充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)語文教學(xué)過程中的作用

周慶紅

摘 要 近幾年，我國的信息技術(shù)有了很大程度的提升，小學(xué)語文教學(xué)工作也得到了人們的重視，把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)工作中，能夠有效提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，還能進(jìn)一步拓展小學(xué)語文教學(xué)范圍，進(jìn)一步推動小學(xué)語文教學(xué)工作的長遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)資源 作用

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，我國的教育行業(yè)也面臨著較大的挑戰(zhàn)。把網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)過程中，可以拓展小學(xué)生的知識面，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生清除語文學(xué)習(xí)里的障礙。網(wǎng)絡(luò)資源極具豐富性，運(yùn)用起來非常便利。以網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行小學(xué)語文講堂教學(xué)內(nèi)容的改革，可以給小學(xué)生提供嶄新的學(xué)習(xí)體驗。

1網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)語文教學(xué)中的價值

1.1借助網(wǎng)絡(luò)資源能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀技能

在人們的日常生活中處處離不開語文知識，因此語文教學(xué)工作得到了人們的重視。語文教學(xué)被知識面、閱歷、資料等多方面因素所限制，一般教參會禁錮老師的思維，許多老師的思維會被所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”所控制，盡管明白其約束性，可是因為多種客觀原因的存在依然沒辦法走出來。最近幾年，在語文的學(xué)習(xí)、教學(xué)活動里，網(wǎng)絡(luò)漸漸施展著其重要、特殊的功能，網(wǎng)絡(luò)根據(jù)其開闊、自由的空間以及浩瀚、豐富的資源內(nèi)容，推進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績、老師提高教學(xué)效率。網(wǎng)絡(luò)從文本、靜態(tài)、無聲分別到影像、動態(tài)、有聲，豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)語文教學(xué)逐漸邁向“大語文學(xué)習(xí)”的道路，不再被教參與課本限制，而是面向整個世界與社會。老師使用網(wǎng)絡(luò)在輸入關(guān)鍵詞搜索后可以檢索到的有關(guān)網(wǎng)頁資料就有幾百條，這是“教參”可望不可即的。于是，在進(jìn)行教學(xué)時，老師不應(yīng)該被課本內(nèi)容約束，應(yīng)該適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有關(guān)材料的引進(jìn)，來補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)其語文技能。

1.2不斷拓寬語文閱讀范圍，提升小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平

要想不斷提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率，不僅要完成課內(nèi)閱讀任務(wù)，還要不斷落實課外閱讀任務(wù)。公共圖書館、學(xué)校圖書館與家庭報刊、藏書的數(shù)量與品質(zhì)都很難與學(xué)生漸漸增長的閱讀需求相適應(yīng)，伴隨著網(wǎng)絡(luò)書庫的廣泛運(yùn)用，學(xué)生能在網(wǎng)絡(luò)上很好地閱讀自己有興趣的書目，不僅進(jìn)行了學(xué)生閱讀效率的提升，而且進(jìn)行了學(xué)生知識面的拓展。通常老師也利用有關(guān)擴(kuò)展作業(yè)的布置，把課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容有機(jī)地延伸至課外領(lǐng)域，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有關(guān)資料的搜索，對拓展學(xué)生的知識面非常有利。老師通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外網(wǎng)絡(luò)閱讀與規(guī)范、科學(xué)地訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會了速讀、泛讀、精讀還有比較閱讀，這樣也一定程度上提升了學(xué)生的課外閱讀技能。

1.3不斷延伸語文作文空間，提升語文作文情境

作文教學(xué)在語文教學(xué)過程中起到了關(guān)鍵性的作用，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷提升，語文教學(xué)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的依賴性也越來越強(qiáng)，我們可以從以下幾點落實：第一，調(diào)動學(xué)生的寫作興趣。老師在作文教學(xué)的進(jìn)程中，經(jīng)過依據(jù)多媒體進(jìn)行指引，制止了呆板的說教，強(qiáng)化了作文指導(dǎo)的目的性，生動、直觀與形象。第二，將作文課上簡單的“教——寫”課堂形式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，就是讓學(xué)生為主體，老師能夠提供給所有學(xué)生一個機(jī)會來進(jìn)行小組探討。依靠開闊的網(wǎng)絡(luò)資源與平臺，不斷豐富學(xué)生的感受與寫作的素材，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的主體性作用。第三，進(jìn)行評價體制的改革。網(wǎng)絡(luò)作文，能夠有效地進(jìn)行評價體制的改革。不但老師可以實時將學(xué)生的作文進(jìn)行點評，而且學(xué)生能夠加入到評價的進(jìn)程。

