以“萬書匯”為例，說說小學(xué)高年級(jí)語文活動(dòng)設(shè)計(jì)技巧

【摘要】語文活動(dòng)是學(xué)生閱讀感悟語言文字，運(yùn)用語言文字進(jìn)行口語交流、書面表達(dá)的系列實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生學(xué)語文、用語文的重要措施。本文以小學(xué)高年級(jí)一次語文活動(dòng)“萬書匯開講啦”為例，說明教師設(shè)計(jì)語文活動(dòng)時(shí)要與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，圍繞一定的主題，開展系列閱讀與實(shí)踐語言的活動(dòng)，幫助學(xué)生完成語言建構(gòu)與運(yùn)用，提升他們的語文核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】萬書匯；開講啦；語文活動(dòng)；核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確界定：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語用文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?！薄叭f書匯開講啦”是我在六年級(jí)實(shí)施的一項(xiàng)特色語文活動(dòng)，一般在10周左右完成，要求人人參加，人人展示。該活動(dòng)開展以來，每一位學(xué)生都在其中得到了鍛煉與提升，活動(dòng)在校內(nèi)外產(chǎn)生了良好的反響，形成了我的語文教學(xué)的特色名片之一。

一、源于生活

全民閱讀環(huán)境下，指導(dǎo)學(xué)生開展閱讀活動(dòng)是語文教師的義務(wù)之一。當(dāng)初設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我讓學(xué)生展開討論：“我們開展一種什么樣的閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)大家讀好書，多讀書？”學(xué)生們紛紛發(fā)言，有的結(jié)合廣電媒體節(jié)目，有的結(jié)合社區(qū)及學(xué)校開展閱讀活動(dòng)，最后大家舉手投票表決出，用題為“萬書匯開講啦”的語文活動(dòng)來激勵(lì)同學(xué)們閱讀?！叭f書匯”一詞是同學(xué)們希望讀更多的書，讀優(yōu)秀的作品，“開講啦”是從中央電視臺(tái)青少年勵(lì)志節(jié)目《開講啦》得到靈感，讓同學(xué)們?cè)谧约旱闹v臺(tái)上講，展示自我，表達(dá)自我。

二、有語文味

語文活動(dòng)應(yīng)該有語文味，體現(xiàn)對(duì)語言文字的感悟與表達(dá)，給學(xué)生提供閱讀實(shí)踐與語言表達(dá)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。“萬書匯開講啦”中主要環(huán)節(jié)是讀書、寫讀后感、發(fā)表自己的讀書感言、寫參加活動(dòng)的體會(huì)等。這些環(huán)節(jié)都是與語言文字緊密相連，充分體現(xiàn)了語文味。讀書環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)同學(xué)邊讀邊寫旁批，或讀自己喜歡的書籍，運(yùn)用各種方法，廣泛閱讀，收集語言信息，擴(kuò)充自己的閱讀量。教師利用列必讀書目的方式，開展主題閱讀，強(qiáng)化正能量閱讀。我根據(jù)語文教材特點(diǎn)，指定學(xué)生閱讀魯迅的作品、朱自清的作品、老舍的作品、中國四大古典名著、《論語》系列等。閱讀后，要求學(xué)生寫出自己的讀后感或參加活動(dòng)的體會(huì)，每周開展一次主題閱讀交流會(huì)，每位同學(xué)在所屬的學(xué)習(xí)小組里交流自己的感悟，每人完成讀書感言的習(xí)作后，利用現(xiàn)場(chǎng)開講或視頻展播的方式，讓每個(gè)人都有口語表達(dá)機(jī)會(huì)。

