項(xiàng)目式教學(xué)法在高職單招生英語(yǔ)差異化教學(xué)中的應(yīng)用 研究

【摘要】在高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，單招生規(guī)模量日益擴(kuò)大，教學(xué)問(wèn)題越來(lái)越突出。在單招生英語(yǔ)教學(xué)方面，差異化教學(xué)模式能夠高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)差異問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。本文主要對(duì)高職單招生英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用進(jìn)行對(duì)策探討。

【關(guān)鍵詞】差異化教學(xué)；高職單招生；英語(yǔ)教學(xué)對(duì)策；項(xiàng)目式教學(xué)法

【作者簡(jiǎn)介】孟洋（1980.01-），女，漢族，內(nèi)蒙古呼和浩特人，內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，碩士，講師，研究方向：高職英語(yǔ)教育。

引言

近幾年來(lái)，高職院校單招生規(guī)模量越來(lái)越大，如何解決英語(yǔ)單招生教學(xué)問(wèn)題是當(dāng)前學(xué)校需要解決的首要問(wèn)題。單招生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面可能會(huì)存在一定差異性，學(xué)生學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平與學(xué)習(xí)習(xí)慣等比較特殊，高職院校以往教學(xué)方法難以發(fā)揮出效果。項(xiàng)目教學(xué)法是差異化教學(xué)中的有效手段之一，通過(guò)教學(xué)互動(dòng)形式發(fā)揮學(xué)生潛力，提高學(xué)生綜合能力。在高職單招生英語(yǔ)差異化教學(xué)中，項(xiàng)目式教學(xué)法具有一定應(yīng)用研究?jī)r(jià)值。

一、高職單招生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

高職院校單招生規(guī)模量正在不斷擴(kuò)大，越來(lái)越多的學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)接受高等教育。在高等教育過(guò)程中，英語(yǔ)單招生教學(xué)問(wèn)題比較突出。從單招生教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，高職院校單招生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平相對(duì)較低，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出來(lái)的差異性較大。部分學(xué)生可能在英語(yǔ)閱讀、聽力訓(xùn)練或者實(shí)踐應(yīng)用等方面表現(xiàn)出差異性。例如有的學(xué)生基本功較好，英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備量較多，在實(shí)踐應(yīng)用能力偏弱。差異化教學(xué)是高職單招生英語(yǔ)教學(xué)模式之一，教師需要根據(jù)學(xué)生天賦差異與特點(diǎn)等進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，將學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。英語(yǔ)教學(xué)目的是培養(yǎng)高職學(xué)生溝通交流能力，教師在差異化教學(xué)過(guò)程中需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況因材施教，采取針對(duì)性教學(xué)方案，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主性與積極性。在單招生英語(yǔ)差異化教學(xué)過(guò)程中，教師教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)等可能會(huì)偏離實(shí)際，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果降低。相對(duì)于以往教學(xué)方法而言，差異化教學(xué)以學(xué)生引導(dǎo)為主，在高職學(xué)生教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)受到教學(xué)計(jì)劃限制，導(dǎo)致英語(yǔ)課程教學(xué)進(jìn)度落后。因此，在高職單招生英語(yǔ)差異化教學(xué)方面必須尋找一種有效教學(xué)方法，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