2充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量

2.1借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的力量創(chuàng)建良好的語文教學(xué)情境

小學(xué)語文教師應(yīng)該借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的力量創(chuàng)建良好的語文教學(xué)情境，這樣才能更好的落實課堂教學(xué)工作。小學(xué)生還處在價值觀與世界觀形成的初期，意志品質(zhì)極易受到影響，關(guān)注力與興趣也極易受到影響。于是，在課堂中創(chuàng)建形象的教學(xué)情境，使得教學(xué)情境把學(xué)生引入到豐富生動的課堂氛圍中，這對小學(xué)語文的講堂教育來講非常重要。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以將視頻、聲音、文本等多種方式的媒體信息聯(lián)系在一起，進(jìn)一步創(chuàng)建教學(xué)情境，可以產(chǎn)生生動的聲音、多姿多彩的畫面，這些都可以展現(xiàn)出語文知識的靈動與精彩，使學(xué)生經(jīng)過聽覺、視覺等多種感官形成身臨其境的感受，進(jìn)一步可以使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣。

2.2充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用緩解語文教學(xué)問題

由于小學(xué)生的年齡普遍較低，且其理解能力、認(rèn)知能力都有待提升，針對部分與生活距離比較遠(yuǎn)的信息與事物理解得不夠深刻與全面，老師會讓學(xué)生對知識進(jìn)行死記硬背。這樣，學(xué)生不能深刻地理解知識，學(xué)習(xí)成效也不好。于是，對于這種狀況，小學(xué)語文老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)馗倪M(jìn)教學(xué)策略，對教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，合理地使用網(wǎng)絡(luò)資源，經(jīng)過當(dāng)代化信息技術(shù)對空洞的語文知識實行動態(tài)化處置，讓其可以變得直觀，有利于小學(xué)生接受，實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的生動化，也可以突破空間與時間的約束，便于語文課堂教學(xué)的開展。

2.3借助網(wǎng)絡(luò)素材的作用激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能

由于網(wǎng)絡(luò)資源包含的信息數(shù)量較大，小學(xué)語文教師手中的網(wǎng)絡(luò)素材也較為多元化，老師可以經(jīng)過豐富的教學(xué)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，強(qiáng)化老師與學(xué)生之間的溝通，轉(zhuǎn)變一直以來小學(xué)語文課堂中粉筆與黑板結(jié)合的教學(xué)方式，也可以轉(zhuǎn)換老師與學(xué)生在課堂教學(xué)里飾演的角色，讓學(xué)生在課堂中變成主體，可以主動積極地學(xué)習(xí)。小學(xué)老師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的主動性，同時也可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的技能。在現(xiàn)實運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的進(jìn)程中，把小學(xué)生當(dāng)作課堂教學(xué)的主體，使他們變成語文課堂的欣賞者與觀看者，變成教學(xué)信息的分享者、參與者與搜集者。經(jīng)過結(jié)合各類網(wǎng)絡(luò)資源實現(xiàn)提升課堂有效性的目標(biāo)。在網(wǎng)絡(luò)資源中，小學(xué)生可以在學(xué)習(xí)方面獲得豐富的體驗，鑒賞語文知識。老師應(yīng)該使學(xué)生變成課堂的主人，轉(zhuǎn)變自己的身份定位，變成學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程中的合作者與引導(dǎo)者。這就要求老師合理地使用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)建出形象的教學(xué)情境，使學(xué)生在課堂中占有主體性。

3結(jié)語

總的來說，要想不斷提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，我們需要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的自身作用，有效利用和合理開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，是提升小學(xué)語文教學(xué)品質(zhì)的主要方法。使用網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新技能，創(chuàng)建真正的語文教學(xué)情境，引進(jìn)新鮮的教學(xué)血液，把創(chuàng)新教學(xué)活動和傳統(tǒng)教學(xué)活動聯(lián)系在一起，是建立高效小學(xué)語文講堂的關(guān)鍵。不斷開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用策略，是小學(xué)語文老師需要實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 譚優(yōu)生.網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育信息技術(shù)，2017（01）：70-71.