三、成系列化

要想在學(xué)生心中烙下痕跡，系列化是一種很好的方式。語文活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)該成體系，語文教師要有宏觀設(shè)計(jì)能力，把一次次語文實(shí)踐作業(yè)用語文活動(dòng)思想串起來，讓語文活動(dòng)成為自己的教學(xué)“品牌”?！叭f書匯開講啦”系列活動(dòng)，包括“徽標(biāo)設(shè)計(jì)與評(píng)比”“閱讀與練筆”“演講與交流”等。其中徽標(biāo)設(shè)計(jì)，每舉行一次活動(dòng)就設(shè)計(jì)一次，讓每一位學(xué)生不斷創(chuàng)新對(duì)“萬書匯開講啦”活動(dòng)意義的理解。同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)出徽標(biāo)后，組織學(xué)生對(duì)全體同學(xué)設(shè)計(jì)的徽標(biāo)進(jìn)行展示和評(píng)比，評(píng)定出最滿意獎(jiǎng)，確定為該次的徽標(biāo)圖?！把葜v與交流”分為公開演講和組內(nèi)交流。公開演講即通過視頻或現(xiàn)場(chǎng)開講的方式來實(shí)踐口頭表達(dá)。公開演講前，要求學(xué)生寫5個(gè)自己感興趣的演講題目供老師甄選，以此保證公開演講的效果與鮮明的主題。公開演講利用每節(jié)課的開頭5分鐘時(shí)間進(jìn)行，有時(shí)利用現(xiàn)場(chǎng)開講，有時(shí)利用視頻展播，每位學(xué)生的開講時(shí)間約為2分鐘。組內(nèi)交流為每周的常態(tài)閱讀交流，時(shí)間一般控制在15分鐘內(nèi)。等全體學(xué)生演說完后，每一位學(xué)生就自己參加活動(dòng)的體會(huì)寫一篇習(xí)作，內(nèi)容可以是其中的一個(gè)環(huán)節(jié)，也可以是縱觀本次活動(dòng)諸多環(huán)節(jié)。在一系列活動(dòng)中還通過互聯(lián)網(wǎng)向家長及社會(huì)發(fā)布，爭(zhēng)取家長的支持，吸引家長參與到活動(dòng)中來，增強(qiáng)活動(dòng)的魅力，激勵(lì)學(xué)生更好地言語實(shí)踐。

四、有儀式感

語文活動(dòng)是人形成審美體驗(yàn)、發(fā)展審美能力、傳承與理解文化的重要途徑。為了讓學(xué)生感受到語文活動(dòng)的魅力，豐富語文活動(dòng)對(duì)學(xué)生生命成長的意義，在系列活動(dòng)中都有一定的儀式。當(dāng)徽標(biāo)設(shè)計(jì)與評(píng)比完成后，我會(huì)舉行頒獎(jiǎng)儀式；在頒獎(jiǎng)儀式上，我會(huì)宣布×××班“萬書匯開講啦”第×季活動(dòng)正式開始；在第一位同學(xué)公開發(fā)表演講（視頻）之前，我會(huì)宣布×××班“萬書匯開講啦”第×季活動(dòng)開講，有請(qǐng)第一位開講嘉賓為大家開講；在班級(jí)主題閱讀交流會(huì)前，我會(huì)請(qǐng)一位同學(xué)做一個(gè)開場(chǎng)，并宣布×××主題閱讀交流會(huì)現(xiàn)在開始。在其他活動(dòng)環(huán)節(jié)，也會(huì)遵照流程儀式，讓學(xué)生感受到每次語文活動(dòng)環(huán)節(jié)都充滿儀式感。在每個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生就是主人、活動(dòng)的主體。家長們紛紛贊嘆這些活動(dòng)的儀式感非常強(qiáng)，對(duì)學(xué)生成長的意義非常大。

五、有成果

活動(dòng)成果是激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)前行的內(nèi)在動(dòng)力，它既是對(duì)前一階段活動(dòng)的總結(jié)展示，也是學(xué)生成長的積淀。通過語文活動(dòng)，學(xué)生積累較為豐富的語言材料和言語活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感，憑借語感和語言運(yùn)用規(guī)律有效地完成交際活動(dòng)?！叭f書匯開講啦”每年舉行一季，通過一系列的任務(wù)，讓每一個(gè)孩子享有成果。目前，我建立有徽標(biāo)設(shè)計(jì)集，每一位同學(xué)在徽標(biāo)設(shè)計(jì)中都附有詳細(xì)的說明。其中，每次在宣傳“萬書匯開講啦”活動(dòng)時(shí)，都會(huì)附上同學(xué)們自己設(shè)計(jì)的徽標(biāo)。學(xué)生每完成一季“萬書匯開講啦”都有自己的讀后感、開講演講稿、視頻錄像、活動(dòng)結(jié)束后的心得感悟等作品。這些物質(zhì)成果，我都放在互聯(lián)網(wǎng)上，與家長、社會(huì)一起分享，共同勉勵(lì)學(xué)生愛上和運(yùn)用語文。

語文活動(dòng)是語文課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，是拓展語文不可缺少的措施，是側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生語言文字感悟與運(yùn)用能力的實(shí)踐活動(dòng)。教師每學(xué)期可以有計(jì)劃地設(shè)計(jì)語文活動(dòng)，用語文活動(dòng)的思想設(shè)計(jì)語文實(shí)踐作業(yè)，幫助學(xué)生建構(gòu)和運(yùn)用語言，從而提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

作者簡(jiǎn)介：向榮華，1973年生，湖南沅陵人，一級(jí)教師，副校長，研究方向?yàn)樾W(xué)教育。

（編輯：龍賢東）