翻轉(zhuǎn)課堂在高校英語(yǔ)教學(xué)中的研究

【摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，我國(guó)的教育事業(yè)也取得飛速的發(fā)展，特別是對(duì)于科學(xué)技術(shù)的充分利用。高校傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式已經(jīng)滿足不了時(shí)代發(fā)展的需要，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新的教學(xué)模式，對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展進(jìn)步有非常重要的促進(jìn)作用，本文主要從翻轉(zhuǎn)課堂的定義以及特點(diǎn)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式的積極作用以及我們?cè)诟咝Ｓ⒄Z(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題等方面等方面對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用做出了探究和分析。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；高校英語(yǔ)教學(xué)；探究分析

【作者簡(jiǎn)介】黃瑾（1992-），女，山東泰安人，山東財(cái)經(jīng)大學(xué)東方學(xué)院教師，助教，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。

高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)一直以來(lái)都是十分重要的，隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步高校傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)措施已經(jīng)滿足不了教學(xué)的要求，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新類(lèi)型的教學(xué)方式，其對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)具有非常大的促進(jìn)作用，其能夠?qū)W(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性充分的調(diào)動(dòng)出來(lái)，并且能夠在英語(yǔ)教學(xué)中國(guó)充分的利用現(xiàn)在飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，我們需要加大對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂如何更好的服務(wù)于高校英語(yǔ)教學(xué)中的研究，使得高校英語(yǔ)教學(xué)能夠不斷的發(fā)展進(jìn)步。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的定義及特點(diǎn)

1.翻轉(zhuǎn)課堂的定義。翻轉(zhuǎn)課堂最早是來(lái)自于美國(guó)，其應(yīng)用于中國(guó)的課堂教學(xué)中仍然處于初級(jí)的開(kāi)始階段，因此還沒(méi)有一個(gè)具體固定的概念。從名字中我們可以知道翻轉(zhuǎn)課堂就是將我們傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方式進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，具體的就是在高校英語(yǔ)教學(xué)中，教師通過(guò)給學(xué)生們播放相應(yīng)的教學(xué)視頻使得學(xué)生們能夠自主的完成對(duì)新的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，然后在課堂中將學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題跟老師之間進(jìn)行良好的互動(dòng)，這樣就變成了課前學(xué)習(xí)課堂進(jìn)行疑難解答，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行了翻轉(zhuǎn)，這種教學(xué)方式能夠增強(qiáng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的水平和能力，增加師生之間的良好互動(dòng)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。

2.翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)。

⑴翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教學(xué)的資源發(fā)生了變化。在翻轉(zhuǎn)課堂中知識(shí)點(diǎn)通過(guò)特定的教學(xué)視頻傳遞給學(xué)生們，與此同時(shí)學(xué)生們還能夠利用網(wǎng)絡(luò)跟老師進(jìn)行有效的溝通學(xué)習(xí)，從而能夠?qū)?shù)字化技術(shù)進(jìn)行充分的利用。⑵翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教學(xué)的過(guò)程發(fā)生了很大的變化。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，學(xué)生們對(duì)知識(shí)的獲取是在課下完成的，課堂時(shí)間則是用來(lái)進(jìn)行交流和討論的，從而完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步理解和消化。⑶在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，師生之間的角色定位發(fā)生了變化。在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生們變成了主角，由以前的被動(dòng)接受知識(shí)點(diǎn)變成現(xiàn)在主動(dòng)的學(xué)習(xí)所要學(xué)的內(nèi)容，老師則變成學(xué)生們進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的引路人。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式的積極作用

1.可以增強(qiáng)師生之間的交流和互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率的不斷提升。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式中，學(xué)生們都是在課前的時(shí)間利用觀看相應(yīng)的教學(xué)視頻來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此老師就會(huì)有更多的時(shí)間來(lái)豐富課堂中的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，從而可以跟學(xué)生們之間進(jìn)行更多的有效交流和互動(dòng)，與此同時(shí)，老師可以根據(jù)學(xué)生們?cè)谡n前學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的特定安排，這樣有針對(duì)性的教學(xué)能夠有效的提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

