李紅波 彭進香

課題名稱：湖南省教育科學(xué)十三五規(guī)劃2017年度立項課題“民辦高校青年教師教學(xué)科研沖突及其化解機制 ”，項目編號：XJK17CGD031。

摘要：教學(xué)是高校的生命，科研則是高校的靈魂，兩者是相輔相成、缺一不可的。民辦高校是我國高等教育的重要組成部分，但從現(xiàn)狀來看，多數(shù)民辦高校科研工作處于剛起步階段，與其在高等教育中的地位極不相稱。本文將通過分析湖南省內(nèi)民辦本科院校的教學(xué)任務(wù)和青年教師的特點，探討目前我國民辦高校中青年教師的教學(xué)與科研沖突的現(xiàn)象、問題、原因、存在的隱患及相應(yīng)解決對策。

關(guān)鍵詞：民辦高校 青年老師 教學(xué) 科研

教學(xué)是高校的生命，科研則是高校的靈魂，兩者是相輔相成、缺一不可的。

民辦高校是我國高等教育的重要組成部分，但從現(xiàn)狀來看，多數(shù)民辦高?？蒲泄ぷ魈幱趧偲鸩诫A段，與其在高等教育中的地位極不相稱。本文將通過分析湖南省內(nèi)民辦本科院校的教學(xué)任務(wù)和青年教師的特點，一是探討目前我國民辦高校中青年教師的教學(xué)與科研沖突的現(xiàn)象、問題、原因及相應(yīng)解決對策；二是探討民辦高校中的青年教師教學(xué)與科研沖突將給高校發(fā)展帶來的隱憂，并深入挖掘其中的原因，在此基礎(chǔ)上試圖構(gòu)建一個化解機制來有效促進民辦高校青年教師教學(xué)與科研之間的互動與提升，從而構(gòu)建一套有效促進民辦高校青年教師教學(xué)與科研良性互動的運行機制。

一、目前我國民辦高校中青年教師的教學(xué)與科研現(xiàn)狀

民辦高校是指國家機構(gòu)以外的社會組織或者個人，利用非國家財政性經(jīng)費，面向社會依法舉辦的高等學(xué)校。青年教師是指35歲以下的教師。教學(xué)是指教師有目的、有計劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生積極自覺地學(xué)習(xí)和加速掌握文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，促進學(xué)生多方面素質(zhì)全面提高，使他們成為社會所需要的人。科研是指利用科研手段和裝備，為了認(rèn)識客觀事物的內(nèi)在本質(zhì)和運動規(guī)律而進行的調(diào)查研究、實驗、試制等一系列的活動。

教學(xué)和科研是高校承擔(dān)的兩大職能，民辦高校應(yīng)以教學(xué)為核心，科研輔助教學(xué)，教師通過科學(xué)研究工作豐富教學(xué)內(nèi)容，保證所傳授知識的新穎性和科學(xué)性。目前雖然大多數(shù)民辦高校領(lǐng)導(dǎo)和教師理論上都認(rèn)可教學(xué)科研互動的意義，但由于缺乏科學(xué)的互動機制和體制保障，實踐中仍然存在“教學(xué)、科研兩張皮”的問題。

民辦高校的教師薪酬是與教師的工作量直接掛鉤，我國民辦高校教師薪酬水平普遍偏低，并且平均收入不太穩(wěn)定，薪資中結(jié)構(gòu)比較單一，沒有太多激勵機制，主要是課時工資占比偏高；民辦高校教師的工資采用的是“多勞多得”，教學(xué)與科研雙考核沒有提上日程。在此情況下，青年教師每天基本上都是奔赴在“上課、備課、批改學(xué)生作業(yè)”這個戰(zhàn)場，沒時時間停下來思考與創(chuàng)新，因此科研就放在了一邊。

目前“重教學(xué)輕科研”的現(xiàn)象在我國民辦高校非常普遍，在民辦高校中，很多青年教師由于精力有限，長期在教學(xué)和科研的雙重壓力下心力交瘁，工作內(nèi)驅(qū)力下降，職業(yè)幸福感嚴(yán)重缺失，這既壓縮了青年教師的職業(yè)通道，也將阻礙高校的發(fā)展。

二、民辦高?！爸亟虒W(xué)輕科研”的問題與原因分析

民辦高校的經(jīng)費來源主要是學(xué)費收入這一塊，這是導(dǎo)致民辦高校及其教師對科研的投入嚴(yán)重不足的重要原業(yè)，這在某種程度上影響了教學(xué)效果和民辦高校內(nèi)涵式發(fā)展，給我國民辦高校發(fā)展帶來了隱憂?？蒲泻徒虒W(xué)本是高校承擔(dān)的兩大任務(wù)，不同類型高校二者之間的比重應(yīng)所有區(qū)別，教學(xué)與科研之間本應(yīng)是彼此協(xié)調(diào)統(tǒng)一，教研相長的關(guān)系，而今日卻成為了沖突與對立的兩個矛盾體，這個困境對于身兼教學(xué)和研究兩大重任的民辦高校教師，尤其是對這類高校中教學(xué)和科研基礎(chǔ)都較為薄弱的青年教師甚是突出。這些青年教師長期在此雙重壓力之下，職業(yè)幸福感下降，工作忠誠度也隨之下降，這將阻礙我國民辦高等教育事業(yè)的發(fā)展。因此，民辦高校必須尋求到青年教師教學(xué)與科研沖突及其化解機制來解決其矛盾。

