美劇在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用研究

溫林妹

【摘 要】在經(jīng)濟(jì)全球化、一體化的發(fā)展背景下，英語(yǔ)在國(guó)際外貿(mào)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，人們也越來(lái)越意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)用的重要性與現(xiàn)實(shí)意義。美劇作為一種寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)方式開(kāi)始融入到我們的日常生活與學(xué)習(xí)中，如何通過(guò)美劇進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是當(dāng)前教育者面臨的緊迫問(wèn)題?；诖?，本文針對(duì)當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入分析與研究，通過(guò)以多媒體為教學(xué)手段的美劇教學(xué)的推進(jìn)提出相應(yīng)的建設(shè)性意見(jiàn)，希望可以對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提供幫助。

【關(guān)鍵詞】美??；大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：11007-0125（2018）24-0171-02

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的教育體制也在不斷地改革，英語(yǔ)在當(dāng)下社會(huì)顯得越來(lái)越重要。在新課改的不斷推進(jìn)下，教育部門(mén)以及社會(huì)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量提出了更高要求。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)所學(xué)的某些教材內(nèi)容與實(shí)際語(yǔ)言交際脫節(jié)，書(shū)面語(yǔ)言材料與實(shí)際口頭交際語(yǔ)言存在一定差距，使學(xué)生并不能流利進(jìn)行交際。下面我們從美劇角度出發(fā)，進(jìn)一步探尋美劇在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、美劇在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用的必要性

（一）美劇豐富的信息資源可以為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供語(yǔ)境

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)一定的語(yǔ)境，美劇為語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供了良好的語(yǔ)言環(huán)境。人們可能并沒(méi)有注意到英語(yǔ)這種固定模式，語(yǔ)言作為電視劇或者日常交往重要的構(gòu)成要素，需要與特定的情景聯(lián)系到一起，它并不是根據(jù)邏輯思維或者固定語(yǔ)法而組建起來(lái)的。

要真正掌握一門(mén)語(yǔ)言，不僅僅限于對(duì)語(yǔ)言本身的學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)言文化的學(xué)習(xí)與文化素養(yǎng)學(xué)習(xí)也是十分必要的。在日常交際中，不能只注重詞語(yǔ)的字面意思，還需要研究其特定的文化內(nèi)涵，擴(kuò)展詞語(yǔ)背后所使用的特定情境。美劇是當(dāng)代美國(guó)生活方式與社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)條件等多方面內(nèi)容的真實(shí)寫(xiě)照，與人們工作、生活以及交際方方面面息息相關(guān)，也是生活的具體表現(xiàn)[1]。

比如《MODERNFAMILY》這部美劇中，我們可以看見(jiàn)美國(guó)人是如何過(guò)圣誕節(jié)、感恩節(jié)以及萬(wàn)圣節(jié)的，如何慶祝生日等。其中主人公對(duì)白也是與日常生活息息相關(guān)，從演員話(huà)語(yǔ)中分析其當(dāng)時(shí)的語(yǔ)境，進(jìn)一步理解與掌握英語(yǔ)，如何正確使用語(yǔ)言具有很大的指引作用。

（二）美劇的語(yǔ)言與現(xiàn)代人的審美情趣相符合，能激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

美劇作為一種休閑娛樂(lè)方式，具有極強(qiáng)的趣味性，可以為學(xué)習(xí)者提供輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)者興趣，在不知不覺(jué)中學(xué)好英語(yǔ)。

比如經(jīng)典的《成長(zhǎng)的煩惱》、《加里森敢死隊(duì)》等，照顧了大眾文化對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的認(rèn)同，審美情趣相對(duì)保持一致。其中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與使用，其根本目的是建立與保持良好的社會(huì)關(guān)系，拉近人與人之間的友好關(guān)系，并不是為了獲得或者提供某種信息資源。而且英語(yǔ)內(nèi)涵極其廣泛，涉及各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)與內(nèi)容，是現(xiàn)代具有重要價(jià)值的語(yǔ)言資源，對(duì)于語(yǔ)言探究與歷史發(fā)展具有積極的推動(dòng)作用。

美劇生動(dòng)地表現(xiàn)了英語(yǔ)的這些特征，美劇的情節(jié)緊張刺激，對(duì)人性以及社會(huì)時(shí)政進(jìn)行深入的挖掘與探索，大家在觀賞美劇的同時(shí)對(duì)生活、人生以及自身進(jìn)行深刻理性的反思[2]。美劇集聲音與影像為一體，具有較強(qiáng)的藝術(shù)性與趣味性，生動(dòng)形象的畫(huà)面給人們留下是深刻的印象，對(duì)觀看者的視覺(jué)形成強(qiáng)烈沖擊。內(nèi)容的曲折、驚心動(dòng)魄的畫(huà)面可以激發(fā)學(xué)生的興趣，充分挖掘?qū)W生的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的潛能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性與主動(dòng)性，為提高英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力奠定良好基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

