善中小學(xué)管理制度建設(shè)，深化教育工作改革。

（二）成為高素質(zhì)管理者

教育管理者需自覺(jué)提高自身能力，教學(xué)管理是中小學(xué)管理工作的中心環(huán)節(jié)，教學(xué)管理的質(zhì)量關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，而高效的教學(xué)管理，離不開高素質(zhì)、有能力的管理者。中小學(xué)教育要想實(shí)現(xiàn)持久發(fā)展，離不開每一位參與者自身素質(zhì)的提高，在此基礎(chǔ)上，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的科學(xué)化、民主化、制度化。因此，必須采取切實(shí)有效的措施，加強(qiáng)管理隊(duì)伍建設(shè)。

二、新模式，開創(chuàng)新未來(lái)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容也發(fā)生了深刻的變革。十九大報(bào)告中指出，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。主要矛盾的變化，也對(duì)中小學(xué)教學(xué)管理提出了新要求，作為教育工作者，必須與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變思路，需要在以下方面探索管理新模式，適應(yīng)新時(shí)代。

（一）科技創(chuàng)新，信息化管理

信息時(shí)代，技術(shù)為本。在中小學(xué)教學(xué)管理中，要發(fā)揮信息科技的作用，提高效率，促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)與下級(jí)的交流溝通。

具體操作方面，首先，應(yīng)完善教育系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，并組織培訓(xùn)，將使用須知及時(shí)告知學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師，確保信息發(fā)布及時(shí)暢通。其次，可在學(xué)校間、校內(nèi)建立工作微信群，并使之成為日常管理、交流的一部分，并任命專門人員負(fù)責(zé)。最后，要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)端，完善家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)校的監(jiān)督，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，接受反饋，及時(shí)整改，避免制度性缺陷。

（二）以人為本，服務(wù)型管理

統(tǒng)籌決策者、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等多方面的訴求，建設(shè)以人為本的服務(wù)型教育管理體系，是辦好教育的前提，也是時(shí)代的要求。

作為教育工作者，一方面要準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)上級(jí)教育部門的文件精神，落實(shí)相關(guān)政策；另一方面又要熟悉本地區(qū)的特殊情況，注重差別，廣納建議，科學(xué)決策。要考慮到教師的權(quán)益和福利保障，教師的支持，是一項(xiàng)政策落實(shí)的關(guān)鍵，同時(shí)，也要兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、承受能力，確保素質(zhì)教育的大前提不改變，質(zhì)量為先，效率為本。

另外要改變長(zhǎng)此以往的“管理者”身份定位，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校、學(xué)生的服務(wù)者，從學(xué)生、教師的共同利益出發(fā)，建設(shè)服務(wù)型機(jī)關(guān)。

（三）三位一體，立體化管理

教育行政部門要發(fā)揮牽頭作用，建立高校、中小學(xué)、地方政府三方合作的教學(xué)管理模式，資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。高校可通過(guò)合作，為在讀學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)習(xí)就業(yè)機(jī)會(huì)，改進(jìn)師范培養(yǎng)機(jī)制，更好地符合社會(huì)要求，培養(yǎng)實(shí)用型人才；中小學(xué)可在合作中提高教學(xué)水平，因地制宜，形成獨(dú)具特色的校園文化；地方政府方面，可通過(guò)這一合作，彌補(bǔ)區(qū)域教育發(fā)展不平衡的不足，促進(jìn)區(qū)域均衡發(fā)展?？傊?，立體化管理模式可發(fā)揮多方優(yōu)勢(shì)，形成教育管理共同體，一舉多得。

三、立德樹人，教育管理的意義與目的

國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人提出，教育要以樹人為核心，以立德為根本。這一思想在中小學(xué)教育管理層面也具有指導(dǎo)意義，創(chuàng)新管理模式，立德樹人，有以下兩方面的重要意義：

（一）踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

此處所立之“德”，指的是當(dāng)今社會(huì)普遍承認(rèn)的理想道德準(zhǔn)則，即社會(huì)主義核心價(jià)值觀。作為興國(guó)之魂，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)須貫穿于中小學(xué)教育中。具體而言，通過(guò)加強(qiáng)管理，確保落實(shí)，政府、學(xué)校攜手建設(shè)相關(guān)教學(xué)制度，將愛國(guó)、守法、誠(chéng)信等社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容，通過(guò)中小學(xué)生樂(lè)于接受的方式，加入日常教育中，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，樹立正確的人生方向，從而成為心智健康的社會(huì)新人。以制度為保障，以管理促執(zhí)行，必能將中小學(xué)德育提升到較高的水平之上。

（二）提高全民族文化道德水平

具體包含社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德四個(gè)方面，道德水平的提高，學(xué)校教育的作用只占一部分，需要社會(huì)、家庭、社區(qū)、教師等多方面的共同努力。

通過(guò)建立以信息化、移動(dòng)服務(wù)為紐帶的家校協(xié)同管理模式，可以在學(xué)生道德培育中，集結(jié)多方面的力量，取得更好的效果。同時(shí)，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)新媒體，引導(dǎo)社會(huì)參與學(xué)校管理監(jiān)督，促使學(xué)校承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，共同踐行“立德樹人”的理念。

綜上所述，通過(guò)探索以上新模式，多種措施并舉，提升中小學(xué)教學(xué)管理。但此行最終目的，并不是要“嚴(yán)加管束”廣大師生，而是為了為教育事業(yè)創(chuàng)造更大的發(fā)展空間，以實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展、立德樹人。

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