江蘇張家港市中興小學(xué) 陳 潔

親子閱讀并不局限于閱讀書(shū)籍，它是以書(shū)本為媒介，以閱讀貫穿整個(gè)親子過(guò)程的一種親子活動(dòng)。親子閱讀，不僅擴(kuò)大了家長(zhǎng)和孩子的知識(shí)面，還有利于在家形成讀書(shū)氛圍，提升孩子的閱讀興趣、學(xué)習(xí)興趣，幫助家長(zhǎng)和孩子實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。與此同時(shí)，借助共同閱讀的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)和孩子之間增加了交流溝通的機(jī)會(huì)，密切了親子關(guān)系，在閱讀中也能加強(qiáng)家校聯(lián)系。這樣的親子閱讀，孩子們會(huì)在不知不覺(jué)間愛(ài)上閱讀，并能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

一、“愛(ài)的教育”引導(dǎo)下，家校合作對(duì)親子閱讀的重要性

教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要各方面力量的共同參與,家校合作在其中起著不可替代的作用。相對(duì)于家長(zhǎng)，從專業(yè)素質(zhì)的角度說(shuō)，教師在教學(xué)活動(dòng)中比家長(zhǎng)更具有執(zhí)教的專業(yè)性、理論性和實(shí)踐性，所以親子閱讀，離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，離不開(kāi)家校合作。

陶行知先生說(shuō)：“愛(ài)是一種偉大的力量，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育?！弊鳛榻處?，我們需要以愛(ài)為基調(diào)，以愛(ài)為媒介，溝通家長(zhǎng)與學(xué)生，形成家校合力，促進(jìn)親子閱讀，這對(duì)教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的共同進(jìn)步有著十分重要的作用。

二、家校合作促進(jìn)親子閱讀的基本策略

（一）營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)閱讀興趣

1.學(xué)校閱覽室

學(xué)校作為親子閱讀活動(dòng)的發(fā)起者和組織者，起著主要的引導(dǎo)作用。為了保障親子閱讀活動(dòng)的持續(xù)開(kāi)展，學(xué)校需要從整體規(guī)劃著手。學(xué)?？梢越⒁?guī)范的閱覽室借閱系統(tǒng)。我校充分利用了閱覽室這一資源，規(guī)定了開(kāi)放時(shí)間，并利用“優(yōu)教通”建立了完善的網(wǎng)上借閱系統(tǒng)，學(xué)生能夠在空余的時(shí)間刷學(xué)生卡去閱覽室借閱書(shū)籍，這不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，也為親子閱讀提供了良好的物質(zhì)環(huán)境。

2.班級(jí)圖書(shū)角

小學(xué)生很大一部分時(shí)間是呆在教室，在班級(jí)建立圖書(shū)角可以方便學(xué)生借閱書(shū)籍。圖書(shū)角的讀物，需要教師和家長(zhǎng)共同把關(guān)。當(dāng)前年齡段學(xué)生的閱讀能力、身心發(fā)展特點(diǎn)、良好閱讀興趣的形成等，都是選擇讀物的重要依據(jù)。

筆者在建立班級(jí)圖書(shū)角時(shí)，依托家委會(huì)，在學(xué)校與家庭之間架起了有效溝通的橋梁。首先，筆者針對(duì)目前班級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀能力，制作了一份書(shū)單給家長(zhǎng)，然后由家委會(huì)與家長(zhǎng)溝通，結(jié)合書(shū)單選擇學(xué)生感興趣的書(shū)籍，最后統(tǒng)一購(gòu)買放置于班級(jí)圖書(shū)角共讀。在班級(jí)圖書(shū)角成功建立之后，我們采用民主選舉的方式，選舉了三名圖書(shū)管理員，負(fù)責(zé)班級(jí)圖書(shū)的整理及借閱工作。

其實(shí)作為教師，只要真心地愛(ài)學(xué)生，真誠(chéng)地為學(xué)生的發(fā)展做事，家長(zhǎng)是很樂(lè)意配合，并能出色地完成工作的。在選取圖書(shū)之后，家委們還和家長(zhǎng)默默為班級(jí)圖書(shū)角進(jìn)行策劃、布置，利用周末悄悄為班級(jí)買來(lái)了新書(shū)架和盆栽，著實(shí)給了學(xué)生和教師們一個(gè)大大的驚喜。這就是“愛(ài)的教育”將家校緊密聯(lián)系成了一個(gè)整體，一個(gè)積極向上、充滿愛(ài)的集體。相信在這樣的環(huán)境中，學(xué)生們也會(huì)心懷感恩，樂(lè)于閱讀，愛(ài)上閱讀，親子共讀也能順利開(kāi)展。