第一，教學(xué)模式落后。在我國(guó)目前的英語(yǔ)教育中，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的課程體系存在著對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)不明確，課程結(jié)構(gòu)不合理，老師的專(zhuān)業(yè)技能與英語(yǔ)教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)等多方面的問(wèn)題。學(xué)生對(duì)每個(gè)單詞都是死記硬背，花費(fèi)很多時(shí)間記住了過(guò)幾天又忘記了，而且在實(shí)際應(yīng)用中學(xué)生并不能很好地說(shuō)英語(yǔ)，久而久之，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)就產(chǎn)生了厭煩心理。要想對(duì)每個(gè)詞語(yǔ)都有良好記憶關(guān)鍵在于對(duì)詞匯的理解程度，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。當(dāng)然，還要重視課堂管理，老師要在抓好課堂紀(jì)律前提下，通過(guò)多種教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

第二，教學(xué)方法不合理。英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科相對(duì)比較復(fù)雜，綜合性又比較強(qiáng)，如果只是單純地講解與聽(tīng)講，學(xué)生并不能深入理解知識(shí)點(diǎn)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低。有大部分學(xué)生在高中就失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有強(qiáng)烈的興趣，英語(yǔ)的課堂效率就很難提高。此外，學(xué)生在課堂上的行為表現(xiàn)，學(xué)生在課堂上的地位以及老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，都直接影響著學(xué)生的個(gè)體心理特征，進(jìn)而影響著課堂教育的有效性開(kāi)展。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)抽象與概括思維能力，主要就是要注重學(xué)生的演繹與歸納推理，知識(shí)探究與科學(xué)教育。所以，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與熱情，必須激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。總之，為了提高英語(yǔ)教育的有效性，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，必須充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、美劇在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)習(xí)英語(yǔ)首先要積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，俗話(huà)說(shuō)興趣是最好的老師，在大學(xué)這個(gè)階段，學(xué)生心理與生理的變化比較頻繁，經(jīng)歷從不成熟走向成熟。這個(gè)階段的學(xué)生充滿(mǎn)著激情與熱情，無(wú)論對(duì)生活還是對(duì)學(xué)習(xí)都表現(xiàn)出活潑好動(dòng)，對(duì)事物充滿(mǎn)好奇心，喜歡模仿[3]。老師可以利用學(xué)生這些特點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的成果。在有限的課堂時(shí)間里，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐或者其他手段來(lái)學(xué)習(xí)與掌握盡可能多的教材知識(shí)。

比如，通過(guò)對(duì)多媒體課件播放一段美劇，然后截取某些比較精彩的片段，先讓學(xué)生仔細(xì)觀看，再讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行演練，學(xué)生在這個(gè)時(shí)候需要盡量模仿影片中演員的語(yǔ)言與語(yǔ)調(diào)，并揣摩其說(shuō)話(huà)的語(yǔ)境，最后老師點(diǎn)名讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)進(jìn)行配音表演。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的氛圍，讓學(xué)生在愉快的課堂中放松學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。通過(guò)美劇教學(xué)模式，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容與形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且還使得教師和學(xué)生之間的關(guān)系更加和諧，促進(jìn)教師與學(xué)生親密的交流，從而老師對(duì)學(xué)生有更深入的了解。

（二）創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，將理論與實(shí)踐相結(jié)合

與其它學(xué)科相比，英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。英語(yǔ)的知識(shí)內(nèi)容是與我們的生活息息相關(guān)的，也就是說(shuō)英語(yǔ)的知識(shí)有一部分是來(lái)自于生活當(dāng)中，從本質(zhì)上將學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就是為了更好地生活、有效地交流。美劇本身所具有的這種直觀的表現(xiàn)手法，豐富的內(nèi)容以及較強(qiáng)的藝術(shù)感染力，可以不斷地刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中保持高度的興趣與注意力，能夠最大程度地融入到英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中去，從而使美劇英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到意想不到的效果[4]。教師可以通過(guò)設(shè)立問(wèn)題的情境模式來(lái)講述知識(shí)點(diǎn)，情境劇是我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳教材。

例如，還是以學(xué)生為中心，教師可以創(chuàng)建一系列以英語(yǔ)教材內(nèi)容和圖片為基礎(chǔ)的問(wèn)題，如主要人物的性格命運(yùn)分析，這一戲劇片段的主體思想，也可以讓他們從多個(gè)角度進(jìn)行思考。與現(xiàn)場(chǎng)的聲音結(jié)合起來(lái)的情景，并可以來(lái)調(diào)節(jié)時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)適應(yīng)各種英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生。可以把內(nèi)容放大或縮小，再加入人物的某句精彩對(duì)白，使學(xué)生感覺(jué)到像在實(shí)際生活中，從影片中了解美國(guó)家人們的思維方式與文化習(xí)俗。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，美劇以其獨(dú)有的表現(xiàn)形式，成為生活化語(yǔ)言與西方文化傳遞手段。引入美劇教學(xué)有助于學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用的完美結(jié)合，從而提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張芳芳.美劇在大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用研究——以《生活大爆炸》為例[J].英語(yǔ)教師，2017，17（18）：17-20.

[2]張琳.美劇在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用——以《老友記》為例[J].赤子（上中旬），2016（21）：123.

[3]安鮮紅，陳建軍.中國(guó)早期大學(xué)英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)與莎劇推介——以上海圣約翰大學(xué)和國(guó)立北京大學(xué)為中心[J].華中學(xué)術(shù)，2016，8（03）：93-104.

[4]李麗萍，褚玉襄.通過(guò)新聞?dòng)⒄Z(yǔ)和影視英語(yǔ)教學(xué)提高大學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力[J].文理導(dǎo)航（上旬），2016（06）：51.