提高初中生數(shù)學(xué)課堂觀察能力的有效策略

周于珅

摘 要 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率的需要。在長期的初中教學(xué)過程中，往往存在學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量不高、課堂效率低下等問題。究其原因，都是因為學(xué)生的觀察能力不足而引起的。因此，提高初中數(shù)學(xué)課堂觀察能力是至關(guān)重要的。文章將圍繞初中數(shù)學(xué)課堂觀察的特點進(jìn)行分析，并提出提升數(shù)學(xué)課堂觀察能力的策略。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)課堂 觀察能力

觀察能力是解決問題的前提，只有充分地觀察和理解問題，才能更好地選擇正確的方法來進(jìn)行解答。在不斷的培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的過程中，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到困難時，可以使學(xué)生主動解決問題，主動參與到整個教學(xué)過程中，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平得到提高。

1數(shù)學(xué)課堂觀察能力的特點

1.1較強的目的性

作為一個教學(xué)工作者，其采用的一切教學(xué)方法或開展學(xué)術(shù)研究的目的都是為了提升教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展，課堂觀察能力的研究也具有相同的目的性。從主觀角度分析，觀察能力是在個人認(rèn)知的基礎(chǔ)上逐步形成的。在知識的傳授中，教師可以通過觀察學(xué)生的反應(yīng)來判斷學(xué)生的了解程度，及時地進(jìn)行教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變，有意識地強化和鞏固該知識點，確保學(xué)生能夠更加深入地了解和掌握該知識點的內(nèi)容或解題技巧。觀察能力的培養(yǎng)，對于實現(xiàn)高效課堂教學(xué)非常有利，應(yīng)該在實踐中進(jìn)行大力推廣。

1.2較強的理論性

理論性是指教師的課堂觀察能力不是先天就有的，而是通過專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)和引導(dǎo)逐漸培養(yǎng)出來的。這種觀察能力與常規(guī)性的觀察有著本質(zhì)的區(qū)別，必須按照數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律及特征來進(jìn)行提升，教育心理學(xué)、數(shù)學(xué)理論知識都可以發(fā)揮出應(yīng)有的作用，教師可以在這些理論知識的引導(dǎo)下更好地進(jìn)行課堂觀察。

1.3較強的靈活性

作為初中階段的學(xué)生來說，在數(shù)學(xué)課堂上極易被多種因素影響，在這種前提下，課堂觀察的實施必須靈活多變，同時，為了確保教學(xué)的秩序，教師需要有針對性地進(jìn)行觀察和研究，做到有的放矢，提高觀察的有效性。如在重要知識點的講解中，必然有一個循序漸進(jìn)的過程，教師可以通過對知識點的細(xì)化來逐步強化學(xué)生的認(rèn)知，在關(guān)鍵點的講解中，放慢速度，仔細(xì)進(jìn)行觀察，確定在大部分學(xué)生已經(jīng)接受的前提下開展后續(xù)的教學(xué)工作

2提升初中數(shù)學(xué)課堂觀察能力的措施

2.1老師自身努力

想要提升初中數(shù)學(xué)課堂觀察能力，最基礎(chǔ)的方式就是老師自身的不懈努力。目前，老師們觀察課堂教學(xué)效果的方式多種多樣，其觀察的層次也在不斷的深入。社會各界已經(jīng)開始將目光轉(zhuǎn)向于初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)層面上，老師們需要不斷的增長自身的專業(yè)知識技能，轉(zhuǎn)變成為一名合格的教學(xué)老師，通常情況下，老師們在對初中數(shù)學(xué)課堂觀察時，需要對自身的實際能力進(jìn)行考量，以此來作為開展課堂觀察的基礎(chǔ)，通過反思自身的能力，找到其存在的各類問題以及不足之處，對這些問題進(jìn)行整改和處理，彌補教學(xué)課堂中的缺陷，提升自身對于教學(xué)課堂的觀察能力，初中數(shù)學(xué)老師要始終秉持著一個負(fù)責(zé)任的態(tài)度，仔細(xì)的觀察數(shù)學(xué)課堂，深入的分析數(shù)學(xué)教學(xué)活動，將學(xué)生們作為課堂觀察的對象，保障學(xué)生們的主體課堂地位，及時的了解到學(xué)生們參與教學(xué)活動的情況，選擇一項科學(xué)有效的方式，對其教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整，除此之外，初中數(shù)學(xué)老師可以就某一時刻點，開展觀察活動，從自身做起，任選某一觀察的角度或者某一層面的角度，優(yōu)化整體初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂。依據(jù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的實際狀況，控制并管理好其教學(xué)的細(xì)節(jié)，不能只觀察表面，要深入的對進(jìn)行判斷，提升課堂的管理效率以及質(zhì)量。

2.2觀察他人成功

初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂不僅需要老師自身擁有較強的觀察能力，還需要借鑒其他老師的教學(xué)經(jīng)驗，共同去完成相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)人物，只有這樣，初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂才能高效的運轉(zhuǎn)。初中數(shù)學(xué)要選擇一個恰當(dāng)?shù)臅r機，加強其和他人之間的溝通以及合作，通過分工等方式，達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)。與此同時，老師們還需要在觀察活動開展的過程中，引進(jìn)一些教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師，讓這些老師可以發(fā)揮出其自身最大的效用，帶動其他的老師加入到數(shù)學(xué)課堂的觀察過程中，讓整體課堂觀察的效果更加的顯著，使得其具有一定的系統(tǒng)性。老師在觀察他人教學(xué)課堂時，需要確定出自身的觀察目的以及任務(wù)，進(jìn)而選擇出科學(xué)合理的教學(xué)方式，讓其教學(xué)方案具有一定的針對性，使得老師們可以得到更加全面的發(fā)展，推動我國教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，給予學(xué)生們發(fā)展的最大幫助。

綜上所述，提高初中教師數(shù)學(xué)課堂觀察能力是一項緊急且艱巨的工作，它離不開社會環(huán)境的大力支持，初中教師更是應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，以科學(xué)為依據(jù)，實事求是，從小抓起，走進(jìn)學(xué)生、了解學(xué)生，把握課堂，與時共進(jìn)，不斷地學(xué)習(xí)并運用與教學(xué)，努力提高初中數(shù)學(xué)課堂觀察能力，進(jìn)而不斷提升初中教師數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

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