江西省上饒縣第一小學(xué) 趙鴻英

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，長(zhǎng)期以來(lái)，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如“填鴨式”“滿堂灌”等，這些教學(xué)方法忽略了學(xué)生的主體作用，所取得的教學(xué)效果不佳。新課程下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的需要，教學(xué)方法的革新刻不容緩。教育游戲作為新課程改革理念下倡導(dǎo)的一種教學(xué)方法，它符合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的需要，以教育游戲?yàn)槭侄?，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

一、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值分析

教育游戲作為一種新興的教學(xué)手段，它最突出的特點(diǎn)就是寓教于樂(lè)，其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的價(jià)值是巨大的。首先，教育游戲符合小學(xué)生的特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生年齡小，各方面還不夠成熟，面對(duì)理論性的數(shù)學(xué)知識(shí)，他們?cè)诶斫夂拖臅r(shí)候有著一定的難度，久而久之，會(huì)失去對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。而教育游戲符合小學(xué)生的特點(diǎn)，它以游戲?yàn)槭侄?，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過(guò)開(kāi)展與教學(xué)內(nèi)容相符的教學(xué)游戲，可以更好地幫助學(xué)生消化和理解知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。其次，教育游戲不僅有教育功能，還有娛樂(lè)功能，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可以活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)輕松、愉快的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高課堂教學(xué)效果。

二、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用應(yīng)遵循的原則

1．教育游戲與課堂教學(xué)內(nèi)容的匹配性

教育游戲是一種輔助性手段，它是為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)的。通過(guò)教育游戲，可以幫助學(xué)生更好地理解課堂教學(xué)內(nèi)容。因此，要想發(fā)揮教育游戲的作用，教師在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候，就必須結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行，確保教育游戲與課堂教學(xué)內(nèi)容相匹配，進(jìn)而更好地吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

2．教育游戲的趣味性

教育游戲具有教育性和娛樂(lè)性并重的特點(diǎn)，但是，許多教育工作者在設(shè)計(jì)教育游戲的時(shí)候，往往只考慮到了教育游戲的教育性，忽略了其娛樂(lè)性，所設(shè)計(jì)出來(lái)的教育游戲?qū)W(xué)生的吸引力不強(qiáng)，從而影響到了教學(xué)效果。因此，教師在設(shè)計(jì)教育游戲的時(shí)候，既要考慮到游戲的教育性，同時(shí)要考慮到游戲的趣味性，設(shè)計(jì)有趣的游戲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

3．教育游戲的主體性

學(xué)生作為教學(xué)的主體，只有學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮和重視，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師在設(shè)計(jì)教育游戲的時(shí)候，要充分考慮到學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為教育游戲活動(dòng)的主體。

三、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1．以教育游戲?yàn)檩d體導(dǎo)入課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，課堂導(dǎo)入的好壞在一定程度上影響到了課堂教學(xué)效果。以往，教師的課堂導(dǎo)入比較直接，開(kāi)門見(jiàn)山，直奔課堂教學(xué)主題，這種導(dǎo)入很容易造成課堂氛圍沉悶，而教育游戲具有教育性和娛樂(lè)性并重的特點(diǎn)，以教育游戲?yàn)檩d體進(jìn)行課堂導(dǎo)入，可以活躍課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。如，在學(xué)習(xí)“三角形”這一課時(shí)，在課前，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“比一比”的游戲，讓學(xué)生比一比關(guān)于三角形的特征誰(shuí)說(shuō)得多、說(shuō)得準(zhǔn)確。通過(guò)設(shè)計(jì)這樣一個(gè)“比一比”的游戲，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣后，再導(dǎo)入課堂教學(xué)，可以起到事半功倍的效果。

2．在課堂教學(xué)中插入教育游戲

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師習(xí)慣于“滿堂灌”的方式，在課堂上一味講解知識(shí)，不管學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，而這種“滿堂灌”的方式很容易造成課堂沉悶，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教育游戲?yàn)樘岣咝W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提供了可選擇的手段。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助教育游戲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。如，在學(xué)習(xí)“兩位數(shù)的加減法”的知識(shí)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些“你說(shuō)我答”的搶答游戲，即由教師隨意出題，學(xué)生舉手搶答，回答正確的學(xué)生可以積一朵小紅花，回答錯(cuò)誤的學(xué)生則不積小紅花，通過(guò)這樣一個(gè)游戲，既可以訓(xùn)練學(xué)生的思維反應(yīng)能力，同時(shí)也能提升學(xué)生的運(yùn)算能力。

3．在課堂評(píng)價(jià)中插入教育游戲

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)觀念下，教師在課堂評(píng)價(jià)中習(xí)慣于用一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)來(lái)激勵(lì)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生而言，當(dāng)他們聽(tīng)?wèi)T了教師的評(píng)語(yǔ)后，就會(huì)失去新鮮感，從而無(wú)法發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)應(yīng)有的作用。為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師在課堂評(píng)價(jià)中可以應(yīng)用教育游戲，對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行檢查。教師通過(guò)觀察學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)判，從而有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

綜上，教育游戲不僅有教育功能，同時(shí)還有娛樂(lè)功能，符合小學(xué)生的特點(diǎn)，滿足了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的需要。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用教育游戲，可以活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。作為教育工作者，要想發(fā)揮教育游戲應(yīng)有的作用，在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候就必須結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，保證教育游戲的針對(duì)性、趣味性，進(jìn)而更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。