文 胡 香

一、創(chuàng)設好的語言表達環(huán)境

創(chuàng)造良好的語言表達環(huán)境，是幼兒大膽表述的前提。在班級圖書角，幼兒時常圍坐在一起討論書本的內(nèi)容。有一天，他們在討論的過程中起了爭執(zhí)，原來他們在爭論《影子》這本書的書名。一名幼兒認識“子”這個字，于是他們便紛紛猜測是帽子、褲子、袋子等。這時，我引導他們從書的封面上找尋結(jié)果，他們找來找去，終于發(fā)現(xiàn)了封面上男孩的影子。在這個過程中，我始終沒有過多地去干預，而是給予他們適當?shù)目臻g，讓他們自由地猜測和表達，同時也發(fā)展了他們的交往能力。有了好的環(huán)境，我們還要利用一切有利的機會。

（一）、利用一日生活中的各個環(huán)節(jié)開展語言活動

例如，在體育活動“玩繩”中我首先引導幼兒探索并討論繩子的多種玩法，鼓勵幼兒勇于進行表達。幼兒在經(jīng)過討論后，爭相舉手發(fā)言，有的說繩子可以做小河，跳著過河玩；有的說繩子可以當小路，在小路上走。在“娃娃家”游戲中，幼兒會與同伴們商量誰做爸爸誰做媽媽，然后給自己的小娃娃喂飯，邊喂邊說：“快吃！快吃！要一邊嚼一邊咽?！蔽雇觑?，又將娃娃放在小床上，邊蓋好被子邊說：“吃完飯，要睡覺，不要亂動，亂動會滾下床。”在這樣的活動中，幼兒的語言能力就能得到不斷提高。

（二）、利用家園共育，開展語言活動

幼兒語言表達是否完整、是否擁有合理組織語言的能力、是否能夠大膽自信地進行表述是我們關(guān)注幼兒語言能力發(fā)展的幾個重要方面。為幼兒建構(gòu)一個和諧的語言環(huán)境是非常重要的。例如，在幼兒繪畫時，家長可以鼓勵幼兒說出自己的想法；也可以讓幼兒去超市買東西，讓他們大膽地和營業(yè)員阿姨交流。長此以往，幼兒的語言表達能力和獨立性都能夠得到提升。

二、培植好的語言表達載體

語言交往存在于一日活動中的各個環(huán)節(jié)，如何豐富幼兒的語言交流內(nèi)容呢？

“借形想象”說。幼兒對各種形狀已有初步的認識，可以引導幼兒將形狀和生活中的事物聯(lián)系起來進行想象說話，如老師問：“調(diào)皮的圓形變變變，變成了什么？”幼兒回答：“調(diào)皮的圓形變成了輪胎、電風扇、盤子、太陽、餅干、蛋糕、紐扣和蓋子?！崩蠋焼枺骸疤詺獾姆叫巫冏冏儯兂闪耸裁?？”幼兒回答：“淘氣的方形變成了電視機、冰箱、大門、黑板、床、桌子、地板和書?！庇變浩嫠济钕脒M行回答是一件非常有趣的事情。

“借物想象”說。將幼兒熟悉的事物聯(lián)系起來進行表述，如老師問：“彎彎的香蕉像什么？”幼兒回答：“彎彎的香蕉像小船、像月亮、像搖椅、像小橋、像滑梯、像秋千。”老師問：“長長的柳條像什么？”幼兒回答：“長長的柳條像頭發(fā)、像面條、像絲線、像帶子。”這樣，幼兒的語言發(fā)展也會得到很大的提高。

“借數(shù)想象”說。數(shù)字1～9的造型各異，通過改變方向，能充分拓展幼兒的思維和想象。如老師問：“數(shù)字1像什么？”幼兒回答：“數(shù)字1像鉛筆、小棒、吸管、手指、電線桿和筷子?！崩蠋焼枺骸皵?shù)字2像什么？”幼兒回答：“數(shù)字2像鴨子、曲橋、迷宮。”在老師的引導之下，幼兒興趣盎然，樂此不疲。

“借助墻壁”說。周圍的環(huán)境對促進幼兒語言的發(fā)展是很有幫助的。教師可以根據(jù)教學計劃，將主題活動內(nèi)容呈現(xiàn)在主題墻上，主題墻就變成了他們溝通的語言墻，他們喜歡圍在無聲的語言墻前，嘻嘻哈哈地討論著什么。雖然他們的語言有時會不完整，或者用詞不是很恰當，但是他們能主動地進行表述，是一個非常好的現(xiàn)象。

三、改善好的語言表達方式

教師要讓每個幼兒都有表達的機會，讓他們敢在眾人面前大膽表達自己的想法和意愿，從而使幼兒語言表達能力可以逐步提高。

（一）用肢體語言和幼兒說

我們班王宇小朋友每次交流時都是用肢體動作表達他的想法或見聞。例如，在區(qū)域活動中，他需要材料時，總是會過來拽拽老師的衣服，然后用手指向他希望得到的物品。老師都試著用夸張或擁抱等肢體語言回應他，并且配上一些簡單的語氣助詞，讓他感覺到語言的有趣。一段時間后，王宇小朋友常常會發(fā)出一些語氣詞，后來也開始說出了“好、不要”等簡單詞語，語言表達能力在慢慢提高。

（二）家園互動引幼兒說

家園互動，對于幼兒語言活動的發(fā)展起著重要的作用。例如，班級“小小氣象播報”活動中，教師會以點兵點將的形式點出當天的播報員。由于這個活動具有神秘感，不到最后不知道播報員會是誰，大家都很期待，所以回家后幼兒都會和爸爸媽媽積極準備，迎接挑戰(zhàn)。播報進行了一段時間后，幼兒的自信心逐漸回歸，在集體面前也能夠比較流暢地進行表述了。

幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個長期的連續(xù)的過程，教師只有抓住機會給他們創(chuàng)造語言表達的環(huán)境，讓他們敢于表達，才能取得較好的效果。在以后的班級教學工作中，教師還要不斷地給幼兒制造和創(chuàng)設新的語言交流平臺，以便更好、更快地提升幼兒的語言表達能力。