近年國內(nèi)外學(xué)者都十分關(guān)注高校中教學(xué)和科研協(xié)調(diào)發(fā)展問題。有部分問題已得到解決：一是國內(nèi)學(xué)者基本達成共識，教學(xué)和科研是高校承擔(dān)的兩大重要職能，不同類型高校兩者比重可以適當(dāng)調(diào)整，兩者之間應(yīng)該是辯證統(tǒng)一的關(guān)系；二是國內(nèi)外學(xué)者普遍認(rèn)為民辦高校中“重教學(xué)輕科研”問題的存在，這與現(xiàn)有民辦高校辦學(xué)理念、目標(biāo)有關(guān)；三是國內(nèi)外學(xué)者一直在探討民辦高校教學(xué)與科研的有效互動機制，現(xiàn)有研究大多認(rèn)為應(yīng)該從政府、高校、教師三方視角探索相關(guān)措施?，F(xiàn)有研究的不足之處：一是缺少針對民辦高校中青年教師這個特殊群體的教學(xué)與科研互動機制研究；二是現(xiàn)有研究大多停留在理論性對策的探討，可操作性不強。

因此，基于民辦高校的特點，針對青年教師這個特殊的群體，要深入學(xué)校內(nèi)部具體分析教學(xué)與科研長期沖突帶來的隱憂，探討問題背后的原因，并試圖建立一套有效促進青年教師教學(xué)與科研良性互動的運行機制，最終幫助民辦高校青年教師走出“為教學(xué)而教學(xué)、為科研而科研”的兩難困境。

三、后期急需解決的主要問題

1.基本概念界定和國內(nèi)外研究進展

首先對民辦高校、青年教師、教學(xué)、科研等本課題涉及的重要概念進行界定，然后對國內(nèi)外關(guān)于“民辦高校教師的教學(xué)與科研互動問題研究”進行全面而較為深入的總結(jié)。

2.民辦高校青年教師的教學(xué)與科研沖突分析

具體分析民辦高校中的青年教師同時承擔(dān)著教學(xué)和科研的雙重任務(wù)，但是由于青年教師普遍存在教學(xué)經(jīng)驗不豐富、科研水平不高的問題，面對此雙重壓力，心力交瘁，絕大部分青年教師既沒搞好教學(xué)工作，也沒完成科研任務(wù)，最終嚴(yán)重影響著青年教師的職業(yè)發(fā)展和民辦高校的發(fā)展。

針對現(xiàn)有問題，要從縱向的民辦高校發(fā)展歷史沿革，以及橫向的民辦高校發(fā)展與政府、社會之間關(guān)系的雙重視角去分析民辦高校青年教師教學(xué)和科研沖突產(chǎn)生的原因。從而理清民辦高校中青年教師的教學(xué)與科研之間究竟是什么關(guān)系？該如何共生發(fā)展？什么是導(dǎo)致二者之間沖突的最主要影響因素？

3.民辦高校青年教師的教學(xué)與科研沖突化解機制的構(gòu)建

根據(jù)沖突分析的結(jié)果，將系統(tǒng)設(shè)計一套有效促進民辦高校青年教師的教學(xué)與科研互動發(fā)展機制，該機制初步設(shè)想是：民辦高校“以教學(xué)為中心，科研輔助教學(xué)”的辦學(xué)理念為指導(dǎo)思想，在理順青年教師個人職業(yè)發(fā)展與高校長遠發(fā)展關(guān)系的前提下，從青年教師自身、青年教師與學(xué)生、青年教師與其他教師之間的教學(xué)與科研互動三個層面出發(fā)，通過科學(xué)完善教學(xué)科研評價和教學(xué)科研管理的制度來構(gòu)建良性的教學(xué)和科研互動機制。

4.機制實施技術(shù)路線如下圖所示

5.機制運行的保障措施

主要從政府、高校和教師三個主體探討如何保證民辦高校青年教師的教學(xué)和科研互動發(fā)展機制的有效運行。一是研究視角有所創(chuàng)新；二是研究方法和內(nèi)容有創(chuàng)新才能確保機制的正常運行。

民辦高校青年教師的教學(xué)與科研沖突是比較普遍的問題，一套有效促進民辦高校青年教師的教學(xué)與科研互動發(fā)展機制的制定勢在必行！

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