【摘要】《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，采用豐富的課程資源顯得尤為重要。實踐表明，在英語的學(xué)習(xí)中，教師通過借用身邊有聲有色的環(huán)境和相關(guān)資料能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道得到進(jìn)一步地拓展。本文在英語教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上對小學(xué)英語繪本在英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究，并提出相關(guān)應(yīng)用措施，以希望小學(xué)英語教學(xué)能夠繪聲繪色， 越讀閱樂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；繪本教學(xué)；圖文融合

【作者簡介】圣四紅（1986.10-），女，漢族，江蘇揚州人，平山實驗學(xué)校，本科，教師。

引言

根據(jù)新課改的基本要求，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的個性，充分尊重學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用。繪本教學(xué)以圖文并茂的方式讓孩子們在學(xué)習(xí)語言的同時還能夠欣賞到與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的精美圖片，這不但能夠讓孩子們比較直觀地感受到語言的魅力，同時也能夠體會到原汁原味的異國風(fēng)情，從而提高孩子們的英語綜合素養(yǎng)，因此，繪本教學(xué)在當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)中備受關(guān)注。

一、直觀形象激興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！庇⒄Z并不是我國的母語，而教學(xué)實踐表明在母語的環(huán)境中學(xué)習(xí)一門外語是非常困難的，那么在這種情況下，要讓孩子們克服英語學(xué)習(xí)過程中的困難，首先要做的便是要提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生的身體和心理都還處于發(fā)育階段，他們的直觀思維能力較強(qiáng)，抽象思維能力較弱，英語繪本以圖文并茂的形式滿足了小學(xué)生的思維能力的要求，因此，孩子們會對繪本教學(xué)更感興趣，同時，繪本上面的直觀形象不但有利于孩子們在學(xué)習(xí)的過程中對陌生單詞的理解，還能夠通過觀察精美豐富的圖片來對學(xué)習(xí)的語段意義有大致的了解。因為好奇所以學(xué)習(xí)；因為直觀所以簡單；因為簡單所以產(chǎn)生興趣；因為興趣所以積極主動參與到學(xué)習(xí)中來。比如：在學(xué)習(xí)《Signs》這一課的時候，教材便非常生動具體地為孩子展示了生活中常見的標(biāo)志，這些標(biāo)志和日常的生活場景一起出現(xiàn)在繪本中就仿佛一場最為鮮明的實例講解，讓孩子們很快便能明白所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而根據(jù)心理學(xué)研究表明，人們總時會對簡單明了，通俗易懂的事物更感興趣。所以，在直觀思維非常發(fā)達(dá)的階段，教師通過繪本中的直觀形象能夠激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

二、兩相融合解內(nèi)容

英語教師在小學(xué)英語六年級的教學(xué)活動采用繪本教學(xué)，其需要注意的是，繪本所展示的內(nèi)容必須要與教材的內(nèi)容完全有效融合才能夠讓孩子們更好地理解教材的內(nèi)容。一是繪本圖片與教材中的字詞相融合。例如：在學(xué)習(xí)《Protect the Earth》這篇課文的單詞時，繪本中便會將垃圾的圖片與單詞“coal”相互結(jié)合展示；將地球的圖片與單詞“Earth”相結(jié)合展示；將石油的圖片與單詞“oil”相互結(jié)合展示等，通過圖片與教材中的字詞相融合能夠提高孩子們學(xué)習(xí)單詞的效率，讓學(xué)習(xí)過程變得生動具體。二是繪本語境與教材中的語境必須相互融合。

三、繪本內(nèi)容促記憶

對于初級階段的英語學(xué)習(xí)來說，關(guān)鍵在于對字詞句的記憶，但是小學(xué)生的記憶仍然處于機(jī)械記憶階段，這種記憶的顯著特點便是主人公在對某項事物記憶的時候需要進(jìn)行無意識或者有意識地多次重復(fù)，這樣才能夠記住需要記住的事物。對于孩子們來說，這種記憶方式雖然有效，但同時也顯得非?？菰锖蜔o奈，時間一久，還會讓孩子們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼感，不利于孩子的英語學(xué)習(xí)。教師利用繪本內(nèi)容來進(jìn)行英語教學(xué)便能夠在一定程度上解決這一問題。通過圖片的反復(fù)刺激能夠激發(fā)孩子們的聯(lián)想記憶能力，從而讓孩子們的字詞句記憶過程變得生動有趣，讓孩子們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，大大提高了英語學(xué)習(xí)的效率。

四、生動故事助閱讀

小學(xué)生還處在天真活潑的年齡階段，因此在學(xué)習(xí)的過程中，他們?nèi)匀粚ι鷦拥墓适庐a(chǎn)生濃厚的興趣，并且能夠在有趣的故事中收獲相關(guān)的知識。繪本的最大優(yōu)點便是如同連環(huán)畫一般，能夠通過精煉語句的重復(fù)和典型圖片的展現(xiàn)來為讀者呈現(xiàn)一個生動而具體的故事情節(jié)，孩子們也能夠在這個生動的故事情節(jié)中明白英語篇章的真正含義，同時忽略英語學(xué)習(xí)過程中的枯燥和乏味，反而會覺得英語學(xué)習(xí)就是看了一場漫畫書的感覺。例如：在《What a day》這篇課文中，如果不采用繪本來為孩子們展示整個快樂一天的故事，那么很多孩子都不會對這篇課文感興趣的，但是通過利用繪本，讓圖片與對話相互融合，讓圖片與語境相互融合，讓圖片承擔(dān)起講故事的責(zé)任，這樣孩子們在學(xué)習(xí)的過程中便可以充分調(diào)動五官，充分感受繪本中的所講述“parrots”“kites”“bee”等帶給自己內(nèi)心的共鳴，從而快樂地接受知識。學(xué)習(xí)的過程是快樂的，英語學(xué)習(xí)的過程也應(yīng)該是輕松愉悅的，作為英語教師，更應(yīng)該在教學(xué)的過程中，充分利用繪本的優(yōu)勢，為孩子們營造一個輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓其能夠在這個氛圍中快樂的學(xué)習(xí)，快樂地長大。

五、結(jié)語

英語繪本以其較為鮮活的形象出現(xiàn)在小學(xué)英語教學(xué)活動中，英語教師在充分分析小學(xué)生的基本身心特點之后，將英語繪本應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)活動中已經(jīng)成為了如今小學(xué)英語教學(xué)活動發(fā)展的主要趨勢。因此，英語教師應(yīng)該在充分發(fā)揮引導(dǎo)者作用的前提下，讓孩子們在英語繪本的作用下快樂學(xué)習(xí)英語，開心掌握知識，輕松提高素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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