2.對(duì)提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力和積極性有重要的意義。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式中，學(xué)生們是通過(guò)觀看教學(xué)視頻來(lái)完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣就要求學(xué)生們能夠合理的進(jìn)行時(shí)間的安排來(lái)完成視頻的觀看，在視頻觀看的過(guò)程中，要對(duì)那些不理解的地方進(jìn)行相應(yīng)的記錄，只有這樣才能在課堂中向老師進(jìn)行請(qǐng)教，在這種學(xué)生們作為主體的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力在潛移默化中得到了提升，這對(duì)于學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)的積極性的提升有著非常重要的積極作用。

3.對(duì)課堂管理的優(yōu)化有著積極的影響。在傳統(tǒng)的高效英語(yǔ)課堂中，老師在進(jìn)行課業(yè)的傳授的同時(shí)，還要不時(shí)的觀察學(xué)生們是否在進(jìn)行認(rèn)真的聽(tīng)講，以便于維持良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣對(duì)老師的精力和注意力都是不小的考驗(yàn)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)高效率的授課。學(xué)生都是在上課之前進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，在課堂時(shí)間只需要對(duì)不懂的進(jìn)行討論和詢問(wèn)，這有利于老師有針對(duì)性的進(jìn)行授業(yè)，避免不必要的精力分散，另一方面也方便了課堂管理，對(duì)課堂管理的優(yōu)化起到了積極的作用。

三、在高校英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

1. 教學(xué)視頻的設(shè)計(jì)要具有一定的科學(xué)性。教學(xué)視頻是翻轉(zhuǎn)課堂能夠順利實(shí)現(xiàn)的必要手段，其對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂能否發(fā)揮其應(yīng)有的作用起著至關(guān)重要的作用，因此教學(xué)視頻的設(shè)計(jì)應(yīng)該具有的一定的科學(xué)性，具體的要遵循以下幾個(gè)原則：首先，要掌握好視頻的時(shí)間長(zhǎng)短。視頻的時(shí)間不是越長(zhǎng)越好，要有一定的度，事先老師必須經(jīng)過(guò)仔細(xì)的研究和整理，努力精簡(jiǎn)到最大化，然后再發(fā)放給學(xué)生去觀看學(xué)習(xí)；其次，教學(xué)視頻所涵蓋的內(nèi)容應(yīng)與課堂教學(xué)內(nèi)容相符合，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，由于學(xué)生們都是通過(guò)課前觀看相應(yīng)的教學(xué)視頻來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的，因此老師必須保證教學(xué)視頻的準(zhǔn)確性。

2. 教學(xué)內(nèi)容的選擇要合理。介于在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，所學(xué)知識(shí)點(diǎn)都是通過(guò)學(xué)生們課前自主學(xué)習(xí)來(lái)完成的，因此，老師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上必須具備合理性，主要的要注意幾下幾條：首先，在高校英語(yǔ)教學(xué)中，所學(xué)的內(nèi)容一定要做到短小精悍，切記內(nèi)容多而繁雜，這樣很容易引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)疲勞，從而對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒，起不到翻轉(zhuǎn)課堂的作用；其次，英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的選擇要注重與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，做到學(xué)以致用，這樣能夠有效的激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和積極性，到達(dá)事半功倍的作用。

綜上所述，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展進(jìn)步，傳統(tǒng)的高校英語(yǔ)教學(xué)方式已經(jīng)滿足不了發(fā)展的需要，翻轉(zhuǎn)課堂能夠有效的促進(jìn)高校英語(yǔ)教學(xué)的水平和質(zhì)量，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著非常重要的積極作用，當(dāng)然翻轉(zhuǎn)課堂在我國(guó)的應(yīng)用還處于起步階段，仍然有許多的問(wèn)題需要解決，為此我們需要加大研究力度，促進(jìn)其更好的服務(wù)于我國(guó)的教育事業(yè)，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)出力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王志雄.高校英語(yǔ)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運(yùn)用[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2017（02）：119-120+142.