【摘要】信息技術(shù)成為中職英語(yǔ)教學(xué)中的主要載體,利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容整合,提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。采用現(xiàn)代教學(xué)模式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,注重對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),促進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)工作有序開(kāi)展。本文首先分析英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的主要作用,然后分析信息技術(shù)結(jié)合下的中職英語(yǔ)教學(xué)措施。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)結(jié)合;中職英語(yǔ)教學(xué);創(chuàng)新措施分析
【作者簡(jiǎn)介】湯坤德,華安縣干部職工業(yè)余學(xué)校。
前言
利用信息技術(shù)來(lái)開(kāi)展中職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng),在課堂上,注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與引導(dǎo),給予學(xué)生啟示,營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境。充分發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),要求學(xué)生加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)、特殊句式的學(xué)習(xí)與掌握,強(qiáng)調(diào)學(xué)生用不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格來(lái)構(gòu)建知識(shí)體系。教學(xué)中,學(xué)生逐漸明白了交流的重要性,只有在交流的環(huán)境中,自身的英語(yǔ)表達(dá)能力方可得到大幅度提升,交流是提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的主要途徑。促進(jìn)學(xué)生的感知與學(xué)習(xí),有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),可以及時(shí)掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn),這種情況下,學(xué)生可以快速完成學(xué)習(xí)任務(wù),并實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提升。
一、英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的主要作用
在中職英語(yǔ)教學(xué)中,廣泛運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容以更直觀、形象、生動(dòng)的形式展示出來(lái),將信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)得到了體現(xiàn)。利用信息技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生記憶單詞和句式,在畫(huà)面感的沖擊下,學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)都得到了享受,可以全身心的投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,將英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)、句式等快速記憶下來(lái),并幫助學(xué)生及時(shí)架構(gòu)了認(rèn)知框架,借助屏幕、畫(huà)面來(lái)啟發(fā)學(xué)生,最大程度激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō),信息技術(shù)成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方法。
二、信息技術(shù)結(jié)合下的中職英語(yǔ)教學(xué)措施
1.明確課程教學(xué)目標(biāo)。從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā),同時(shí)借助視頻、圖像等多種形式來(lái)開(kāi)展課程教學(xué),利用信息化手段促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué),以任務(wù)帶動(dòng)學(xué)生,切實(shí)做到了圖文并茂,強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與探究,便于學(xué)生一一突破難點(diǎn),從而快速完成英語(yǔ)課程教學(xué)目標(biāo)。例如在課程準(zhǔn)備階段,給學(xué)生提供了更多的預(yù)習(xí)資料,展示預(yù)習(xí)資料的豐富,對(duì)相關(guān)教材內(nèi)容進(jìn)行有效整合,有效刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué),給學(xué)生布置一些由易到難的學(xué)習(xí)任務(wù)。最后引導(dǎo)學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)法來(lái)學(xué)習(xí),在此過(guò)程中,學(xué)生也獲得了成功的體驗(yàn)。
2.信息化創(chuàng)新教學(xué)的過(guò)程。
(1)做好課前準(zhǔn)備。借助網(wǎng)絡(luò)化的管理平臺(tái)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,幫助學(xué)生及時(shí)搜集相關(guān)的預(yù)習(xí)資料,在手機(jī)、電腦上預(yù)習(xí)新課,不需要花費(fèi)大量時(shí)間來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)單詞講解,以信息化的教學(xué)方式幫助學(xué)生提高英語(yǔ)表達(dá)能力。發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì),全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),從而成功構(gòu)建了英語(yǔ)知識(shí)體系。
(2)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境。給學(xué)生布置難度適中的學(xué)習(xí)任務(wù),幫助學(xué)生一起解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的難題與困惑。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),積極交流,并借助多媒體系統(tǒng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在此環(huán)節(jié),以虛擬化的操作系統(tǒng),真實(shí)的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。充分利用信息技術(shù)的生動(dòng)性來(lái)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶,便于將學(xué)生原有只有結(jié)構(gòu)中的知識(shí)得到有效鞏固,以情境化的環(huán)境啟發(fā)學(xué)生,創(chuàng)造了和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。
(3)創(chuàng)新教學(xué)模式。將枯燥的英語(yǔ)知識(shí)以更生動(dòng)的形式展示出來(lái),比如根據(jù)英語(yǔ)短文來(lái)設(shè)定一個(gè)生活場(chǎng)景,學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ),學(xué)習(xí)資料鮮活,教學(xué)過(guò)程有聲有色,因此學(xué)生可以全身心的投入到英語(yǔ)短文的閱讀過(guò)程中,主動(dòng)參與課堂教學(xué),同時(shí)主動(dòng)與同伴進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話,各自扮演生活中的角色,將短文中的單詞、短語(yǔ)輕松的就記住了。給學(xué)生設(shè)置了搶答內(nèi)容,老師先給學(xué)生展示了兩個(gè)單詞,然后讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一個(gè)小短文,并進(jìn)行朗誦和生活情境扮演,掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,有效增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。
(4)注重合作學(xué)習(xí)。借助信息技術(shù)進(jìn)行合作學(xué)習(xí),課堂上學(xué)生積極互動(dòng)起來(lái),每六個(gè)學(xué)生為一組,每組選派一個(gè)代表總結(jié)討論結(jié)果,小組學(xué)習(xí)法的運(yùn)用幫助學(xué)生獲得了更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生快速、積極的完成學(xué)習(xí)任務(wù),每個(gè)組員都有明確任務(wù),先進(jìn)行激烈討論,然后由小組代表將討論結(jié)果匯報(bào)給老師,在這個(gè)過(guò)程中,更好的發(fā)揮了信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。提倡網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),注重小組溝通,積極進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)互動(dòng),在小組合作中,學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和自學(xué)能力都得到了不同程度的提升。
三、結(jié)束語(yǔ)
在交流的環(huán)境中,學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力方可得到大幅度提升,因此要明確課程教學(xué)目標(biāo),從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā),快速完成英語(yǔ)課程教學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)新教學(xué)模式,教學(xué)過(guò)程有聲有色,各自扮演生活中的角色,將短文中的單詞、短語(yǔ)輕松的就記住了,更好的發(fā)揮了信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。
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