二、高職英語(yǔ)差異化教學(xué)中的項(xiàng)目式教學(xué)法應(yīng)用對(duì)策

1.合理制定教學(xué)項(xiàng)目。在高職英語(yǔ)項(xiàng)目式教學(xué)過(guò)程中，首先需要進(jìn)行教學(xué)項(xiàng)目設(shè)置。在教學(xué)項(xiàng)目設(shè)置方面，高職英語(yǔ)教師需要對(duì)單招生之間差異進(jìn)行考慮，項(xiàng)目設(shè)置內(nèi)容必須符合學(xué)生特點(diǎn)，能夠?qū)W(xué)生特長(zhǎng)發(fā)揮出來(lái)。例如在《高職高專實(shí)用英語(yǔ)》體育活動(dòng)章節(jié)內(nèi)容教學(xué)方面，教師可以布置教學(xué)任務(wù)，由高職學(xué)生組織小組，確定體育項(xiàng)目類型，通過(guò)情境對(duì)話、PPT動(dòng)作制作與演講稿等進(jìn)行體育項(xiàng)目介紹。由于學(xué)生體育項(xiàng)目愛(ài)好存在差異，因此在英語(yǔ)教學(xué)項(xiàng)目設(shè)置方面需要以學(xué)生興趣愛(ài)好為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生體育項(xiàng)目需要進(jìn)行不同教學(xué)任務(wù)安排。當(dāng)體育項(xiàng)目確定之后，需要對(duì)成員、工具與任務(wù)完成時(shí)間等進(jìn)行考慮。小組負(fù)責(zé)人需要做好組織協(xié)調(diào)工作，每位成員都會(huì)分配到項(xiàng)目任務(wù)。在體育項(xiàng)目資料收集方面，高職學(xué)生可以從媒體、網(wǎng)絡(luò)與書籍等方面進(jìn)行多種信息渠道獲取。在項(xiàng)目資料收集完成后，學(xué)生需要進(jìn)行素材提煉、加工處理等。在項(xiàng)目式教學(xué)法應(yīng)用過(guò)程中，教師可以培養(yǎng)高職單招生團(tuán)隊(duì)合作精神，發(fā)揮每位學(xué)生主觀能動(dòng)性與優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生能夠在英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中享受到樂(lè)趣與成就感。

2.評(píng)估教學(xué)項(xiàng)目效果。在英語(yǔ)教學(xué)項(xiàng)目完成之后，項(xiàng)目研究小組需要選擇一位代表負(fù)責(zé)項(xiàng)目介紹，將研究成果展示出來(lái)。班級(jí)其他學(xué)生可以對(duì)小組項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)、提問(wèn)和討論等。例如在籃球類項(xiàng)目介紹方面，小組可以選擇具有英語(yǔ)表達(dá)能力的學(xué)生負(fù)責(zé)成果展示，具有溝通能力的學(xué)生負(fù)責(zé)與其他同學(xué)進(jìn)行問(wèn)題探討。在教學(xué)項(xiàng)目成果展示與評(píng)價(jià)過(guò)程中，小組成員可以感受到自身扮演角色重要性，對(duì)單招生英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性具有一定促進(jìn)作用。在教學(xué)項(xiàng)目展示方面，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、課件或者動(dòng)畫短片等形式將研究成果展示出來(lái)，由學(xué)生上臺(tái)演示，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)。在項(xiàng)目考核評(píng)估方面，英語(yǔ)教師需要對(duì)單招生項(xiàng)目完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生小組項(xiàng)目制作效果、材料收集情況與英語(yǔ)運(yùn)用情況等進(jìn)行評(píng)估分析。在項(xiàng)目式教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師應(yīng)重視單招生鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)成績(jī)等予以肯定。

3.培養(yǎng)高職學(xué)生英語(yǔ)能力。在高職單招生英語(yǔ)差異化教學(xué)過(guò)程中，教師需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行項(xiàng)目式教學(xué)法運(yùn)用，彌補(bǔ)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的缺陷，提高學(xué)生綜合能力。針對(duì)學(xué)習(xí)積極性與自主性偏差學(xué)生，教師需要通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)方法引導(dǎo)單招生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在具體教學(xué)策略運(yùn)用方面，教師需要從單招生興趣愛(ài)好方面入手，多給予學(xué)生鼓勵(lì)、支持，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主性。針對(duì)英語(yǔ)實(shí)踐運(yùn)用能力偏差學(xué)生，教師需要為學(xué)生英語(yǔ)交流提供更多機(jī)會(huì)，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)單招生英語(yǔ)交際能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上可知，項(xiàng)目式教學(xué)法是有效教學(xué)手段之一，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)具有重要推動(dòng)作用。在單招生英語(yǔ)差異化教學(xué)中，項(xiàng)目式教學(xué)法具有較高應(yīng)用價(jià)值，能夠?qū)W(xué)生優(yōu)勢(shì)有效發(fā)揮出來(lái)。在高職英語(yǔ)項(xiàng)目式教學(xué)過(guò)程中，教師首先需要對(duì)單招生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況、行為習(xí)慣與興趣愛(ài)好等資料進(jìn)行了解，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定相應(yīng)教學(xué)項(xiàng)目，通過(guò)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)彌補(bǔ)學(xué)生缺陷，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

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