李彬
摘 要:本文介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展生活情境的重要性,具體表現(xiàn)為,將復(fù)雜的知識和問題簡單化,將數(shù)學(xué)帶入到生活實踐中,快速掌握實踐結(jié)果,并重點闡述了生活情境教學(xué)模式如何應(yīng)用,教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生情況,科學(xué)建立生活情境,運用先進教學(xué)資源,利用生活化語言和游戲,使學(xué)生積極的融入到教學(xué)中,主動思考,進而提高數(shù)學(xué)成績。
關(guān)鍵詞:生活情境 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 實踐探索
引 言
新課標(biāo)改革要求教師運用各種教學(xué)模式,提高學(xué)生思維能力和自主探究能力,進而加強教學(xué)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)和實際生活緊密聯(lián)系,學(xué)生雖然已經(jīng)有一定的生活認(rèn)知能力,但是對課本中抽象知識點理解能力不強。教師將生活情境模式運用到數(shù)學(xué)教學(xué)中,可以幫助學(xué)生理解復(fù)雜的問題。
一.利用生活情境開展小學(xué)教學(xué)的重要性
(一)將抽象的知識直觀化
小學(xué)生理解能力不足,遇到抽象的概念和復(fù)雜的題目,很難明白是什么意思,利用生活情境教學(xué),將抽象的問題實體化,學(xué)生容易理解,在學(xué)生理解范圍上,進行教學(xué),有助于提高教學(xué)效率[1]。
(二)將數(shù)學(xué)知識帶入到生活中
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師有效的將問題和知識點帶入到生活情境中,指導(dǎo)學(xué)生在實際生活中運用數(shù)學(xué)知識解決問題。小學(xué)生處于心理發(fā)展階段,很多復(fù)雜的題目不易理解,將理論知識運用到生活中便于學(xué)生理解,培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
(三)優(yōu)化教學(xué)實踐結(jié)果
現(xiàn)在學(xué)校中很多學(xué)生出現(xiàn)高分低能情況,教師針對這一問題進行反思,更加重視生活情境教學(xué)模式,注重數(shù)學(xué)實踐性,積極創(chuàng)造情境使學(xué)生參與到教學(xué)中,將課堂數(shù)學(xué)知識運用到生活實際中,優(yōu)化實踐結(jié)果。
二.利用生活情境開展小學(xué)教學(xué)的實踐探索
(一)合理創(chuàng)建生活情境
小學(xué)生剛進入學(xué)校,對陌生事物好奇心旺盛,經(jīng)常在自己生活環(huán)境中進行探索。教師充分利用學(xué)生這一特點進行教學(xué)設(shè)計,提高學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣,良好的學(xué)習(xí)興趣才能更積極的進行學(xué)習(xí)。教師開展教學(xué)活動時引入生活情境,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,自主進行思考和探究。小學(xué)數(shù)學(xué)幾乎都是以生活為基礎(chǔ),教學(xué)中再將知識點融合到生活情境中幫助學(xué)生更好的理解。例如:小學(xué)乘除法的教學(xué)中,教師可以創(chuàng)建這樣的教學(xué)情境:小明家有三口人,有一天媽媽在市場買了六個蘋果,每個人分幾個蘋果更公平呢?學(xué)生進行思考,運用自己的方法平均分配,發(fā)現(xiàn)每個人分兩個,然后教師在進行引導(dǎo),幫助學(xué)生掌握除法定義。
(二)合理運用各種資源
現(xiàn)在我國科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展,很多高科技運用到教育中,這些設(shè)備的運用不但幫助教師豐富教學(xué)手段,還吸引學(xué)生注意力,增強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如:多媒體的運用,現(xiàn)在很多小學(xué)廣泛運用多媒體,已經(jīng)逐步代替黑板等教學(xué)設(shè)施。小學(xué)生對新事物有強烈的好奇心,多媒體不但促進學(xué)生興趣。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作課件,將抽象的知識點利用圖片或者動畫片形式直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生更好的理解知識點。例如進行乘法表的學(xué)習(xí),學(xué)生強制的背誦對其來說很難,這時多媒體的應(yīng)用,教師將枯燥的數(shù)字通過調(diào)整和轉(zhuǎn)換,刺激學(xué)生視覺神經(jīng),助其更好的記憶。
(三)運用生活化語言教學(xué)
數(shù)學(xué)教學(xué)中不但要引入生活情境,還要加入生活常用的語言,使學(xué)生產(chǎn)生親切感,更加積極投入到教學(xué)中。小學(xué)生注意力集中時間短,為了在有限課堂中充分利用每一分鐘,教師要運用生活化有趣的語言吸引學(xué)生中注意力。例如,鐘表認(rèn)識教學(xué)中,教師創(chuàng)建生活情境,和學(xué)生共同探討出門上學(xué)時間問題,學(xué)生積極加入討論,發(fā)現(xiàn)學(xué)生出門上學(xué)時間各不相同,經(jīng)過探討,有的學(xué)生家距離學(xué)校遠(yuǎn),就會早一點出門;有的學(xué)生家距離學(xué)校近,會晚一些出門。通過每一位學(xué)生都積極進行思考和討論,無形中掌握時間觀念,經(jīng)過教師利用生活化語言引導(dǎo),輕松完成教學(xué)目標(biāo),將枯燥的理論學(xué)習(xí)變的趣味性更強,學(xué)生主動投入到教學(xué)中,提高教學(xué)效果。
(四)利用生活游戲教學(xué)
教師要提高課堂趣味性,使學(xué)生在快樂氣氛中學(xué)習(xí),教師建立游戲模式,將生活中關(guān)于數(shù)學(xué)的趣味游戲加入到教學(xué)中,利用小學(xué)生最喜歡的游戲提高課堂效果,使學(xué)生在游戲中培養(yǎng)認(rèn)知能力和探究能力。例如,教師講解“雞兔同籠”問題時:雞兔同籠,一共有五個頭,十六只腳,問一共有幾只兔子幾只雞?針對這類問題,教師可以和學(xué)生做雞和兔子的游戲,因為有五個頭,將學(xué)生分為若干小組,每個小組有五名學(xué)生,教師:“請小兔子們抬起兩只腳站好”學(xué)生覺得有意思?!艾F(xiàn)在兔子和雞的腳都一樣了,現(xiàn)在有幾只腳?”學(xué)生通過觀察回答10只,“和題目比,少了幾只腳?”“6只”“這6只腳哪里去了?”由教師引導(dǎo),學(xué)生通過思考和討論,發(fā)現(xiàn)這6只腳是兔子抬起來的,得出6÷2=3(只)最終得出兔子3只,雞2只。通過有趣的游戲,使學(xué)生輕松了解其中道理,快速解題[2]。
結(jié) 論
現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂中教師改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,充分利用生活情境模式提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促使其積極加入到教學(xué)活動中,通過創(chuàng)建生活情境教學(xué),并合理運用生活語言和游戲,教學(xué)過程中利用多媒體等現(xiàn)代科技,充分調(diào)動學(xué)生積極性,提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。
參考文獻:
[1] 景維芳.淺談如何利用生活情境進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].中國校外教育,2017(23):110.
[2] 楊平翠.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的開展方式分析[J].赤子(上中旬),2017(07):284.