3.家庭讀書(shū)園地

學(xué)生們除了在學(xué)校需要一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，在家也同樣需要。家長(zhǎng)可以在家里開(kāi)辟一個(gè)讀書(shū)園地，專門(mén)用來(lái)給孩子閱讀。家長(zhǎng)還可以與孩子一起布置讀書(shū)園地，如為讀書(shū)園地取一個(gè)特別的名字，買些綠植或小擺件，挑選感興趣的書(shū)籍。通過(guò)對(duì)讀書(shū)園地布置的直接參與，孩子們的閱讀興趣被激發(fā)，也不易對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生排斥心理，會(huì)更享受在自己的小園地中閱讀。

（二）指導(dǎo)親子閱讀的方法，提高閱讀興趣

1.加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)與支持

教師作為活動(dòng)的直接實(shí)施者，他們對(duì)于閱讀尤其是親子閱讀的了解與把握將決定著實(shí)施的最終效果。因此，學(xué)校要為教師提供相關(guān)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展。

2.教師上好示范閱讀指導(dǎo)課

教師開(kāi)展示范閱讀教學(xué)活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)觀摩。在活動(dòng)中，教師選取適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的書(shū)籍，依據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用一些可行的指導(dǎo)策略和學(xué)生互動(dòng)來(lái)完成班級(jí)共讀活動(dòng)。教師也可以通過(guò)QQ群、班班通等平臺(tái)，把平時(shí)對(duì)閱讀活動(dòng)的一些想法與指導(dǎo)策略告訴家長(zhǎng)。通過(guò)以上直接或間接的方式，家長(zhǎng)能夠了解教師的閱讀方法，從中借鑒，為開(kāi)展更為有效的親子閱讀打下基礎(chǔ)。

（三）開(kāi)展家?；?dòng)，持續(xù)閱讀興趣

家?；?dòng)活動(dòng)的開(kāi)展，能增強(qiáng)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的親和關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生持續(xù)興趣。

學(xué)?？梢远嘟M織些親子閱讀活動(dòng)，如評(píng)選“書(shū)香家庭”，以家庭為單位，評(píng)選出一學(xué)期來(lái)親子閱讀書(shū)目多、質(zhì)量高的家庭；開(kāi)展繪本創(chuàng)編，組織親子共同完成一個(gè)繪本的創(chuàng)編，評(píng)選出班級(jí)最佳創(chuàng)意繪本，入選的可以在校園之窗進(jìn)行展覽；開(kāi)展親子閱讀成果展示會(huì)，可以以親子朗誦、親子手抄報(bào)、親子舞臺(tái)劇等形式展開(kāi)。

筆者在班級(jí)進(jìn)行親子共讀《小鹿斑比》時(shí)，孩子和家長(zhǎng)每周會(huì)針對(duì)共讀的章節(jié)，做一次故事創(chuàng)編，制作成簡(jiǎn)易的繪本。在制作過(guò)程中，學(xué)生們的想象力得到了發(fā)揮，動(dòng)手能力也得到了提高。與此同時(shí)，筆者會(huì)讓學(xué)生們對(duì)每次的創(chuàng)編進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng)，對(duì)表現(xiàn)突出的及時(shí)表?yè)P(yáng)，這樣也帶動(dòng)了其他家庭的積極參與。

除了各類親子閱讀的展示活動(dòng)，家?；?dòng)還可以依托互聯(lián)網(wǎng)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，筆者學(xué)校利用優(yōu)教“班班通”，創(chuàng)設(shè)了家校線上互動(dòng)平臺(tái)?！鞍喟嗤ā背浞职l(fā)揮了學(xué)生閱讀的自主性和積極性，同時(shí)還能夠增強(qiáng)師生互動(dòng)，打破時(shí)空限制，使師生之間、生生之間以及教師和家長(zhǎng)之間能夠深入交流，拉近關(guān)系。這樣學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到難題也可以及時(shí)向教師求助，取得進(jìn)步，也能受到教師的點(diǎn)評(píng)與肯定。寒假期間，筆者班級(jí)利用“班班通”，進(jìn)行了《愛(ài)的教育》親子閱讀。家長(zhǎng)和孩子每天會(huì)在班級(jí)群進(jìn)行閱讀“打卡”，有的是呈現(xiàn)一段朗讀錄音，有的是曬優(yōu)美詞句摘抄，有的分享閱讀心得……通過(guò)這樣的互動(dòng)分享，家長(zhǎng)和孩子的閱讀興趣更濃了，也使得家庭之間相互學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“愛(ài)，首先意味著奉獻(xiàn)，意味著把自己心靈的力量獻(xiàn)給所愛(ài)的人，為所愛(ài)的人創(chuàng)造幸福?！苯處熡胸?zé)任幫助家長(zhǎng)和孩子在親子閱讀中實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，在教師的引導(dǎo)下，孩子與家長(zhǎng)都能樂(lè)于閱讀、享受閱讀、學(xué)會(huì)閱讀，并在閱讀中不斷完善自我。?