●四川省瀘州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)

在以往的高中政治教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生往往帶有偏見(jiàn)，認(rèn)為只要牢牢記住政治學(xué)科中的諸多理論，便能深入把握政治學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容。這種錯(cuò)誤的觀念，是導(dǎo)致學(xué)生政治學(xué)科的成績(jī)難以提高的主要原因。如何在高中政治教學(xué)過(guò)程中把握教學(xué)重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效，是每位教師值得深思的問(wèn)題。筆者在本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)際，深入分析如何制訂合適的教學(xué)計(jì)劃、采用科學(xué)的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。

一、導(dǎo)致高中政治教學(xué)效率低下的原因分析

1.教學(xué)目標(biāo)不夠明確導(dǎo)致學(xué)生難以在教學(xué)中把握知識(shí)要領(lǐng)。

高中政治學(xué)科所涉及的內(nèi)容較為廣泛，不僅涉及較為復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)類(lèi)知識(shí)內(nèi)容，更包含人文思想深刻的文化類(lèi)知識(shí)內(nèi)容。受學(xué)科自身屬性的影響，理論豐富并且內(nèi)容抽象是其一貫的特點(diǎn)。如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度合理制定教學(xué)目標(biāo)，是影響教學(xué)效率提高的關(guān)鍵問(wèn)題。在傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)過(guò)程中，許多教師難以顧及學(xué)生的層次之分，也不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)內(nèi)容的重點(diǎn)與精髓，從而影響學(xué)生思維能力的提升。例如，在《神奇的貨幣》的教學(xué)中，教師必須以實(shí)際的案例與新穎的方法引導(dǎo)學(xué)生了解貨幣的用途及起源，并且?guī)椭鷮W(xué)生理解“通貨膨脹”與“通貨緊縮”的實(shí)際含義及產(chǎn)生原因，這樣才能幫助學(xué)生更加透徹地理解高中政治學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把握知識(shí)要領(lǐng)。明確教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)中突出教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)與重點(diǎn)，是提高高中政治課堂教學(xué)效率的前提條件。

2.教學(xué)方法過(guò)于單一導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解較淺。

在新課程教學(xué)理念的指導(dǎo)下，高中政治學(xué)科教學(xué)已經(jīng)不再是教師個(gè)人的舞臺(tái)。教師只有在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)，才能引導(dǎo)學(xué)生在探索學(xué)科知識(shí)的過(guò)程中拓展思維能力。但是受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在高中政治學(xué)科教學(xué)中所采用的教學(xué)方法仍然過(guò)于單一，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏思考與實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，感到學(xué)習(xí)無(wú)趣與枯燥，不僅難以對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深入理解，更會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒而影響思維能力的提高。高中政治學(xué)科中的諸多理論，在當(dāng)代社會(huì)具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，理解并運(yùn)用高中政治學(xué)科中的知識(shí)理論，對(duì)生活中的各類(lèi)現(xiàn)象進(jìn)行解讀，有益于拓展學(xué)生思維，拓寬學(xué)生眼界，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有強(qiáng)烈的啟發(fā)意義。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，需要改進(jìn)教學(xué)方法以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入思考，從而幫助學(xué)生體會(huì)政治學(xué)科中的辯證思想與精神內(nèi)涵，從而具備基本的素養(yǎng)與人文情懷，能夠以深邃的目光洞悉局勢(shì)，以睿智的思想解決困境。例如，教師在講授到關(guān)于經(jīng)濟(jì)的學(xué)科知識(shí)時(shí)，可以引入有關(guān)金融危機(jī)的社會(huì)問(wèn)題，用“取消利息稅會(huì)對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)造成何種影響”等問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。這樣，能有效幫助學(xué)生在思維過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，并且學(xué)會(huì)如何根據(jù)實(shí)際情況利用知識(shí)原理分析問(wèn)題，從而提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)方法的多樣化與多元化，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，也是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。

