摘要：文學(xué)作為國家的一種文化象征，對我國的經(jīng)濟(jì)、文化和政治發(fā)展都有著重要作用，故而培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力也就顯得格外重要。文學(xué)欣賞課程教學(xué)不但可以幫助學(xué)生提升內(nèi)在涵養(yǎng)，還可以鍛煉學(xué)生的理解能力和語言表述能力。另一方面，隨著國家對文學(xué)欣賞課程重視程度的加強(qiáng)與提高，當(dāng)下我國一些高職院校的在文學(xué)欣賞課程教學(xué)上存在的缺點(diǎn)與不足日益凸顯出來，急需進(jìn)行改革。基于以上實(shí)際背景，本文先對高職院校的文學(xué)欣賞課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，又對文學(xué)欣賞課程的教學(xué)改革方面進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：文學(xué)欣賞；高職院校；教學(xué)改革

中圖分類號：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）33-0009-01

1.引言

語言作為國家的一種文化軟實(shí)力載體，對增強(qiáng)民族自豪感和提升國民文化涵養(yǎng)方面有著重要作用。隨著國家對文學(xué)欣賞課程的重視，高職學(xué)校對文學(xué)欣賞課程的重視程度也逐漸加深，截止目前，國內(nèi)越來越多的學(xué)校均開設(shè)了專門的文學(xué)欣賞課程，這樣不但可以提升學(xué)生的內(nèi)在文化涵養(yǎng)，而且也可以培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)欣賞課程的學(xué)習(xí)興趣。因此，高職院校在開展文學(xué)欣賞課程教學(xué)的過程中，應(yīng)該從如何提升學(xué)生對文學(xué)欣賞課程的興趣方面進(jìn)行引導(dǎo)，這樣才可以有效地提升學(xué)生對文學(xué)欣賞課程的學(xué)習(xí)興趣。

2.高職院校文學(xué)欣賞課程的教學(xué)現(xiàn)狀分析

筆者與國內(nèi)的部分高職院校老師進(jìn)行調(diào)研和交流之后，發(fā)現(xiàn)國內(nèi)多數(shù)高職院校在開展文學(xué)欣賞課程的過程中，主要存在著以下兩個方面的問題：

2.1 學(xué)生對文學(xué)欣賞課程的學(xué)習(xí)興趣不高。由于時(shí)代的快速發(fā)展和學(xué)生需要考英語等級證書，國內(nèi)多數(shù)高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只注重外語類科目的學(xué)習(xí)，而忽略了對文學(xué)欣賞課程的學(xué)習(xí)，因此多數(shù)學(xué)生對文學(xué)欣賞課程的學(xué)習(xí)興趣不高。

筆者認(rèn)為，高職院校在進(jìn)行文學(xué)欣賞課程教學(xué)的過程中，應(yīng)該按照該課程的特點(diǎn)進(jìn)行具有特色的教學(xué)講解，讓學(xué)生在文學(xué)欣賞課程的學(xué)習(xí)過程中有所收獲，只有這樣才可以有效地提升文學(xué)欣賞課程的教學(xué)效果。而當(dāng)下相當(dāng)一部分的文學(xué)欣賞課程的老師在教學(xué)的過程中，無法讓學(xué)生對該課程產(chǎn)生濃厚的興趣。另一方面，高職院校老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，一部分老師認(rèn)為文學(xué)欣賞課程教學(xué)只需要完成基本的教學(xué)目標(biāo)即可，而忽略了在文學(xué)欣賞課程方面的教學(xué)改革研究。例如一些老師在進(jìn)行教學(xué)過程中，認(rèn)為文學(xué)欣賞課程對學(xué)生來說，即使不進(jìn)行認(rèn)真教學(xué)，學(xué)生也可以通過課堂自學(xué)或者課下的自我閱讀來很好地掌握本門課程。

2.2 老師對文學(xué)欣賞課程的考核形式較為傳統(tǒng)、單一。在文學(xué)欣賞課程的教學(xué)過程中，通過對學(xué)生進(jìn)行不定期地考核，可以很好地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，目前我國主要的考核模式為書面式考核。在一些高職院校，盡管多數(shù)教師對文學(xué)欣賞課程的教學(xué)進(jìn)行了多次創(chuàng)新，但是考試形式仍舊較為傳統(tǒng)、單一。例如一些老師在對學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，多是對學(xué)生進(jìn)行考試要點(diǎn)的“點(diǎn)撥”，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在對文學(xué)欣賞課程的學(xué)習(xí)過程中，只對這些“考試要點(diǎn)”進(jìn)行死記硬背，而忽略了其他方面的學(xué)習(xí)。雖然這種方式能夠在一定程度上加深學(xué)生的記憶，但是卻大大降低了學(xué)生對文學(xué)欣賞課程的學(xué)習(xí)興趣，也無法有效地實(shí)現(xiàn)文學(xué)欣賞課程的教學(xué)作用。

3.高職院校文學(xué)欣賞課程的教學(xué)改革探究及相關(guān)舉措

筆者認(rèn)為高職院校為了更好地提升文學(xué)欣賞課程的教學(xué)效果，應(yīng)該增強(qiáng)師資力量，對該課程的考試形式進(jìn)行革新，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)對文學(xué)欣賞課程的教學(xué)改革。因此，筆者認(rèn)為學(xué)校文學(xué)欣賞課程老師可以從以下兩個方面進(jìn)行著手：

3.1 增強(qiáng)師資力量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一，學(xué)校要提高對文學(xué)欣賞課程教學(xué)工作的重視，提高文學(xué)欣賞課程教師的入職門檻。第二，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對文學(xué)欣賞課程老師的培訓(xùn)，并且對文學(xué)欣賞課程教學(xué)效果進(jìn)行定期檢查。

通過對文學(xué)欣賞課程老師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，能夠讓文學(xué)欣賞課程老師對本門課程更加深刻的理解。采用對文學(xué)欣賞課程教學(xué)效果定期檢查的方法，可以有效地防止一些教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)懶散、不盡職盡責(zé)的情況。

3.2 對文學(xué)欣賞課程的考試形式進(jìn)行革新。老師可以將考試題型和考試方式與學(xué)生的文學(xué)閱讀相結(jié)合，這樣就會有效地提升學(xué)生對文學(xué)欣賞課程課堂的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維。這樣不但對學(xué)生來說不再感到枯燥無味，而且對提升學(xué)生的文學(xué)欣賞課程理解能力也能起到很大的提升作用。

4.結(jié)束語

我國當(dāng)下一些學(xué)校雖然在對學(xué)生的文學(xué)欣賞課程課堂有所重視，但在具體的教學(xué)過程中還存在著一些問題?；谝陨蠂鴥?nèi)高職院校的文學(xué)欣賞課程課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，為了更好地提升教學(xué)效果，筆者認(rèn)為高職院校應(yīng)該從增強(qiáng)師資力量、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對考試形式進(jìn)行革新的角度來進(jìn)行改革，從而提升文學(xué)欣賞課程課堂課程的教學(xué)效率，這也是本文的主要研究內(nèi)容。希望能夠?qū)鴥?nèi)的高職院校老師在教學(xué)過程中起到一定啟發(fā)和幫助作用。

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作者簡介：陳侶君，1976.01-，男，浙江金華人，研究生，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：漢語言文字。