多種方法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用例談

李小俠

摘要：英語(yǔ)是學(xué)生與他人進(jìn)行人際交流的重要語(yǔ)言之一，老師應(yīng)采取多樣化的教學(xué)方法開(kāi)展該學(xué)科教學(xué)，可以極大的提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率，也可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握該門(mén)語(yǔ)言。英語(yǔ)作為學(xué)生掌握的基本常用語(yǔ)，在實(shí)際學(xué)習(xí)上或多或少也存在一定難度，這時(shí)候就需要能夠吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法在其中發(fā)揮作用，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生獲得更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；教學(xué)方法；應(yīng)用；探討

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）33-0086-01

在新課改背景下，老師在開(kāi)展課堂教學(xué)中越來(lái)越重視學(xué)生在課堂中的主體地位，并且充分借助教學(xué)輔助手段激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好英語(yǔ)的期盼，讓英語(yǔ)課堂活躍高效。然而從當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際現(xiàn)狀分析，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的不夠全面和深刻，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧掌握也不夠牢靠，最終使得整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)效果不夠理想。如何借助多種教學(xué)方法促使英語(yǔ)教學(xué)效率得到提高，也成為當(dāng)前英語(yǔ)教師密切關(guān)注和思考的問(wèn)題。

1.培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

興趣可以說(shuō)是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)最佳導(dǎo)師，因此老師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，也需要注意對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生探究興趣，并自愿參與到課堂學(xué)習(xí)中。如：在對(duì)《Do you like bananas？》開(kāi)展教學(xué)時(shí)，就可以將多媒體教學(xué)方法應(yīng)用到其中，以圖片的形式將我們?nèi)粘Ｉ钪休^常見(jiàn)的水果展示在學(xué)生面前，然后讓學(xué)生了解不同水果所對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞，借助這一方式不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助學(xué)生更好的記憶水果所對(duì)應(yīng)英語(yǔ)詞匯表達(dá)。最后在借助多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，可以讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)更加牢固，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

2.構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍

英語(yǔ)課堂教學(xué)中營(yíng)造良好的師生關(guān)系直接關(guān)系到趣味活躍課堂氛圍的創(chuàng)建，對(duì)提高課堂教學(xué)效果也能夠起到意想不到的作用。反之，師生關(guān)系若是不夠融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)心理負(fù)擔(dān)也會(huì)加重，進(jìn)而感覺(jué)整個(gè)課堂十分枯燥和死板。因此，為進(jìn)一步增強(qiáng)師生之間課堂互動(dòng)和交流，為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的課堂氛圍，老師就可以將互動(dòng)式教學(xué)方法應(yīng)用到其中，不僅可以讓學(xué)生生愛(ài)上英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，還能夠幫助學(xué)生掌握有效英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。如：在學(xué)習(xí)《Im more outgoing than my sister》的知識(shí)時(shí)，老師就可以在課前導(dǎo)入部分提出問(wèn)題，讓學(xué)生想一想自己和朋友的優(yōu)點(diǎn)分別是？然后讓學(xué)生大膽的說(shuō)出來(lái)。然后再讓學(xué)生想一想自己與朋友相比較，自己哪一方面的優(yōu)勢(shì)更加凸顯，并借助more...than...形式表達(dá)出來(lái)，最后再由此將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行延伸，由人轉(zhuǎn)化到物，如：More awake by day than by night。

3.結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活化情境

所有人對(duì)知識(shí)的獲取行為基本都是在一定的環(huán)境和背景中進(jìn)行的，基于初中學(xué)生的特殊學(xué)段，其認(rèn)知能力發(fā)展還不夠成熟，外界的許多因素都會(huì)影響到他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，老師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，就需要結(jié)合生活實(shí)際，充分挖掘潛藏在生活中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)素材，并為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)實(shí)際生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)感知能力，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。如：在對(duì)《This is my sister》開(kāi)展教學(xué)時(shí)，老師就可以借助我們?nèi)粘Ｉ钪邢蛩私榻B自己朋友時(shí)的表達(dá)，讓學(xué)生首先想一想我們?cè)诮榻B人的時(shí)候會(huì)說(shuō)一些什么？然后創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行兩兩分組，分別扮演文章中的不同人物，讓學(xué)生在對(duì)話中掌握該章節(jié)知識(shí)內(nèi)容，使得學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力得到提升。在實(shí)踐以后學(xué)生也能夠明白運(yùn)用英語(yǔ)介紹人的時(shí)候可以從哪些方面進(jìn)行，并提升學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)自信。

4.因材施教，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要

隨著新課改在現(xiàn)代教育教學(xué)中的不斷滲透和深化，在實(shí)際教學(xué)中老師也逐步認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂中的主體地位，要求也結(jié)合學(xué)生性格特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生開(kāi)展分層教學(xué)，促使每一位學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之后，自身能力和素養(yǎng)都能夠得到進(jìn)一步提升，也促進(jìn)學(xué)生獲得個(gè)性化發(fā)展。如：在學(xué)習(xí)《My favorite subject is science》知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師就應(yīng)該按照學(xué)生的認(rèn)知技能和基礎(chǔ)實(shí)際，對(duì)學(xué)生開(kāi)展因材施教，針對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生老師可以只要求學(xué)生對(duì)書(shū)本中所出現(xiàn)的學(xué)科英語(yǔ)名稱進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，如：英語(yǔ)—English、語(yǔ)文—Chinese、科學(xué)—science等等，而針對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)較為扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，老師就可以在上述的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生掌握實(shí)際對(duì)話知識(shí)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確的表達(dá)出自己所思所想，在這學(xué)習(xí)過(guò)程中，每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能夠獲得進(jìn)一步提高。

結(jié)語(yǔ)

在本文中，對(duì)多種教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用做出了具體的分析和探討，對(duì)其進(jìn)行探討主要是從培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性展開(kāi)，老師在實(shí)際教學(xué)中，想要進(jìn)一步提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，就需要老師一定落實(shí)好學(xué)生的主體性，并遵循新課改理念，為學(xué)生營(yíng)造輕松的課堂學(xué)習(xí)場(chǎng)所，強(qiáng)化師生間互動(dòng)，通過(guò)多媒體教學(xué)、情境教學(xué)、分組教學(xué)等方法的靈活應(yīng)用，可以進(jìn)一步提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，也促進(jìn)學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。

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