二、高中政治學(xué)科高效教學(xué)所依據(jù)的準(zhǔn)則

1.以拓寬學(xué)生視野為目的選用教學(xué)內(nèi)容。

高中政治學(xué)科中的諸多理論體系，并不是以孤立的分支存在于教學(xué)內(nèi)容之中，每種理論體系之間既有相互依存的關(guān)聯(lián)性，也有相互獨(dú)立的發(fā)展性。以“文化”與“思想”這兩種高中政治教學(xué)內(nèi)容而言，兩者相互滲透又相互影響。課堂教學(xué)時(shí)間有限，能否在教學(xué)過(guò)程中拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，直接影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。縱觀政治學(xué)科的發(fā)展起源，其中各類(lèi)體系的建立與社會(huì)的發(fā)展密不可分。只有結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生了解政治學(xué)科中各項(xiàng)理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，才能在教學(xué)過(guò)程中有效地凸顯政治學(xué)科的實(shí)用性，把抽象的理論知識(shí)變得具體化與形象化，便于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解。例如，在《文化的繼承性與文化發(fā)展》的教學(xué)中，教師可以適當(dāng)導(dǎo)入一些實(shí)際生活中民族文化的發(fā)展?fàn)顩r，以增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)。以拓寬學(xué)生視野為目的選用教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中感受政治學(xué)科與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，是政治課堂高效教學(xué)需依據(jù)的準(zhǔn)則。

2.以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)。

高中政治學(xué)科高效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，在于能促進(jìn)學(xué)生能力的增長(zhǎng)與思維的提升。能否利用有限的教學(xué)時(shí)間給予學(xué)生思想上的啟迪，是實(shí)現(xiàn)政治課堂高效教學(xué)需考慮的關(guān)鍵問(wèn)題。鑒于學(xué)生們的能力發(fā)展?fàn)顩r，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠有效地活躍學(xué)生思維，從而引導(dǎo)學(xué)生在思考過(guò)程中不斷提升思維能力。例如，對(duì)于“怎樣實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值”這個(gè)問(wèn)題，不同學(xué)生的理解或許會(huì)存在差異，教師在教學(xué)過(guò)程中要設(shè)置探究環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，這樣，能有效地幫助學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)中交流思想，從而實(shí)現(xiàn)思維的跨越。以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，既能改變教學(xué)方法過(guò)于單一的教學(xué)局面，又能引導(dǎo)學(xué)生積極融入課堂而加深對(duì)知識(shí)的理解。

三、高中政治學(xué)科高效教學(xué)可采用的方法

1.備課過(guò)程中注重知識(shí)內(nèi)容的規(guī)劃。

高中政治學(xué)科能否實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，取決于教師在課堂教學(xué)中能否把握教學(xué)重點(diǎn)，能否引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)。這就要求教師要以獨(dú)特新穎的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。為達(dá)到拓寬學(xué)生視野的目的，在備課中，教師要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引入一些生活實(shí)例，以在教學(xué)過(guò)程中凸顯政治學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的實(shí)用性，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)延伸課堂內(nèi)容，及時(shí)幫助學(xué)生掌握知識(shí)要領(lǐng)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.以辯論的形式引導(dǎo)學(xué)生參與討論。

辯證思維是每位學(xué)生都需掌握的一種思維方式，許多學(xué)生在理解問(wèn)題的過(guò)程中，容易以偏概全或者產(chǎn)生歧義，很大一部分原因在于學(xué)生難以客觀而公正地看待問(wèn)題。為在政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生以辯論的形式參與知識(shí)討論。這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生們的探究興趣，更能讓學(xué)生們?cè)谥R(shí)討論的過(guò)程中形成縝密?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。例如，在講解“通貨膨脹”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就“通貨膨脹對(duì)人們生活造成的影響”展開(kāi)討論，從而讓學(xué)生了解任何事物的存在都具有兩面性。以辯論的形式引導(dǎo)學(xué)生參與討論，不失為實(shí)現(xiàn)高中政治學(xué)科高效教學(xué)的有效方法。

高中政治學(xué)科教學(xué)效率過(guò)于低下的原因，在于教學(xué)目標(biāo)不明確與教學(xué)方法的單一化，唯有以拓寬學(xué)生視野為目的選用教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)選擇教學(xué)方法，及時(shí)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容并引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中參與討論，才能實(shí)現(xiàn)高中政治學(xué)科的高效教學(xué)。