小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)構(gòu)成要素及其培育策略

全小亮

摘 要：本文以小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為中心，對小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 核心素養(yǎng) 構(gòu)成要素 培育策略

“核心素養(yǎng)”隨著如火如荼的教育改革引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。在小學(xué)新課標(biāo)中，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教育的的新要求。

一、核心素養(yǎng)的本質(zhì)

核心素養(yǎng)是人們在面臨復(fù)雜環(huán)境時(shí)所展現(xiàn)的綜合處置能力，它是對人們知識技能、情感認(rèn)知以及價(jià)值觀等多方面的考量。培養(yǎng)核心素養(yǎng)，對人們應(yīng)對日益復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境來說是十分有必要的。而教學(xué)中的核心素養(yǎng)，是對學(xué)生自身發(fā)展綜合能力的考量。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育策略

1.培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識，形成良好的數(shù)感

數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)有利于學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，擁有良好的數(shù)感。數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中需要豐富的想象力與抽象思維能力。當(dāng)小學(xué)生具備了數(shù)學(xué)意識與一定的數(shù)感才能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，逐步的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級的課本，對傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材的編排作了極大的突破。教材內(nèi)容不再是密密麻麻的習(xí)題和例題，而是圖文并茂，生動(dòng)有趣。例如在加法運(yùn)算的相關(guān)章節(jié)中，教材內(nèi)容不再是單純的數(shù)字相加，而是把數(shù)字替換成生活中常見的水果、玩具，讓同學(xué)們感受到數(shù)學(xué)就在生活之中。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識。

將數(shù)學(xué)知識生活化，將生活問題數(shù)學(xué)化的教學(xué)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感與數(shù)學(xué)思維，在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

2.注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的展開

開始數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)可以大大提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用能力，對培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力和核心素養(yǎng)有著極大的幫助。例如在學(xué)生學(xué)習(xí)完加減法運(yùn)算和單位換算后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀科技館。在科技館中，學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐。在實(shí)踐中體會(huì)數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用，拓展自身的數(shù)學(xué)思維空間。另外，教師也可以讓學(xué)生在生活實(shí)例中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題。比如說可以讓學(xué)生關(guān)注自家用電量和用電收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用乘除法運(yùn)算計(jì)算出自家每月電費(fèi)或人均用電量。

通過具體的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)分析和運(yùn)算能力，在實(shí)踐中尋找數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)運(yùn)用于實(shí)踐，是小學(xué)生善于從數(shù)學(xué)的角度解決問題，培養(yǎng)自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3.創(chuàng)新自己的教學(xué)方式

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)已不再是完全注重學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)和好成績的取得，更加注重學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的培養(yǎng)，以及運(yùn)用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行創(chuàng)新和探究能力的培養(yǎng)。老師在教學(xué)過程中要結(jié)合實(shí)際不斷改善教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)理念。教師可以將數(shù)學(xué)思想與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合展開教學(xué)。比如在一次外出旅游時(shí)需要租車，一種是小汽車，一種是大汽車。小汽車每輛坐5人，每輛車租金60元。大汽車每輛坐8人，每輛車租金100元。班里有45名學(xué)生。面對這一問題，可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，仔細(xì)思考一共有幾種租車方案，哪一種最劃算。通過將數(shù)學(xué)思維與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)的奧妙，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.增加教學(xué)過程中相關(guān)數(shù)學(xué)故事的講述

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不能只是靠數(shù)學(xué)教材知識的傳授來培養(yǎng)，有關(guān)數(shù)學(xué)歷史方面的知識也是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要組成部分。單純的數(shù)學(xué)知識對小學(xué)生來說非常的枯燥，而喜歡聽故事是小學(xué)生這一階段的明顯特征。數(shù)學(xué)發(fā)展至今，其歷史故事數(shù)不勝數(shù)，其中也有很多有趣的內(nèi)容。例如黃金分割點(diǎn)的故事、曹沖稱象的故事、高斯解數(shù)學(xué)題的故事等等。有將趣的數(shù)學(xué)歷史故事穿插在數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠拓寬學(xué)生數(shù)學(xué)知識面，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)歷史素養(yǎng)，對學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成也是十分必要的。

三、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育的初級階段，通過對小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以幫助小學(xué)生更早的建立數(shù)學(xué)思維，用數(shù)學(xué)的思維模式去處理和解決日常生活中所遇到的問題，對小學(xué)生日后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)大有幫助。

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